第四节 动物的行为
【学习目标】
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．举例说明动物的社会行为。
3．通过对动物的独特行为的研究，培养学生的学习兴趣、观察能力以及合作学习的意识。
【教学重点与难点】
重点：动物的先天性行为、学习行为和社会行为。
难点：区别动物的先天性行为和学习行为。
【学习方法】举例法——联系自己的生活经验，举出几个先天性行为和学习行为的例子。
比较法——对两种行为从获得途径、适应特点及进化趋势等方面列表，从而比较出两者的区别和联系。
【学习过程】
（一）问题导学：
1.认真阅读课本P94-96有关先天性行为和学习行为这部分的内容，然后完成以下问题
（1）根据行为获得的途径，动物行为可以分为_________和________。
（2）动物的先天性行为是：___________________________________。
（3）动物的学习行为是：_____________________________________。
（4）课本分析讨论中哪些是先天性行为呢？哪些是学习行为呢？
?
（5）课本分析讨论中的动物行为对动物生存有什么意义？
?
2.读课本P96-97社会行为部分，完成以下问题。
（1）举例说明动物的社会行为：（不仅仅是课本上的例子）
（2）社会行为的特征：
群体内往往有明显的_________，成员之间有明确的__________，有些群体内还存在有明显的__________。
（3）群体信息交流：动物进行分工合作时利用__________、__________、动作以及__________来传递信息。
（4）意义：认识___________，利用___________，控制和防范____________，使人和动物在生物圈中____________。
（二）交流合作，共同探究。
1.请同学们利用小组的力量来解决下列问题。
（1）先天性行为与学习行为对比表格
类别
先天性行为
学习行为
形成
适应特征
进化趋势
（2）每个同学各举一例与大家分享：
第四节 动物的行为
【学习目标】
1.区别动物的先天性行为和学习行为。
2.说明这些行为对动物生存的意义。
3.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；尝试编写探究实验报告。
4.培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。
5.参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新。
【学习重难点】
重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。
难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。
【使用说明与学法指导】
1.依据学习目标，结合导学案中的问题提示，进行预习，认真研读课本，回答问题。小组长要搞好督促与检查，确保每位同学都能认真、高质量的完成预习。
2.将预习时有疑问的或不能解决的用红色笔标记，在课堂上认真学习，并按要求参与活动，积极思维展示规范，点评到位，大胆质疑。
【学习过程】
（一）创设情境，导入新课?
多媒体播放不同动物的繁殖行为的录像：如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为，鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。?
（二）自主学习
阅读课文内容，完成下列练习，组内纠错。
1.动物的行为多种多样，主要有哪些行为呢？
2.根据 动物的行为分为先天性行为和学习行为，动物 就有的，由 决定的行为，叫先天性行为。动物通过 逐渐表现出来的行为，叫学习行为又称为后天性行为。
3.一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为 。
4.动物营 ，其行为具有一定 ，这类行为称为社会行为
5.动物的群体中的分工合作需要进行信息交流。动物利用 、 、 传递信息。
6.具有社会行为的动物，群体内部往往具有明显的_________，成员之间有明确的________，有些哺乳动物的群体内部还存在明显的__________。具有社会行为的动物利用__________、__________、__________及_________来_________。如：蜜蜂利用__________来传递信息。
（三）合作探究
1.刚出生的婴儿就会吃奶，这属于哪一类行为？这对他(她)的生存有什么意义？???
2.科学家将黑猩猩锁进实验室，5分钟后通过锁孔向内屋内观察，发现黑猩猩正在通过此孔观察他。?
(1)黑猩猩的这种行为属于哪种类型？?
?
(2)黑猩猩的这种行为是它在___________的作用下，通过_________和_________获得的
3.课本分析讨论中哪几幅图中的动物行为属于先天性行为？哪几幅图中的动物行为属于学习行为？?
4.各类动物学习能力一样吗？
5.图中的动物行为对动物的生存有什么意义？?
6.哪些动物有社会行为？（举2例）
（四）精讲点拨
1.怎样区分先天性行为和学习行为？
学习行为是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用，由生活经验和“学习” 而获得的行为。?
2.社会行为有什么特征？
具有社会行为的动物，群体内部往往具有明显的组织， 成员之间有明确的分工，有的群体内部还存在明显的等级。?
（五）归纳小结
1.根据行为获得途径动物的行为分为先天性行为和学习行为。
2.动物先天性性行为是生来就有的，由遗传物质决定的行为，叫先天性行为。
3.动物通过后天的经验和学习逐渐表现出来的行为，叫学习行为又称为后天性行为。
（六）当堂检测
1.下列各项中属于动物行为的是（ ）
A.家兔心脏不停地跳动 B.家犬见生人狂吠不已
C.小牛逐渐长大 D.蜜蜂分为蜂王、工蜂和雄蜂
2.下列各项属于动物学习行为的是（ ）
A.小狗做算术 B.狼将拣到的婴儿哺育成“狼孩”
C.蜘蛛结网捕捉昆虫 D.鸟类的筑巢、孵卵和育雏
3.下列动物中，学习能力最强的是（ ）
A.蚯蚓 B.大山雀 C.马 D.黑猩猩
4.下列各项中不属于动物社会行为的是（ ）
A.一群狒狒组成的严格等级的社会
B.母鸡带领一群小鸡在你觅食
C.蜂群中的蜂王由工蜂喂养
D.蚂蚁会成群结队的将食物搬回蚁巢
5.探究动物的绕道取食，下列几组动物中，一般“尝试与错误”次数最多的是（ ）
A.小鸡、小鸭 B.大鸡、大鸭 C.小猫、小狗 D.大猫 、大狗
6.鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当他们遇到危险时就将尾巴撅起，露出反面的白色，其他鹿见了这个白色就会继续尾随而逃。这是依靠哪项传递信息的（ ）
A.声音 B.气味 C.动作 D.分泌物
7.下列几种动物群体中，不具有社会行为的是( )
A.蜜蜂的群体 B.蚂蚁的群体 C.白蚁的群体 D.绵羊的群体
8.关于动物行为的叙述不正确的是( )
A.先天性行为是由动物的遗传因素所决定的
B.具有社会行为的蜜蜂能通过舞蹈通讯
C.鸟类的迁徙属于学习行为
D.蜘蛛织网属于先天性行为
第四节 动物的行为
教学目标：
1.通过资料分析，举例说明动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。（重点、难点）
2.运用探究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.举例说出动物的社会行为，并明确动物社会行为的概念、特征。（重点）
学情分析：
日常生活中，学生对多种多样的动物的行为早已熟知，如取食行为、防御行为、鸟类迁徙、动物的繁殖等。这些行为有较强的趣味性，很容易吸引学生注意力，但对于学生对此行为的认识只停留在感性阶段，并没有系统、规范的理解。这就需要教师激发学生的求知欲，唤起学生的问题意识。
教学方法及学法指导：
1.借助图片、资料等教学资源使学生深入的认识动物的行为，并会正确判断。
2.通过课前调查活动的开展，使学生理解不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用，使学生认识到学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。
课前准备：
教师：制作多媒体课件，搜集动物行为的相关资料等。
学生：课前调查一种或几种动物学习行为的形成过程，做好记录并整理、归纳。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
自主学习合作探究（一）
8分钟
过渡语：如果你善于观察周围的动物世界，就能看到许多动物的这些行为，它们丰富多样，使人着迷。
知识点一：先天性行为和学习行为
1.课件展示图片：（蜻蜓点水、亲鸟育雏、雄鹰捕猎、海豚表演、雁群迁飞等。）
提问：谁能根据屏幕中的图片及文字，分别说出，图片中动物这种行为的目的是什么？
现在你能说出动物的行为的概念了吗？
（教师对学生的回答做出评价和点拨。）
如果我们用简单的一个词来描述图片中动物的这些行为，应该使用什么词语呢？
教师补充：除此之外还有防御行为、攻击行为等。动物为保护自己、防御敌害而发生的行为是防御性为。例如昆虫的假死、母狗护卫小狗等。同种个体之间为争领地、食物等发生的攻击和战斗，属于攻击行为。例如羚羊、野牛的争斗等。
2.屏幕上“雄鹰捕猎”和“海豚表演”获取食物的方式是否相同？谁能说出不同之处？
教师点拨：动物的行为多种多样，根据行为获得的途径，可分为先天性行为和学习行为两大类。
指导学生根据以上实例总结：什么是先天性行为？什么是学习行为？
指导学生阅读教材P94-95页内容和插图，思考下列问题：
（1）图片中哪些是先天性行为？哪些是学习行为？
（2）上述动物行为对动物的生存有什么意义？
教师精讲：母鸡抱窝、亲鸟育雏等这种生来就具有的，由遗传因素决定的行为称为先天性行为。动物的有些行为如小狗算数学是通过后天的学习、练习逐渐表现出来的是学习行为又称后天性行为。
讨论：比较先天性行为和学习行为，哪一种更复杂、更能适应多变的生活环境？
过渡语：可见，动物的学习行为更能适应多变的生活环境，那么学习行为是如何形成的呢？我们通过一个调查活动来揭示。
指导学生将课前调查的资料进行整理，组织学生在小组内进行交流、展示。
学生观看图片，结合文字回答问题：
生1：蜻蜓点水是为了产卵，繁殖下一代。亲鸟育雏是使雏鸟获得营养，不断生长。
生2: 海豚表演是想获得食物的奖励。
生3：雁群迁飞是动物的迁徙，到南方躲避严寒的冬天。
生：动物的行为是指动物的动作，其形式多种多样。
生：繁殖、觅食、避敌、迁徙。
学生认真聆听教师补充的知识点，吸收新知。
学生在书上标注，动物行为的种类。
生：不相同，
生：雄鹰捕猎觅食，是动物生下来就会的。海豚表演获取食物，是后天经过学习、训练才形成的。
生1：动物的这种生下来就具有的行为称为先天性行为.
生2：通过学习获得的行为称为学习行为。
自主学习教材有关内容，小组内讨论回答问题：
生1：母鸡抱窝、红雀饲喂金鱼、小羊吮吸乳汁是动物的先天性行为；黑猩猩借助木箱摘香蕉、蚯蚓走迷宫、黑猩猩借助树枝取食是动物的学习行为。
生2：可以使动物更好的适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。
学生认真聆听教师对动物先天性行为、学习行为的讲解。对重点的部分作标记、记笔记。
学生讨论后回答：
动物的先天性行为能够适应较稳定的环境，只有通过学习获得的学习行为才能适应更复杂变化的环境。
学生根据课前调查活动畅所欲言，积极回答：
生1：主人初次吹哨后给鸡喂食，听到哨声的鸡没有任何反应。主人重复同种动作“吹哨—喂食”。
通过学生身边常见的，不同动物行为的情景，帮助学生建构动物行为的概念。
学生根据生活常识及图片中的信息，总结出动物行为的目的，为总结动物行为的类型做铺垫。
用激励性语言去评价学生，能够促使学生积极回答问题，活跃课堂气氛。
培养学生独立思考，归纳总结的能力。
明确动物的行为分类，加深对知识点的理解。
通过比较两种动物获取食物的方式，引导学生说出动物的行为根据获得途径可分为两类。
通过总结使学生初步认识动物的两类行为，能够准确判断动物的先天行为、学习行为。
小组讨论得出答案使同学们感受到集体力量的强大，即能提升小组合作能力，还可形成一个良好的学习氛围。
通过问题设计，向学生渗透，动物的行为是动物进化过程中形成的一种适应环境的本能。
教师引导学生整合、归纳重点知识。由点到面，逐渐形成一定的知识体系，使学生全面而深刻的认识这部分内容，能够解决实际遇到的问题。
充分利用学生课余时间，开展调查活动，培养他们的小组合作、搜集信息、整合知识的能力。
组织交流
点拨建构
8分钟
(找2 － 3个小组展示调查结果。)
指导学生根据小组调查活动和讨论交流情况，总结：动物的学习行为是如何形成的？
师生共同总结：动物的学习行为是在遗传因素的基础上，以先天性行为为基础，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得。
有很多动物的学习行为，可以为人类服务，你身边是否有相似的实例呢？
通过教材插图的分析和同学们的调查活动，你认为动物的类群与动物的学习能力具有怎样的关系？
教师小结：所有动物中黑猩猩是除人类以外学习能力最强的动物。
过渡语：自然界中的动物很多营群体生活。群体生活的动物它们的行为具有一定的社会性。下面我们就来认识动物的社会行为。
两周后，听到哨声部分鸡跑向食槽，另一部分看到这部分鸡有食物吃，也纷纷跑向食槽。第十七天听到哨声大部分鸡跑向食槽，第十九天听到哨声所有的鸡都跑向食槽进食。
生2：主人初次吹哨后给狗喂食，听到哨声的狗没有反应。主人重复同种动作“吹哨—喂食”。五天后，听到哨声的狗，会向主人摇头摆尾。第七天听到哨声会分泌少量唾液，第九天听到哨声会分泌大量唾液。
生3：............。
小组交流以后，共同讨论，总结：
（1）学习行为是在先天性行为的基础上形成的，物质基础是遗传因素。
（2）通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。
学生根据老师的点拨在课本上标注重点内容。
根据生活常识学生做出回答：警犬救人或协助警察破案、马戏团表演的动物为小朋友带来欢笑、信鸽可以为我们传递信息..........
生：动物类群越高等，学习能力就越强。
小组讨论后，展示调查结果，使他们体验到小组合作的重要性，同时也培养学生合作、竞争的意识。增强学生努力学习，不断求知的欲望。
通过调查动物学习行为的形成过程，学习与实践相联系，从而调动了学生学习的积极性。
学生调查结果包含的知识点多而零散，在教师的指导下学生自己总结，避免教师空洞地说教，调动学生主动思考，乐于探索的兴趣，使其思维多元化，达到培养学生解决问题的能力。
从学生身边的生活入手，便于学生对这一问题产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣。
教师充分利用课本资源，引导学生归纳动物行为的进化趋势，明确动物越高等，学习行为越强。
教师抓住时机、找准切入点顺理成章的过渡到下一知识点。
自主学习合作探究（2）
12分钟
知识点二：社会行为
指导学生阅读教材P96—97页插图及课文内容思考下列问题：
（1）什么是动物的社会行为
（2）举例说出生活中常见的动物的社会行为？
（教师对学生的回答做出评价。）
过渡语：蜜蜂和蚂蚁是我们常见的具有社会行为的动物。下面我们通过资料来深入认识蚂蚁的社会行为。
课件展示资料：
【资料一】蚂蚁有不同的类型，每一类都有其专门的职责。蚁后产卵，大部分将发育成雌性，被称为工蚁。它们负责建筑并保卫巢穴，照顾蚁后、卵和幼虫，以及搜寻食物。到了一定的时候雄蚁与新的蚁后就会产生。它们有翅，从巢穴里集群飞出。交配以后，雄蚁即死去。在群体里，蚁后是最重要的成员，它是唯一能产卵的个体，是群体中所有蚂蚁的母亲。
指导学生阅读资料，回答问题：
（1）群居的蚂蚁生活是杂乱无章的吗？
（2）通过资料，总结出动物的社会行为特征？
师：在群居的哺乳动物中，除了有明显的组织和分工外，还具有严格的制度。下面我们来看一个资料。
【资料二】：在狒狒集体的行进行列中，身为统帅的雄狒狒携雌狒狒，幼狒狒走在中央，其他的雄狒狒则分别走在群体的前后方和两侧。
根据资料，谁能总结出哺乳动物的社会行为具有怎样的制度？
在行进的群体中，如果遇到袭击谁的位置最安全？
教师小结：动物的社会行为具有明显的组织和分工，哺乳动物群体内部还具有严格的等级制度。
过渡语：动物群体之间分工合作是需要交流的，俗语说“人有人言，兽有兽语”动物的语言是丰富多彩的。不同的动物通过它们自己的语言传递着不同的信息。动物交流的语言都有哪些形式呢？下面我们就通过图片和视频来认识动物的交流方式。
大屏幕展示视频：（动物社会行为的交流方式：一只鸟叫后其它的鸟随着叫起来，一眨眼功夫翩翩飞走；一只处于求偶状态的鸟，频频向另一只鸟点头、煽动翅膀。）
引导学生根据视频内容分析：动物进行信息交流的方式有哪几类？
师：到目前为止，动物学家发现蜜蜂的交流方式较为复杂，让我们来认识蜜蜂的通讯方式。
指导学生阅读教材P98页图2.2-34和文字思考问题：
（1）蜜蜂的通讯信号是什么？
（2）通过这种信号能够传递怎样的信息？
（教师对学生的回答及时做出回应。）
指导学生总结动物信息交流的方式。
师：总结的很好，同学们在书上标出动物信息交流的方式。
过渡语：生物学家不懈努力的研究动物的行为、交流方式对实际生活具有怎样的意义呢？
指导学生阅读课本P98页内容，思考下列问题：
（1）我们研究动物行为，在实际生活中的意义？
（2）举例说出人们对动物行为的利用。
组织小组代表发言。
师：可见，掌握动物行为不仅能为我们创造优美的生活环境，还能给社会带来一定的经济效益。
学生认真阅读分析教材插图，自主学习课文，完成教师提出的问题。
生1：动物营群体生活，其行为具有一定的社会性，类似这样的行为称为社会行为。
生2：蜜蜂群居在一起，采蜜供人类使用。蚂蚁群体生活在一起，遇到较大的食物，多只蚂蚁共同往巢穴内搬运。
学生在课本上标注出社会行为的概念。
生活中学生常见到蚂蚁集体搬运食物，但对其中的道理不了解。学生对此充满着好奇，在好奇心的驱使下，学生认真观看资料，了解蚂蚁的社会行为。
学生根据资料提取信息回答问题：
生1:不是，具有明显的分工。
生2:动物的社会行为具有明显的分工和组织性。
学生在教师的引导下观看大屏幕，根据资料二了解哺乳动物社会行为的严格制度。
展示资料二
学生根据图片和文字回答问题：
生：哺乳动物具有明显的等级制度。
生：走在群体中间的统帅和雌、幼狒狒。
学生认真聆听教师的总结，在课本上标注动物社会行为的特征。
在教师的引导下进入下一个知识点，吸收新知识。
学生观看大屏幕展示的图片及视频，搜集信息回答问题。
生：利用声音、形体姿态、动作进行信息交流。
学生自主学习，独立完成为。
根据自学内容，学生踊跃举手发言：
生1：舞蹈通讯。
生2：这种通讯方式不仅能传达食物数量信息，还包括离蜂房的距离和方位。
学生把零散的知识点归纳整合：
动物利用声音、形体姿态、动作及气味进行信息交流。蜜蜂利用复杂的舞蹈通讯传递食物的数量、距离和方位。
学生以小组为单位热烈讨论交流，并选代表发言。
生1：研究动物行为，能够认识动物活动规律，利用对人类有益的动物，控制和预防有害动物，使人类和动物和谐发展。
生2：人们掌握了鱼类、家禽、牲畜的生殖行为规律，可以提高这些动物的饲养水平，提高经济效益。
生3：掌握鼠类的繁殖、分布和迁徙规律，影响鼠类繁殖的各种因素，可以采取有效措施，防治鼠害。
学生自主学习、主动思考、总结归纳问题，培养学生搜集信息、独立思考、解决问题的能力。
对重点内容标注，引起学生注意力，加深印象。
设计这个资料，及时对教材内容进行补充，满足学生好奇心的需要，进一步拓展学生知识面，并为强调动物的社会行为具有组织、分工等特征做准备。
通过问题设计，引导学生总结动物社会行为的特征，提高学生不断求知的欲望。同时也给学生更多展现自己的机会。
通过资料设计问题，层层深入，引导学生分析总结。培养学生发散思维，分析、总结问题的能力。
通过引导学生阅读资料，提出问题，引导学生分析，让其全面理解动物社会行为的特征。从点到面，在循序渐进中获取知识。
通过教师的总结、过渡使整堂课紧凑、连贯，学生思路清晰，在轻松、愉悦之中吸收新知识。
充分利用多媒体教学资源，通过多样化的教学方式，从视觉、听觉上给学生较强刺激，吸引学生求知欲，加深印象。
利用课本图片及文字资源，使学生把注意力集中到问题上来，快速有效的评析出蜜蜂复杂的通讯信号。提高学生认识，提高课堂教学的有效性。
对重点内容总结、标注。
向学生渗透生物知识来源于生活，服务于生活的理念。培养学生热爱生物科学，热爱大自然，人类与动物和谐共存的情感。
通过问题设计，使学生升华对此部分内容的认识。理解研究动物行为可以创造优美生存环境，给社会带来经济效益。培养学生不断求知的欲望，让学生树立正确利用和保护动物的态度和价值观。
归纳提升
拓展应用
5分钟
1.回顾本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
类别
先天性行为
学习
行为
形成
适应特征
进化趋势
2.列表比较天性行为和学习行为的异同点。
3. 阅读下面的资料并回答问题：
资料一：一只失去雏鸟的美国红雀，总是给鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂自己捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。
资料二：很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。
（1）从行为获得的途经来说，美国红雀喂鱼的行为属于什么行为？其他山雀偷喝牛奶的行为属于什么行为？
（2）美国红雀喂鱼的行为是由其体内的什么所决定的？其他大山雀偷喝牛奶的行为是在遗传因素的基础上，通过什么因素的作用而形成的？哪一种行为对动物更有利？为什么？
回顾反思本节课的收获，梳理所学知识。
利用图表对动物两种行为进行比较，总结归纳动物行为的异同。
学生利用所学知识解决遇到的问题，加深对本堂课重点内容的认识，又体现了知识来源于生活服务与生活的理念。
答案：（1）美国红雀喂鱼的行为属于先天性行为。其他山雀偷喝牛奶的行为属于学习行为。
（2）美国红雀喂鱼的行为是由其体内的遗传因素所决定的。其他大山雀偷喝牛奶的行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用而形成的。
学习行为高等，因为动物能够更好的适应复杂变化的环境，提高其存活和繁殖的机会。
通过回顾、梳理所学知识，建立知识点间的联系，使学生对知识的认识由点到面，全面深刻认识这部分内容。达到学以致用的目的。
通过分析比较，得出正确结论加强了对知识的巩固，有效地调动了学生参与的积极性，促进了学生的理解记忆。
学以致用，利用所学的知识解决生活中的问题，既巩固了整节课的知识，又使生物知识与社会生活紧密的联系在一起，让学生体会学习生物知识的意义所在。
课堂检测
5分钟
课堂检测
1.“孔雀开屏”和“蜻蜓点水”分别属于动物的（ ）
A.攻击行为，防御行为
B.繁殖行为，繁殖行为
C.防御行为，繁殖行为
D.防御行为，防御行为
2.关于动物行为的叙述不正确的是（ ）
A.先天性行为是由动物的遗传因素所决定的
B.具有社会行为的蜜蜂能使用舞蹈通讯
C.鸟类的迁徙属于学习行为
D.蜘蛛结网属于先天性行为
3.下列现象中不属于信息交流的是（ ）
A.母鸡咯咯的召唤小鸡
B.蜜蜂的各种舞蹈
C.蚊子飞行发出嗡嗡的声
D.昆虫分泌性外激素引诱异性个体前来交尾
4.阅读资料完成下列问题：
资料一： 幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物。
资料二：成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处拿不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。
（1）幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的两种行为不是生来就有的，而是分别通过 和
获得的，是学习行为；而其他较低等的动物学不会这些行为，可见学习行为必需建立在 的基础上。如果幼小的黑猩猩从小就与成年的黑猩猩隔离，也无法获得这些行为，可见 对学习行为的获得也起到了至关重要的作用。
(2)先天性行为和学习行为都有利于动物的 ，相比之下，学习行为的优越性在于使动物能够更好地适应复杂多变的环境。
学生独立完成，教师及时纠正出现的错误
通过检测，及时巩固所学知识，当堂落实目标。
引导学生运用所学知识解决相关问题，使学生对知识的学习达到学以致用的目的。
板书设计
第四节 动物的行为
一、先天性行为和学习行为
概念：生来就有的，由动物的遗传因素所决定的行为。
先天性行为
适应特征：适应相对稳定的环境。
概念：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习行为 学习得到的行为。
适应特征：适应不断变化的复杂环境。
二、社会行为
定义：营群体生活，行为具有一定的社会性。
特征：具有明显的组织，成员之间有明显的分工，哺乳动物群体内存在明显等级。
信息交流：声音、形体姿态、动作及气味，蜜蜂使用舞蹈通讯传达信息。
第四节 动物的行为
教学目标：
1.区别动物的先天性行为和学习行为；
2.举例说出动物的社会行为及特点；
3.了解研究动物行为的意义。
4.通过对动物行为的研究，培养学生对动物行为学习的兴趣、观察能力和合作学习的意识。
5.通过研究动物的行为，认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
6.通过电影《隐形的翅膀》及印度"狼孩"等资料相关内容，对学生进行良好世界观和人生面教育。
教材分析：
本节内容是建立在学生已经了解动物的运动和行为的基础上，学生有了一定的知识经验，也有了经一部探究“动物的行为”的兴趣与需要。学生对多种多样的动物行为早已熟知，但对各种动物行为的分类、形成及意义并不了解。通过本节课的学习研究，可以让学生更好地理解生物进化的观点，有助于帮助学生体验知识的系统性。
教学方法及学法指导：
本节知识点非常符合初中学生的心理认知特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段如视频和图片等，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
课前准备：
多媒体课件；视频及图片资料；学生课前进行相关调查及预习。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
快乐闯关
5分钟
利用课件对上节课学过的主要知识进行提问，并设计快乐闯关题目。题目分ABC三档，小组计分，评比红旗小组。
A类：
1、运动系统的组成
2、关节的结构
3、骨骼肌的组成，特点
B类：
1、骨、关节、骨骼肌在协作运动中各起什么作用?
2、关节的结构中有哪些结构特点使关节既灵活又牢固？
C类：运动是怎样实现的？
屈肘时______为主的伸肌肌群舒张；以 __ 为主的屈肌肌群收缩；伸肘时相反。直臂手提书包时，肱二头肌 _，肱三头肌 。仰面朝天躺在床上最舒服，是因为全身的肌肉__ 当骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵动 绕 活动，于是躯体就会产生运动。
进行两分钟快速复习比赛
小组对对碰，快乐来闯关，小组合作完成快乐闯关题目
复习旧知，强化知识的识记和落实。
以小组计分，竞争红旗小组，来增强学习的积极性。
创设情景
激发兴趣
3分钟
创设情境：
国际在线专稿：一只会模仿各种声音的鹦鹉不久前意外的凭借这一特殊本领使主人和他的儿子及时从家中逃离。 33岁的香农·康维尔居住在美国印第安纳州的曼西市，事发当晚，他与儿子一起躺在长沙发上看电影，看着看着就进入了梦乡。凌晨3点左右，康维尔忽然被一阵忽促的火灾报警声惊醒，定睛一看，原来家中着火了。 事实上，康维尔听到的并非真的报警声，而是他饲养的亚马逊鹦鹉“花生”模仿警报器发出的尖叫声。
激趣引入：鹦鹉天生就能模仿各种声音吗？你想知道这一行为是怎样形成的吗？让我们一同走进今天的动物世界——第四节动物的行为
学生认真听新闻故事
带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。
通过这一新闻，迅速激起学生兴趣，也会激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。
引导探究
层层推进
15分钟
展示目标：（课间板书在黑板上）
（1）区别动物的先天性行为和学习行为；
（2）举例说出动物的社会行为；
（3）了解研究动物行为的意义。
探究动物的行为：
1、请同学们根据学习目标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
2、合作探究：展示图片
（1）下列各图片中展示的是动物的哪一种行为？
（2）上述动物行为对动物的生存有什么意义?
（3）你能总结出上述动物行为有什么共同点吗？
总结：师生共同总结出先天性行为的概念及特点
动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为
3、合作探究：展示第二组图片
鹦鹉学舌
黑猩猩在冲浪
（1）你能总结出上述动物行为和第一组图片有什么不同？有什么共同点吗？
（2）为什么鹦鹉能学舌而公鸡就学不会呢？
总结：师生共同总结出学习行为的概念及特点
4、出示第三组图片
（1）你能总结出上述动物行为有什么共同点吗？它有哪些特征?
读标识标
认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
是后天学习得来的
学习行为是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用，由生活经验和“学习” 而获得的行为。
具有社会行为的动物，群体内部往往具有明显的组织， 成员之间有明确的分工，有的群体内部还存在明显的等级。
目标板书在黑板副版上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。
限时速读，培养自学能力
认识动物的繁殖行为、迁徙行为
、攻击行为、取食行为、防御行为
通过识图总结出先天性行为的概念及特点，培养学生的综合分析能力。
通过识图总结出
学习行为的概念及特点，培养学生的综合对比分析能力。
更好的解决了学习行为是在在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用，由生活经验和“学习” 而获得的行为这一难点。
通过社会行为的学习，让学生体会到合作学习中也要有明确的分工协作，培养学生良好的合作意识。
组织交流
点拨建构
8分钟
同学们学习得很认真，观察得非常仔细，分析得更是合理。下面，我们乘胜追击，继续进行探究。
展示图片：
你能分析出上述动物行为的区别吗？请完成下列表格。
动物行为
内容
先天
行为
学习
行为
形成
获得途径
适应特征
稳定
复杂
展示视频：蚯蚓的学习行为
能过视频我们可以得出什么结论呢？
情境拓展：
播放歌曲《隐形的翅膀》MV
任何生物如果一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被自然淘汰。那么我们在生活中也要不断学习，不断适应复杂多变的社会环境，当你遇到困难时更应如此。
总结归纳：我们学习和研究动物行为有什么意义呢？
识别对比先天性行为和学习行为，完成表格
学习行为能够使动物更好地适应不断变化的复杂环境
学生静静听歌曲，默默受感染
深情谈体会
归纳总结
通过列表对比总结出先天性行为和学习行为的区别，培养学生的综合对比分析能力。
通过听歌曲介绍
雷庆瑶事迹，对学生进行励志教育，要不断学习，不断适应复杂多变的社会环境，当遇到困难时更应如此。
知识整合
迁移应用
6分钟
中考链接一
资料一：
一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂养自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。
资料二：
很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。
1、从行为获得的途径来说，美国红雀喂鱼的行为属于 ___ 行为，其它大山雀学会偷喝牛奶的行为属于 ____ 行为。
2、美国红雀喂鱼的行为是其体内的 所决定的，其它大山雀偷喝牛奶的行为是在 _ __因素的基础上，通过 ___ 因素的作用而形成的行为。由此可见 ___ 的行为更能适应变化的环境。
3、动物的行为常表现为各种各样的运动。分析“资料一”，说出其中动物通过运动完成自己行为的两个实例。
① __________________________
②
中考链接二
资料一：比如在蚯蚓走“T”形迷宫的实验中左为干燥暗室、右为潮湿暗室，蚯蚓要经过200次尝试，遭受许多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。而家鸡则只需几次尝试就可以完成绕道取食。
结论：动物越高等，学习能力越 ，经过的“尝试与错误”的次数越 。
资料二：印度"狼孩"七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话。
结论：学习行为形成都具有一定的 _______；一旦错过某一时期，就很难在学会。启示： 。
合作完成，进一步深化理解。
思考后回答
小组讨论，展示出最准确的答案
通过自主、合作学习后，自主回顾本节所学所得，通过知识整合训练，对所学知识进行强化。
既对所学知识进行强化，又能查缺补漏。
让学生在强化知识的同时，也要联系实际，把知识运用到生活中去。青少年正是学习的黄金时机，要努力学习，不要虚度年华。
课堂达标检测题及课下作业
8分钟
当堂达标：慧眼识珠
1、下列动物学习能力最强的（ ） A.蚯蚓 B.青蛙
C.蝗虫 D.黑猩猩
2、在紧急情况下，很多动物都喜欢假死，这种行为属于（ ） A.取食行为 B.防御行为
C.繁殖行为 D.迁徙行为
3、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它会继续哺育其他动物的幼仔甚至人类的婴孩。母狼这种行为属于（ ）
A.先天性行为
B.学习行为
C.先天性行为中的繁殖行为
D.在先天性行为基础上的学习行为
4、动物具有学习行为，其意义（ ）
A.便于找到食物
B.能够逃避敌害
C.便于找到配偶
D.能够适应复杂的环境
穿针引线 ①母鸡哺育小鸡雏
② 蚯蚓走迷宫
③螳螂捕蝉，黄雀在后
④鹦鹉学舌
⑤黑猩猩取蚂蚁
⑥蜜蜂采蜜
⑦小狗算算术
⑧海豚钻火圈
⑨ 蜘蛛结网
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。并培养学生的答题速度和规范。
通过当堂面批，既能了解学生掌握情况和易错点，还能促进师生和谐关系。
板书设计： 第四节 动物的行为
先天性行为：生来就有的，由动物的遗传因素所决定的
动物的行为 学习行为：在遗传因素的的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为。
营群体生活，行为具有一定的社会性。
社会行为 ：
特点：具有明显的组织，成员之间有明确分工。
蜜蜂和蚂蚁的“语言”
动物也有“语言”，而且每种动物具有自己独特的“语言”，不同种类的“语言”是互不相通的。
蜜蜂的“舞蹈语言”：粮草蜂视察花朵回来之后，用特定的运动方式将有关食物源的位置、距离及丰富程度通知蜂房里的同伴。当食物源靠近蜂房时，蜜 蜂就跳圆形舞，它们简单欢快地在蜂巢上跑一个圆圈以刺激其他粮草蜂，引起它们跟随舞者。关于食物源的特定信息，能用各种组合的气味附着在舞蹈者的身上，蜂 箱内的蜜蜂用它们的触角来探测。摇摆舞则能传送位置较远的食物信息。蜜蜂能作某些引起注意的转向技术。如果舞者摇摆舞的位置方向向上，食物的位置直接趋向 太阳。如果摇摆舞由垂直方向向左或右偏离一个角度，那么食物源也偏离至太阳直线距离同样的角度。舞的摇摆频率（即速度）表示食物的距离，蜜源距蜂巢越远， 摇摆越慢并极度夸张。而从圆形舞转变到摇摆舞，意指食物源位于离蜂巢100—150米之间。
蚂蚁的“舞蹈语言”：这种舞蹈通常是在一只蚂蚁找到它自己搬运不动的食物时，才有舞蹈动作。不同种的蚂蚁其舞蹈姿势也不相同，其中常见的是波浪 舞。蚂蚁在食物附近先是转着圈跑，不论是跑整圈还是半个圈，都是左摇右晃地跑，就像喝醉似的，并不时回到食物所在处，似乎想检查一下食物是否还在。最后左 拐右拐地奔回自己的蚁巢。通过这种舞蹈，可将自己身上的气味洒在食物周围和回巢的路上，此时若别巢的蚂蚁来到食物旁，因嗅到这种气味，则不会去触碰食物， 而同巢的蚂蚁接收到信息后，便会用触角感触地面上留下的本巢特有的气味，很快就来到食物旁，共同协力将食物搬回巢内。
课件26张PPT。第四节
动物的行为看一看，影片中介绍了动物的哪些行为？繁殖行为
社群行为
捕食行为
防御行为觅食行为卷曲身体防御行为保护色攻击行为繁殖行为社群行为洄游行为动物的行为觅食行为
攻击行为
防御行为
繁殖行为
社会行为
迁徙和洄游行为根据行为获得的途径，动物的行为可以分为先天性行为和学习行为。一、先天性行为和学习行为 如图为小白鼠第一次走迷宫和最后一次走迷宫的情境：第一次用了35分钟，最后一次用了5分钟。 若干年前在英格兰，发现一只大山雀有一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶的盖，它偷饮了牛奶，后来过了不久，其他地区的大山雀也学会了偷饮牛奶（见图），这显然是当这只大山雀在进行偷饮牛奶的活动时，被其他的大山雀细心地观察过，然后它们也模仿学会了偷奶的本领。 资料分析1大山雀偷饮了牛奶学习行为资料分析2 在迷官的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。经过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。蚯蚓走迷宫的实验学习行为资料分析3黑猩猩钓取食物幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，会利用一根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物。学习行为资料分析4黑猩猩摘取食物成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处，徒手拿不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。学习行为 一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。小鸟喂鱼资料分析5先天性行为1、是指与生俱来，有固定模式的行为2、这些反射活动不需要后天的训练就能引起的3、由大脑皮层以下的神经中枢即可完成1、是指后天习得，无固定模式的行为3、需要大脑皮层的参与2、这些反射活动需要后天的训练才能引起的二、社会行为在狒狒群体的行进行列中，身为统帅的雄狒狒携雌狒狒、幼狒狒走在中央，其他的雄狒狒则分别走在群体的前后方和两侧。在蚁群中，蚁后与雄蚁交配产生后代，工蚁负责照顾蚁后、幼虫和搜集食物等工作，兵蚁负责保卫蚁巢。结合课本P2.2-34，阅读“蜜蜂的舞蹈”插图概念：动物营群体生活，其行为具有一定的社会性，类似这样的行为称为社会行为。特点：有组织、有分工、有等级。信息交流方式：声音、形体姿态、动作、气味等社会行为 我们研究动物的行为，目的在于认识动物活动的规律，利用对人类有益的动物，控制和防范有害的动物，使人和动物在生物圈中和谐发展。1、下列属于先天性行为的是（ ）
A.大雁南飞 B.黄牛耕地
C.狗辩主客 D.老马识途
2、下列动物中，学习能力最强的是（ ）
A.蚯蚓 B.青蛙 C.蝗虫 D.黑猩猩
AD随堂检测 3、在紧急情况下，很多动物都喜欢假死，这种行为属于（ ）
A.取食行为 B.防御行为
C.繁殖行为 D.迁徙行为
4、狒狒群体中担任首领的一般是（ ）
A.最强壮的雌狒狒 B.最强壮的雄狒狒
C.群体中的任何一个体 D.最强壮的雌狒狒和雄狒狒
BB课件24张PPT。猜 猜 看孔雀开屏猜 猜 看蜜蜂采蜜猜 猜 看乌贼喷墨猜 猜 看老虎打斗猜 猜 看蚂蚁群居第四节 动物的行为一、先天性行为和学习行为1、动物行为的分类2、定义3、二者的关系4、适应能力动物行为的多样性：觅食、防御、繁殖、迁徙、蜘蛛结网等。根据行为的获得途径，动物的行为可以分为先天性行为和学习行为。 先天性行为是生来就有的，是由动物的遗传因素所决定的。 学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。返回适应能力：动物越高等，形态结构越复杂，学习行为越复杂。学习行为是在先天性行为的基础上形成，能更好地适应不断变化的环境。繁 殖觅食防御返回二、社会行为1、定义2、特点3、信息传递方式概念：动物营群体生活，其行为具有一定的社会性，类似这样的行为称为社会行为。特点：有组织、有分工、有等级。信息交流方式：声音、形体姿态、动作、气味等动物的社会行为动物的社会群体蜜蜂的舞蹈社会行为 我们研究动物的行为，目的在于认识动物活动的规律，利用对人类有益的动物，控制和防范有害的动物，使人和动物在生物圈中和谐发展。课外探究试一试 自选一种小动物，设计实验使它产生新的后天性行为。1.自然界中，动物的有些行为是与生俱来的行为叫做____________。如婴儿吮奶；有些动物的行为是后天学习后获得的，这样的行为称______________。先天性行为后天学习行为2. 下列属于先天性行为的是（ ）
A. 小狗识字 B. 小孩背唐诗 C. 鹦鹉学舌 D. 蜜蜂通过舞蹈传递信息D课堂练习3、下列动物的行为不属于本能的是（ ）
A.蜜蜂向有花香的地方飞 B.孔雀开屏 C.老鼠打洞 D.鹦鹉学舌
4、在白蚁群体中，不具生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁等职能的白蚁是（ ）
A.雄蚁 B.雌蚁
C.工蚁 D.兵蚁
DC5、典型的营群体生活的动物中，个体之间的关系是（ ）
A.对群体的作用相同，地位平等
B.对群体的作用不同，地位平等
C.对群体的作用不同，地位不平等
D.对群体的作用相同，地位不平等C6、几项动物的行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（ ）
A.蜜蜂的舞蹈动作
B.蜂王释放的特殊分泌物
C.鸟类的各种鸣叫声
D.乌贼受到威胁时释放墨汁D7、下列动物行为中不属于动物“通讯”的是（ ）
A.蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物
B.长尾猴发现豹时会发出一种叫声
C.小动物闻到老虎气味纷纷逃避
D.乌鸦见到老鹰时大声鸣叫
C生来就具有的不是生来就具有的
是后天形成的由生物体内的遗传物质决定在生活过程中，由生活经验和学习获得不随环境的改变而改变适应相对稳定的环境使动物适应不断变化的环境使其食物和安全更有保障对个体和种族的生
存有重要意义对动物的生存和繁衍
有重要意义在遗传因素的基础上，
随环境的改变而改变
课件25张PPT。第四节 动物的行为孔雀开屏蜜蜂采蜜牛吃草雄蛙鼓起鸣囊发出声音雷鸟在不同季节羽毛不同，羽毛与周围环境相似动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为。1.区分动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对生物生存的意义。
2.说出动物社会行为的概念，举例说出动物的社会行为。先天性行为和学习行为动物的先天性行为和学习行为你知道动物有哪些行为吗？下面的行为有什么不同？蜜蜂采蜜
蚂蚁筑巢
蜘蛛织网
鸟类迁徙老虎钻火圈
警犬刑侦
猩猩搬箱取物
海豚转圈表演 想一想先天性行为：——动物生来就有的、由遗传因素决定的行为。老鼠打洞蜘蛛结网先天性行为还有哪些？大雁南飞鸟育雏招潮蟹落潮时，在海滩上寻找食物，海水再次上涨前10分钟便藏进洞穴中 。学习行为——动物在生长过程中，通过积累生活经验和后天学习逐渐建立起来的行为。海豚表演学习行为——幼年的黑猩猩通过观察，很快就能学会用树枝“钓”白蚁吃。这是模仿，是学习的一种形式，主要表现在幼年动物对年长者的行为进行模仿。 刚出生的小袋鼠靠本能爬向母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。袋鼠的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？ 想一想先天性行为在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。经过多次尝试和错误之后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。蚯蚓的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？学习行为 想一想蚯蚓走迷宫一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。大山雀的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？大山雀喝牛奶学习行为 想一想小鸟喂鱼一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。红雀的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？先天性行为 想一想成语“望梅止渴”表达的是动物的什么行为？学习行为 想一想 先天性行为和学习行为的区别①生来就有 ②遗传物质决定①根据后天经验形成
②通过学习得到生存最基本的条件更好的适应环境越高等，学习能力越强，学习能力越强先天性行为是学习行为形成的基础社会行为动物群体内不同个体之间分工合作，共同维系群体的生活，称为社会行为。1.同种动物群居在一起
2.具有不同的分工合作
3.有的还具有等级差别
4.个体之间可以进行信息交流通过阅读课本和看视频总结出社群行为的特点。合作的蜜蜂群个体间分工合作，更利于获得食物、躲避敌害、繁殖，更好地适应环境。社群行为有什么意义？一、先天性行为：
动物_________的、由_________决定的简单行为。
二、学习行为：
通过后天________逐渐表现出来的行为。
三、社会行为
不同个体之间分工合作，共同维系群体的生活生来就有遗传因素学习先天性行为后天性行为老马识途动物表演蚂蚁搬家孔雀开屏大燕南飞狗辨主客 鱼类蛔游 鱼类蛔游 与动物相比，人类的学习行为更加复杂，这不仅能使人类更好地适应环境，还能影响环境，使环境尽可能向适合人类生存的方向发展。
