第一节 病毒
一、预习检测：
1.病毒的结构非常简单，只有由_____构成的外壳和由_____组成的核心。所以说，病毒是一类_____的生物。
2.病毒_____独立生活，必须_____在其他生物的_____里。
3．病毒分类的依据是_____不同。种类有_____病毒、_____病毒、_____病毒。
二、学习目标
1、描述病毒的特征。
2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、关注病毒与其他生物的关系。
4、养成讲究卫生、预防疾病的良好习惯
重点
1．病毒的基本形态；2.病毒的结构组成；3.病毒与人类的关系。
难点：
病毒的生活。
三、自主探究 合作交流
（一）了解病毒的发现过程????????????????
自主学习：阅读教材106页下边的“相关链接”了解病毒的发现史。
合作交流：比较细菌和病毒的大小，观察病毒要用什么工具？
（二）熟悉各种电子显微镜下病毒的形态，说出病毒的形态结构、生活及其种类。
自主学习：阅读教材P106-107，完成下面的题目：
1．病毒的形体?????微小，通常只能借助???????? 才能观察到它们。它们的形态多种多样，主要有?????、?????、?????等。
2．读P107页图2.3—2几种病毒的结构示意图分析三种病毒的结构图，找出共
同点，归纳病毒的结构特点：
病毒是一类没有______结构的特殊生物。它们的结构基本相似，一般是由________和_______组成。
3．提出疑问：病毒身体结构如此简单，要选择怎样的生活方式来维持自己的生命呢?
病毒必须?????在其他生物的??????才能生活和繁殖，一旦离开活的细胞病毒就无法进行生命活动。病毒是以_____________的方式进行繁殖的。
4．提出疑问：病毒怎样分类？依据是什么？
病毒种类很多，但一种病毒通常只能浸染某种特定的细胞。根据它们??可以将病毒分为三类：?__????、??__??、??___?（叫????）
合作交流
思考和讨论：病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢?
?
（三）举例说明病毒与人类的关系
合作交流：
1、病毒与人类的生产和生活有那些影响？
2、在与病毒作斗争的过程中，科学家发现了病毒有益的一面。你能举出实例吗？
自主学习：学生阅读教材，完成题目
有益的方面：________________________________________
有害的方面：________________________________________
四、当堂训练（多媒体展示）
1.病毒的营养方式和生活方式是（ ） A.自养腐生? B.异养腐生??
C.异养寄生? D.自养寄生 2.下列生物中不具有细胞结构的是（ ） A.细菌??? ? B.水螅????
C.烟草花叶病毒????? D.蚯蚓。
3.噬菌体是（ ）
A.动物病毒 B.植物病毒??
C.细菌病毒?? D.病菌
4.艾滋病病毒类型属于( )。?
A.植物病毒 B.动物病毒
C.细菌病毒 D.噬菌体?
5.自然界中形体最小的生物是（ ）
A.病毒 B.球形菌? ??
C.杆菌 D.酵母菌
6．以下对病毒的叙述中，错误的是（ ）
A.病毒不具有细胞结构 B.病毒不具有严整结构
C．病毒不能在一般培养基上生存 D.同一病毒内不会同时具有DNA和RNA
7.下列不是病毒引起的疾病或病害是( )
A.烟草花叶病 B.流行性感冒
C.鸡瘟和猪瘟 D.痢疾
8.下列病毒的类型中，错误的是( )
A.动物病毒 B.植物病毒
C.真菌病毒 D.噬菌体
五、课后拓展
病毒的防治
人类病毒的种类很多，感染的范围很广。在控制病毒感染时，主要采取广泛使用疫苗的方法。
疫苗有活疫苗和死疫苗两种。活疫苗是选用人工变异的方法或直接从自然界选择出来的基本无毒或毒力高度减弱的活的微生物制成的预防制剂。常用的活疫苗有卡介苗、牛痘苗、麻疹疫苗、脊髓灰质炎疫苗等。由于活疫苗进入人体内有一定底繁殖力，因此只须接种一次，持续时间长，一般可长达3-5年，免疫效果好。死疫苗是运用免疫原性高而毒性强的细菌、病毒等，经人工大量培养，用物理或化学方法将其杀死后制成的预防制剂。常用的死疫苗有百日咳、伤寒、霍乱、流行性乙型脑炎、狂犬病疫苗等。此疫苗由于病原微生物已被杀死，不能繁殖，所以用量大，免疫时间短。
我国先后在北京、上海、长春、武汉、兰州、成都等地建立了生物制品研究所，专门进行各类疫苗的研制和生产。我国自1950年起普及牛痘、卡介苗、百日咳菌苗及白喉类毒素的预防接种，1960年以后扩展到麻疹、破伤风和脊髓灰质炎等预防制剂的接种，使这些疾病在我国广大地区得到控制。
锦囊妙招
病毒身体太微小，电子显微镜才能找；
病毒结构太简单，外是蛋白内遗传；
病毒生活太聪明，不是自养是寄生；
病毒繁殖太稀奇，不是分裂是复制；
与人关系太紧密，不只有利也有弊。
第一节 病毒
目标导航：
1、会描述病毒的主要特征。
2、能列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、培养学生的观察能力和全面、客观、辩证地分析问题的能力。
4、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
教学重点：
1、病毒的基本形态和结构。
2、病毒与人类的关系。
教学难点：
1、病毒结构的独特性。
2、病毒的生命活动特点。
探究过程
病毒的形态
自读教材第106----107页内容并认真观察相关图片，思考下列问题：
1、100多年前的科学家用普通的光学显微镜可以看见细菌而看不到病毒，这说明了什么问题？
2、病毒的形态多种多样，主要有 、 、 等。
3、病毒没有 结构，它是由 和 组成的。
议一议：病毒的结构和我们前面所学的植物、动物细胞结构一样吗？为什么？
练一练：
1、中新网2008年3月11日电，著名呼吸专家、中国工程院院士钟南山称SARS已经过去5年，仍不清楚其源头。SARS病毒与动物细胞相比最主要的不同是（ ）
A、没有生命特征 B、没有蛋白质
C、没有遗传物质 D、没有细胞结构
2、构成病毒的结构主要有（ ）
A、遗传物质和脂肪 B、蛋白质和遗传物质
C、糖类和水 D、蛋白质和脂肪
（二）病毒的生命活动
认真阅读教材第107页内容并观察教材中的插图，思考：
1、病毒体内没有 ，不能进行光合作用，必须 在其它生物的内才能生活和繁殖，一旦离开了活细胞，就无法进行生命活动。
2、病毒的营养方式为 。
3、病毒的繁殖方式为 。侵入活细胞后，病毒会利用 内的物质作为原料，在自己 的“指挥”下制造出新病毒。
4、 一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞。根据病毒侵染细胞的不同可以将病
毒分为 (专门侵染 的病毒)、 （专门侵染 的病
毒）、 （专门侵染 的病毒，也叫噬菌体）三类。
议一议：
1、噬菌体是指哪一类病毒？
2、病毒的主要特征有哪些？
3、病毒没有细胞结构，为什么说它是生物？
练一练：
1、将病毒从细胞中提取出来，提纯呈结晶状态后，病毒会（ ）
A、失去生命活动 B、正常生活但不能繁殖
C、正常生活 D、结构马上解体
2、烟草花叶病毒的生存环境是（ ）
A、烟草周围的空气 B、烟草根周围的水溶液
C、烟草的活细胞 D、腐烂的烟草叶
3、下列关于噬菌体的描述不正确的是（ ）
A、能够繁殖后代
B、必须寄生在人的活细胞内
C、离开了活细胞就不能进行生命活动
D、由蛋白质和遗传物质组成
（三）病毒与人类的关系
认真观察第108页图片并阅读109页文字，完成下列问题：
病毒与人类的关系：
（1）有害的一面：病毒侵入生物体后，往往会改变生物的 或导致
破裂而死亡。
（2）有益的一面：利用 研制成的许多 ，可以有效地预防人类感染 性疾病等。
议一议：
1、结合教材108页图片，讨论病毒对人类的生活和生产有哪些影响？
2、你还知道哪些病毒与人类关系密切的实例？
3、你能说出所知道的疫苗及其预防的疾病吗？
练一练：
1、下列疾病中，不属于病毒引起的疾病是（ ）
A、艾滋病 B、流行性感冒
C、SARS D、色盲
2、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（ ）
A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂
B、给高烧病人注射青霉素
C、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染
D、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
达标检测：
1、下列不具有细胞结构的是（ ）
A、细菌 B、草履虫
C、SARS病毒 D、衣藻
2、下列生物属于病毒的是（ ）
A、痢疾杆菌 B、结核杆菌
C、痢疾杆菌噬菌体 D、大肠杆菌
3、下列叙述中不属于病毒特点的是（ ）
A、个体微小，要用电子显微镜才能观察到
B、没有细胞结构
C、在寄主细胞里进行繁殖
D、可以独立生活
4、下列哪项表明甲型H1N1病毒属于生物（ ）
A、由有机物组成 B、具有细胞结构
C、能在人体细胞内繁殖 D、能使人体发病
5、近日，安徽等地发生肠道病毒EV71感染事件。肠道病毒EV71是人肠道病毒的一种，常引起儿童手足口病、病毒性咽峡炎，重症患儿可出现非水肿、脑炎。请分析回答下列问题：
（1）从侵染细胞的不同上看，病毒EV71属于 病毒；病毒EV71结构简单，仅由 和 组成。
（2）病毒EV71可以寄生在 的活细胞内，靠自己的 ，利用活细胞内的 作为原料，制造出许多 。故它是以 方式进行繁殖的。
第一节 病毒
学 习 内 容
第一节 病毒
学习
目标
1.描述病毒的种类及其结构组成。
2.了解病毒与人类的关系。
3.培养学生自学能力、观察能力和语言表达能力。
4.在学习过程中提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力，引导学生掌握并学会运用归纳和总结的方法。
5.了解病毒与人类的关系，关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
重难点
教学重点
1.病毒的基本形态和结构；2.病毒与人类的关系。
教学难点
1.病毒结构的独特性；2.病毒的生命活动特点。
学习
过程
师 生 活 动
自主
质疑
1.病毒的形体极其微小，通常只能借助于____________才能观察到它们，这类生物的营养方式是________。
2.病毒的形态多种多样，主要有 、 、 等。
3.病毒是一类没有________结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由________ 和内部的__________组成。
4.病毒必须寄生在其他生物的 内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以 的方式进行繁殖的。
5.根据病毒侵染细胞的不同，分为三类：
①________________，如________________；
②________________，如________________；
③________________，如________________；
合作
学习
小组内合作完成，相互交流。教师适当精讲点拨。
1.病毒的形态是怎样的？并试着说出几种常见病毒的形态
2.与动植物相比，病毒的结构有什么特点？
3.什么叫寄生？病毒的营养方式和繁殖方式有什么特点？
4．举例说明病毒与人类的关系。
随堂
练习
1.下列生物中不具有细胞结构的是（ ）
A.衣藻 B.酵母菌
C.噬菌体 D.变形虫
2.下列叙述中，能说明病毒属于生物的是（ ）
A.具有细胞结构 B.能使动物和植物治病
C.能够繁殖后代?? D.由蛋白质和核酸组成
3.以下疾病不是由病毒引起的是（ ）
A.流感 B.艾滋病
C.脚癣 D.乙肝
4.2007年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。下列关于禽流感病毒的叙述错误的是（ ）
A.细胞微小，结构简单 B.只能寄生在活的细胞里
C.能使人禽致病 D.能够利用它来防治禽流感
拓展延伸
利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒来防治农业害虫；利用病毒的特性制成许多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。在基因工程中，病毒还能帮上大忙，可以让病毒携带某些基因进入正常细胞来达到转基因或基因治疗的目的。
（1）烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是一种（ ）
A.细菌病毒 B.植物病毒 C.动物病毒 D.细菌
（2）我们在进行预防接种时，注射的各种疫苗是（ ）
A.抗生素 B.病毒 C.细菌 D.中药
（3）绿脓杆菌噬菌体的繁殖方式是_______
（4）结合上文，谈谈你对病毒与人类之间的关系的理解。
病毒对于人类来说，既有有利的一面，也有有害的一面，要辩证地看这一问题。
（5）除了上文提到的两种病毒外，还有______病毒，如_________等。
第一节 病毒
教学目标：
1.通过观察病毒的形态、结构示意图，说出病毒的形态分类、结构组成。
2.观察噬菌体繁殖过程示意图，概述病毒繁殖的过程示意图。
3.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。
4.通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。
5.通过对病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
6.通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
教学方法及学情分析：
在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。
由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。所以本节课选择自主自学、合作探究、知识整合等恰当的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程，同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。
课前准备：
教师：收集有关病毒的资料和相关图片。
学生：学生收集了解病毒的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
（5分钟）
教师展示图片表格，通过对比的方式复习动物细胞和植物细胞的区别：
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
动物细胞
无
有
有
有
无
植物细胞
有
有
有
有
有
学生通过动物细胞和植物细胞图片回忆区别：
通过植物细胞和动物细胞的区别，感受几乎所有的生物是由细胞构成，给病毒没有细胞结构埋下伏笔。
创设情景
激发兴趣
（3分钟）
【过渡语】：你听说过“手足口病”“禽流感”“艾滋病”吗？这些疾病传播搞得全世界人心惶惶。你知道这些令人生畏的疾病的罪魁祸首是什么吗？现在医院的输液室里人满为患大家知道是哪些病毒在作怪呢？据有关专家统计，人类和动物所患的传染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力为何如此巨大？它是一种什么样的生物呢？那这节课就由我带领大家揭开病毒神秘的面纱！
学生集体回答：
病毒、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病……
通过引申，进一步激起学生的兴趣及好奇心，感受到病毒的可怕和危害为后面的学习打下基础。
自主学习
（15分钟）
【过渡语】：大家都已经感受到了病毒无处不在，那么你们见过病毒吗？为什么？
知识点一：病毒的形态结构
1、病毒的大小：
病毒的形体及其 ，通常只有借助 才能观察到。
点拨：病毒的大小用纳米来表示的(1毫米=106纳米)。如果将一根头发丝横切，在其横切面上能放大约1亿个病毒。
2、病毒的形态：
病毒的形态 ，主要有 、 、
等。
点拨：病毒的形体极其微小，结构简单，但它们的个体形态却是形态各异，丰富多彩。
如：HIV病毒呈袋状球形，SARS病毒呈冠状。
3、病毒的结构：
植物、动物都是由 构成的， 是生物体结构和功能的基本单位。病毒是一类不具有 的微生物，其结构简单，一般由 和 组成。
点拨：病毒不具有细胞结构，但是它仍然具有严整的结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成（遗传物质的核心是核酸）。
猜一猜：下面大家根据提示猜一猜我所描述的是哪种病毒？看哪个同学最少的提示下，最先猜出来，请听第一个：
1、2003年2月28日，意大利医生卡洛·乌而巴尼在河内一个华裔美国商人身上首次采得样本。
2、2003年一场罕见的传染病在神州大地肆虐，主要集中在广州、北京等大城市。
3、一时间口罩成为最流行的“装备”。
4、2005年我国科学家在《Science》上发表论文：该病来源于蝙蝠。
5、科学家们说，变种冠状病毒与流感病毒有亲缘关系，将其命名为“SARS病毒”。
【过渡语】：你们从哪看出来时SARS病毒的？看来都是口罩漏的馅，请听第二个：
1、1981年发现该病，国际医学界至今尚无对付该病的持续疗法和疫苗；
2、全球因该病而死的人数已超过2500万，该病成为威胁人类生存的“世纪杀手”；至2005年底，全球感染人数已达3860万；
3、12月1日被国际卫生组织以该病命名；
4、主要有三种传播途径：性接触，血液和母婴。
【过渡语】：既然病毒没有细胞结构，那它怎样生活、繁殖呢？
知识点二：病毒的生命活动
病毒的生活方式：
病毒的生活（营养）方式： ，它们必须在其他生物的 内才能生活和繁殖。
知识点拨：病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体，等待时机，寻找新的寄主。一旦有机会侵入新的活细胞，生命活动就会重新开始。
病毒的繁殖方式：
病毒以 的方式进行繁殖。
噬菌体繁殖的过程，可分为三个步骤：
请同学们通过课本并结合图片尝试描述
知识点拨：
①侵入：噬菌体的尾部附着在细菌的细胞壁上，然后入侵。
②复制组合：噬菌体巧妙地利用寄主（细菌）细胞的“机器”，大量在复制子代噬菌体的遗传物质和蛋白质，并形成完整的噬菌体颗粒。
③释放：噬菌体成熟后，在潜伏后期，溶解寄主细胞壁的溶菌酶逐渐增加，促使细胞裂解，从而释放出子代噬菌体。
（噬菌体在37℃下大约四十分钟就可以产生100～300个子代噬菌体）
病毒的分类：
病毒的种类很多，由于它们对细胞的侵染具有特定性、选着性，一种病毒通常只能侵染某种 。根据它们侵染 的不同，可以将病毒分为 、 、
等不同的类群。
学习阅读课本找出相应的答案：
1、微小、电子显微镜
通过给出的数据感受病毒的微小。
2、多种多样、球状、杆状、蝌蚪状。
通过图片了解病毒虽然小但是的形态多种多样。
学生认真观察图片结合题目找到病毒与动物、植物的区别
3、细胞、细胞、细胞结构、蛋白质、遗传物质
学生根据老师的提示结合生活中的知识猜出病毒的名称
学生在第三个提示一时间口罩成为最流行的“装备”能猜出是SARS病毒。
学生有的在第一条提示就猜出是HIV病毒，通过每条提示的公布，更加确定是艾滋病毒。
寄生、活细胞
自我复制
阅读课本结合图片理解噬菌体繁殖过程
①侵入活细胞
②病毒会以细胞内的物质为原理，在自己遗传物质的“指挥”下制造出新的病毒
③当细胞破裂后，这些新的病毒被释放出来，继续侵染其他细胞
3、特定的细胞、细胞种类、动物细胞、植物细胞、细菌细胞
学生通过自学课本完成知识点，锻炼学
的自学能力。
通过图片的观察真正的感受病毒形态多样、结构锻炼学生的观察、总结能力。
通过猜一猜的形式给学生介绍SARS病毒、艾滋病毒，调动课堂气氛，使学生在积极的态度下获取知识。
通过自学的形式完成书本上的知识，观察噬菌体繁殖过程示意图，结合课本能概述病毒繁殖的过程
合作探究
(10分钟)
【过渡语】：在生态系统中，病毒是非常活跃的一员，它在自然界的分布极其广泛，几乎可以感染到所有生物，那么病毒会对生物圈中的其他生物造成那些危害呢？
知识点三:病毒和人类的关系
观察图片，思考病毒对人和动植物的影响。
病毒侵入生物体后往往改变生物的
或导致被侵染细胞 而 。如
使烟草业受损， 能杀死绿脓杆菌等。
2、约有 的动物和人类疾病是由病毒引起的，人们在对病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成 可减少疾病的流行。
探究活动：
（1）病毒与植物、动物最关键的区别是什么？为什么病毒还属于生物？
（2）分析下列病毒分别属于哪类病毒？
乙肝病毒、EV71肠道病毒、绿脓杆菌噬菌体、腮腺炎病毒、水稻条纹叶枯病毒
（3）病毒对人类的关系有害的一面？
知识点拨：
①部分病毒危害人类的身体健康，如感冒病毒、乙肝病毒，天花病毒、狂犬病毒，艾滋病病毒等。
②许多病毒会危害人类的经济作物、家禽家畜等，如烟草花叶病毒，猪瘟、鸡瘟病毒，马铃薯病毒。
③一些细菌病毒会破坏人类使用微生物进行生产的产业，如味精业。
（4）病毒对人类的关系有利的一面?
知识点拨：
①预防接种：制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)控制一些疾病。
疫苗就是经过人工处理的减毒病毒
②噬菌体可以作为防止某些疾病的特效药。如：人们用绿脓杆菌病毒防止烧伤病人伤口受绿脓杆菌感染化脓；用病毒防止手术后病人长伤疤等。
③利用病毒可制高效的生物农药，如利用多角体病毒防治松毛虫、粘虫等，即达到控制害虫的目的，对人畜健康和环境又完全无害。
④在基因工程方面：噬菌体应用于转基因、基因治疗等方面。
知识小结：
对于病毒和其他生物尤其和之间人类，大家都会认为病毒都是有害的但是它也能服务与人类，所以大家对任何事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。
观察图片思考
郁金香碎色病毒：侵染郁金香，能使其花朵更加绚丽多彩，赏心悦目。
禽流感病毒：侵染禽类后，可使它们生病甚至死亡，个别变异类型也可感染人类及其他哺乳动物。
SARS相关冠状病毒：侵染人体后，会引起患者严重急性呼吸综合征，出现发热、干咳、呼吸急促等症状，患者死亡率极高。
水稻矮缩病毒：侵染水稻后，能引起水稻矮缩病。病株矮缩，分蘖增多，叶片浓绿、僵直，不能抽穗结实。
1、某种特征、破裂、死亡、烟草花叶病毒、绿脓杆菌噬菌体
2、60%、疫苗
分小组讨论：找小组代表回答：
（1）病毒没有细胞结构，病毒以自我复制的形式进行繁殖。
（2）动物病毒、动物病毒、细菌病毒、动物病毒、植物病毒。
（3）有害：大多数病毒入侵生物体后往往会导致疾病的发生，从而严重危害人类、动植物的健康，给畜牧业造成巨大损失，降低农作物的产物。
（4）有利：疫苗可以有效地预防人类疾病；制造杀虫剂。
积极鼓励学生独立学习通过学生对本节课知识整合，锻炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能力。
教师根据学生自主学习的情况，巧妙启发，积极引导，共同总结，这样就能突破本节课的难点。
引导学生认识病毒对人类生活有利的方面，使学生全面地、客观地了解病毒与人类生活的关系，指导学生全面地、辩证地看待病毒与人类的关系，培养相应的 科学素养。
知识整合
迁移应用
（10分钟）
【过渡语】：病毒的种类繁多，根据它们侵染细胞种类的不同，可将病毒分为：
分类
侵染
对象
举例
结构图
植物
病毒
专门侵染植物细胞
烟草花叶病毒
动物
病毒
专门侵染动物和人体细胞
流感病毒
细菌
病毒
专门侵染细菌
大肠杆菌噬菌体
比一比：看谁在最短的时间里记住
病毒身体太微小，电子显镜才找到；
形态多种又多样，球状杆状蝌蚪状；
种类根据寄主分，动物植物噬菌体；
病毒结构太简单，外是蛋白内遗传；
病毒生活太聪明，不是自养是寄生；
病毒生活太稀奇，不是分裂是复制；
与人关系太密切，不只有弊也有利；
【过渡语】：时逢换季，感冒的人又多起来了。最新研究发现，人的一生平均感冒200次，每次平均持续9天，一辈子感冒症状持续时间平均大约为5年。我给大家介绍有关感冒的相关知识。
感冒的三大真相：
第一个：感冒是由病毒引起的上呼吸道感染“综合征”，有超过100种以上的病毒可能诱发感冒。
第二个：一般来说，感冒的症状会持续一星期，不论服药与否。
第三个：感冒的起点，应该是出现症状的一天前，此时病毒已经在你的体内驻扎。更确切地说，感冒病毒会在体内潜伏18―48个小时，然后突然爆发。最早出现的症状主要为咽喉肿痛、打喷嚏、鼻塞流涕、身体疲倦。
六种养生好食物吃掉感冒病毒：
一、大蒜有抗病毒及消炎的作用，经常食用大蒜能预防感冒，及时吃些大蒜能促使身体发汗，将感冒病毒扼杀在摇篮中。
二、柠檬被人称为世界上最有药用价值的水果之一，富含维生素C、柠檬酸、苹果酸、高量钠元素和低量钾元素等，对人体十分有益。具有清热解毒，预防感冒的作用。
三、柑橘汁富含柠檬酸、氨基酸、碳水化合物、脂肪、多种维生素、钙、磷、铁等营养成分。同样具有清热解毒，预防感冒的作用。
四、鸡汤所含有的某些特殊化学物质，感冒初起，喝些鸡汤可以有效地消除呼吸道中的病毒，使呼吸道恢复正常状态，从而促进痊愈。
五、蜂蜜尤其是富含蜂王浆的蜂王浆蜜，含有生物活性物质，坚持每日食用2至3次蜂蜜(每次30克左右)的人，对病毒性感冒的抵抗力能提高3至4倍，不易感冒。对于已感冒及其它病毒性疾病的患者，食用蜂蜜，也有利于康复。
六、牡蛎富含锌元素等，对调节机体的细胞免疫状态，以及防御感冒都有益处。
分组讨论：大家结合自己的生活经验思考如何预防感冒？
如何预防感冒：
1、经常锻炼身体，增强抗病能力。
2、常吃一些有助于增强免疫力的食品。
3、按时休息。
4、少去公共场所，由其是老人和婴儿尽量不要去这些地方。已患感冒的人更不应该去探望其他人 ，避免与感冒人交叉感染 。
5、晨起开窗 ，使空气流通 。
知识小结：
通过今天的学习，大家要改变对病毒不公平的看法，冬天已经来了希望大家通过今天的学习好好的锻炼身体、好好吃饭、好好睡觉健康成长！
学生根据所学的知识进行总结，将病毒分类
植物病毒：专门侵染植物细胞，如烟草花叶病毒、水稻矮缩病毒
动物病毒：专门侵染动物和人体细胞，如流感病毒、乙肝病毒、EV71肠道病毒、腮腺炎病毒
细菌病毒：专门侵染细菌，如绿脓杆菌噬菌体、大肠杆菌噬菌体
比一比：快速记忆看谁记得快记得准，找4名学生背诵比赛，选出第一名，鼓掌鼓励。
学生通过数据感受到病毒感冒多人们生活的影响有多大。
学生根据所学的知识，根据自己身体的变化和相应的症状，在自己的饮食上要多多注意，有的学生马上就说出还要多吃蒜来的呼声。
学生分小组讨论结合生活常识
各出各的点子：打流感疫苗，注意保暖，多锻炼，少去人多的地方……
通过表格和图片展示、文字描述等形式进一步引导学生认识病毒的种类，学生根据所学知识进行分类并举例。锻炼了学生的学习能力。
通过口诀记忆所学的知识点，帮助学生识记，用比赛的方法促进学生快速记忆。
学生在求知中体验，在体验中求知，从中感受到成功的乐趣
这一环节的设计促进了主动知识的学习知识并应用到生活当中，起到举一反三的作用。解决一些生活中的实际问题
当堂训练
巩固达标
（5分钟）
A类：
1、病毒的组成成分是（ ）
A、脂类、蛋白质 B、脂类、遗传物质
C、蛋白质、遗传物质 D、遗传物质噬菌体
2、病毒的生活环境是（ ）
A、空气中 B、水
C、富含有机物的土壤 D、生物体的活细胞
3、正常出生，体重在2500克以上的婴儿，在出生会24小时内接种卡介苗和乙肝苗。人类接种的病毒疫苗应该是（ ）
A、活的具有感染性的病毒 B、植物细胞
C、经灭活消毒的病毒 D、噬菌体
B类：
4、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（ ）
A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂
B、给高烧病人注射青霉素
C、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
D、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染
5、下列有关病毒的描述，不正确的是（ ）
A、营寄生生活 B、能繁殖后代
C、有细胞壁 D、用电子显微镜才能观察到
6、下列生物中不具有细胞结构的是（ ）
A、松 B、蝗虫
C、SARS病毒 D、蚯蚓
C类：
7、烟草花叶病毒（简称TMV）感染烟草花叶片能使叶片出现斑点，从而降低烟叶的质量。科学家做出了如下实验，据下图分析：
①烟是花叶病毒结构非常简单，无______结构，它由_____外壳和内部的______组成。
②把有病斑的烟叶榨汁，用细菌过滤器进行过滤，再用过滤后得汁液去感染正常烟叶，烟，烟叶会得病吗？ ；为什么？
。
③对有病斑的烟叶进行提取分离后，获得的病毒应该是含有 的病毒，此实验可以说明RNA是 物质。病毒可以寄生在 的细胞内，靠自己的遗传物质 ，利用寄主活细胞内的物质，制造出许多 ，从而是烟草患病。
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。
C
D
C
B
C
C
7、①细胞、蛋白质、遗传物质
②会、因为烟草花叶病毒比细菌小很多，能通过细菌过滤器进入滤液中
③RNA、遗传、烟草、RNA、烟草花叶病毒
保持课堂安静，让学生静下心来，进行自主学习，锻炼自学能力，独立解决学习目标。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标
教学反思:
学生是学习发展的主体，把 学生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人。《课程标准》的课程理念是“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。在教学设计中大量的采用由学生课前收集相关资料的方法，锻炼了查找、收集资料的能力，收集资料过程中可以充分发挥学习小组的集体作用，培养了合作精神。在课堂教学过程中，有目的的设置疑问，展开讨论，于讨论中明晰知识，准确把握生物学概念，培养了科学严谨性。知识点通过讲练结合，重点内容知识点拨，将知识点落实到位，能从书本获得的要由学生去自主获取，教师的任务是指导其去伪存真，去粗留精。教师在课堂教学中的作用是指导，在关键性问题上指引探究方向，控制教学进程，总结归纳知识，纠正探究过程中的偏差，而不是干涉学生对知识的获得过程，这样可以充分体现学生在学习过程中的主体地位。
在教学过程中发现，学生对于资料和信息往往只是停留在收集层面，分析、加工信息的能力不强，今后的教学中要积极引导学生提高对信息进行一定的科学认识和理性思考能力。同时，资料的收集要进行分工，不然会加重学生的负担和造成资料的重复。
第一节 病毒
教学目标：
1.通过学习知道病毒的形态结构特点。
2.通过学习明白病毒的生命活动特点。
3.通过学习知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。
4.初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。
5.通过学习噬菌体等，使学生初步具有哲学思辨的能力。
6.通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
7.正确看待病毒与人类的关系，初步形成辨证唯物主义的观点
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
3分钟
这是首歌曲的演唱者是被聘为世界卫生组织艾滋病防治亲善大使、卫生部艾滋病防治宣传员的彭丽媛。这是她为的2012年“世界艾滋病日”宣传活动拍摄的短片。
关于艾滋病，老师课前给1-6组的同学们布置了资料作业，要求大家查找艾滋病的相关信息：如艾滋病毒的原因，艾滋病的特点，最先发现情况，现在全世界及中国的感染人群数，发病症状，传播途径等。下面请同学们展示一下你们的作业情况。
（学生展示）
引起艾滋病的原因是是人类感染了人类免疫缺陷病毒，又称为HIV病毒。那么，病毒是怎样的一种生物？它有哪些特征？接下来，让我们一起走进病毒，了解病毒。（板书：第三章生物圈中的微生物 第一节病毒）
课件展示本节课的学习目标。
学生观看视频。
学生展示自己查找的关于艾滋病的资料。
激发学生学习兴趣；
培养学生获取课本以外的生物学信息的能力。
通过确认本节课的学习目标，使同学们有个清晰地认识。
预习展示
7分钟
1、布置预习作业：预习生物课本106-109 页。
2、检査学生完成预习作业的情况
3、解答学生在预习时遇到的困惑问题
1、完成助学上的预习作业
2、分小组展示预习的内容
3、提出预习时的困惑问题
培养学生自主预习的能力。
合作探究
25分钟
（一）病毒的发现
关于病毒的发现，老师课前给7-12组的同学们布置了资料作业，下面请同学们展示一下你们的作业情况。
（学生展示）
过渡：从1892年，俄国科学家的伊万诺夫斯基第一次接触病毒的实验，到20世纪初，电子显微镜的发明使人们看清了病毒的模样，如今的人们对病毒有了更多的了解。那么，病毒是什么样子的呢？
（二）病毒的形态结构
1、教师展示“合作探究一”的内容，要求小组同学合作讨论并回答以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再小组讨论）
（1）病毒的大小？必须借助什么显微镜才能观察到？
（2）病毒主要有哪几种形态？
（3）病毒的结构是怎样的？
（4）与动植物细胞相比，病毒的结构有什么特点？
2、教师展示一组图片请学生说出图片上是哪一种形态的病毒。
3、教师展示一组图片请学生说出病毒的结构。
过渡：病毒没有细胞结构，为什么还是生物呢？下面，我们了解一下病毒有哪些生命活动。
（三）病毒的生命活动
1、教师展示“合作探究二”的内容，要求小组同学合作讨论并回答以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再小组讨论）
（1）病毒是如何获取营养物质来进行生命活动的？
（2）根据病毒寄生的部位不同，病毒可分成哪几类？
（3）病毒是如何繁殖后代的？
2、补充讲述：1935年诺贝尔化学奖得主美国生化学家斯坦利第一次将病毒提纯出来，得到了一些结晶体。后来，许多科 学家将各种各样的病毒提纯出来，均为结晶体。这些结晶体表现不出任何的生命特征，但是将这些结晶体移入生物体内，病毒就会大量繁殖，并使生物体致病。至今美国加州大学原斯坦利实验室里保存的他当时提纯的病毒结晶仍然具有致病力。由这些资料可知，病毒是一种特殊生物，只有在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，才能表现出生命现象。离开活细胞后，病毒无法进行任何生命活动。这点也可以用在普通培养基上无法培养病毒来解释。
3、动画演示噬菌体侵染细菌的过程。
4、知识拓展：朊病毒是由1 997年诺贝尔奖获得者——美国生物化学家坦利·普鲁辛纳发现的，其本质是具有感染性的蛋白质，能引起“瘙痒症”和“疯牛病"(症状：丧失协调性，站立不稳，烦躁不安，奇痒难熬，直到瘫痪死亡)，人的朊病毒已发现四种。
（三）病毒与人类的关系
1、学生阅读教材，进行辩论：病毒对人的关系（从正反两个方面）
（1）有益的方面：
①利用动物病毒制成的疫苗，用于预防接种；
②利用病毒进行生物防治。
（2）有害的方面：
①多数病毒是重要的致病因素；
②可使农作物和其他经济植物降低质量和减少产量。
2、人们通常谈“毒”色变，通过本课的学习，你对病毒有了哪些认识。
学生展示自己查找的关于病毒的发现的资料。
小组同学合作讨论并回答教师展示的合作探究问题。
（结合图形小组合作）球形、杆形，蝌蚪形，病毒没有细胞结构，它的结构非常简单，是由蛋白质外壳和内部遗传物质构成的。
学生观看图片，思考并回答教师提出的问题。
学生观看图片，思考并回答教师提出的问题。
小组同学合作讨论并回答教师展示的合作探究问题。
思考，小组讨论将自己所知道的病毒进行分类。
在老师的指导下进行总结：1.病毒的益处：
①制成疫苗，用于预防接种；
②利用病毒进行生物防治。
2.病毒的害处:
①使人和动植物致病；
②可使农作物减产量。
培养学生获取课本以外的生物学信息的能力。
使学生了解病毒的大小、形态和结构。
知道病毒是一种没有细胞结构的简单的生物。
学生了解病毒的生活方式、繁殖方式。
引导学生从病毒的寄生对象的角度对病毒进行分类。
通过课件和动画把比较抽象的内容，我把学生用肉眼见不到的事物再现出来，表现病毒在寄主细胞里的增殖过程。从而调动了学生的积极性，活跃课堂教学气氛，体现学生的主体作用。
让学生开阔眼界和思路，从而对病毒与人类的关系形成客观辩证的认识。
巩固练习
5分钟
一、 选择题
1.下列病毒的类型中，错误的是( )。
A. 动物病毒 B. 植物病毒
C. 真菌病毒 D. 噬菌体
2. 以下关于病毒的叙述中，错误的是( )。
A. 病毒不具有细胞结构 ?
B. 病毒不具有严整的结构?
C. 病毒不能在一般的培养基上生存
D. 一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞
3. 艾滋病病毒类型属于( )。?
A. 植物病毒 B. 动物病毒
C. 细菌病毒 D. 噬菌体?
4. 下列不是病毒引起的疾病或病害是( )。
A. 烟草花叶病 B. 流行性感冒
C. 鸡瘟和猪瘟 D. 痢疾
5. 噬菌体是指( )。
A. 寄生在细菌体内的病毒
B. 寄生在人体细胞内的病毒?
C. 寄生在动物细胞内的病毒
D. 寄生在植物细胞内的病毒?
6. 下列选项中正确的是( )。?
①病毒能够引起人和动物、植物的多种疾病，所以病毒对人类都是有害的。
②病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到。
③病毒不能独立生活，只有寄生在寄主的细胞内才能进行生命活动。
A. ①② B. ①③
C. ①②③ D. ②③?
7. 下列疾病中，主要由病毒引起的是( )。
①流行性感冒 ②病毒性肝炎 ③艾滋病 ④传染性非典型性肺炎 ⑤结核病 A. ①②⑤ B. ①③④⑤
C. ②③④⑤ D. ①②③④?
8．下列生物属于病毒的是 （ ）
A. 痢疾杆菌
B. 结核杆菌
C. 痢疾杆菌噬菌体
D. 大肠杆菌
9．病毒在寄主的细胞内进行生殖，对寄主的影响是（ ）
A. 没有影响
B. 有害
C. 有益
D. 有些有害有些有益
10．下列叙述中不属于病毒特点的是（ ）
A. 个体微小，用电子显微镜才能看到
B. 没有细胞结构
C. 在寄主细胞里进行繁殖
D. 可以独立生活
学生独立完成。
通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
板书设计：
第一节病毒
一、病毒的形态结构
1．病毒的大小：极其微小，必须借助电子显微镜才能观察到。
2．病毒的形态：球状、杆状、蝌蚪状。
3．病毒的结构：没有细胞结构，只有蛋白质和遗传物质组成。
二、病毒的生命活动
1．生活方式（营养方式）：寄生在活细胞内。
2．繁殖方式：自我复制。
病毒的种类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）
三、病毒与人类的关系
1．有害：引发疾病
2．有益：帮助科研攻关、为人类服务
课件27张PPT。第一节 病毒 儿童手足口病、艾滋病、禽流感这些让人生畏的疾病的罪魁祸首是什么呢？是病毒！据有关专家统计，人类和动物所患的传染病60%都是由病毒引起的。1.说出病毒的结构和生活方式特点。
2.描述病毒的繁殖方式。
3.关注病毒与人类及其他生物的关系。病毒的形态结构在电子显微镜下，可以看到病毒的形态是多种多样的。它们比细菌小得多，只能用纳米来表示其大小。杆状病毒球状病毒蝌蚪状病毒核酸蛋白质外壳蝌蚪状病毒核酸蛋白质外壳球状病毒核酸蛋白质外壳杆状病毒病毒的基本特征非常微小。
没有细胞结构：由核酸和蛋白质外壳构成。
寄生：不能独立生活。
病毒的生命活动病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。专门寄生在植物细胞内的病毒，称为植物病毒，例如烟草花叶病毒。病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。专门寄生在人或动物细胞内的病毒，称为动物病毒，例如流行感冒病毒。病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。专门寄生在细菌细胞内的病毒，称为细菌病毒，也叫作噬菌体，例如大肠杆菌噬菌体。病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。植物病毒：
烟草花叶病毒动物病毒：
流感病毒细菌病毒：
大肠杆菌噬菌体 病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这也是它的繁殖方式。点击按钮，观看视频 病毒与人类生活的关系病毒的种类很多，在生物圈中分布十分广泛，又营寄生生活，与人类的生活有着密切的联系。病毒对人类生活的影响既有有害的一面，也有有利的一面。 病毒的传播会引起人、动物、植物的多种疾病。这些病害不仅危害人类健康，还会给农业、畜牧业生产带来极大的损失。艾滋病流行性感冒禽流感猪瘟 病毒的传播会引起人、动物、植物的多种疾病。这些病害不仅危害人类健康，还会给农业、畜牧业生产带来极大的损失。小麦丛矮病枣树枣疯病 病毒的传播会引起人、动物、植物的多种疾病。这些病害不仅危害人类健康，还会给农业、畜牧业生产带来极大的损失。控制绿脓杆菌的感染防治农业病虫害 根据噬菌体专门寄生在细菌细胞里的特性，利用噬菌体来治疗一些细菌性疾病。植物病毒使郁金香的花瓣出现花纹疫苗疫苗 人们通过对病毒进行减毒或无毒处理，生产疫苗，可以预防病毒感染。生物防治生物防治 利用病毒进行生物防治。基因工程基因工程 利用病毒微小的特点，让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因的目的。病毒结构类型与人类的关系：大小形态比细菌小得多，在电子显微镜下才能看到近似球形的多面体，杆形、蝌蚪形等无细胞结构蛋白质衣壳和核酸组成动物病毒植物病毒细菌病毒有害于人类，可以利用它们服务人类1.下列有关病毒的说法，正确的是（ ）
A.病毒能繁殖后代
B.病毒营寄生生活
C.病毒有细胞壁
D.病毒用电子显微镜才能观察到C2.痢疾杆菌噬菌体属于（ ）
A.植物病毒 B.动物病毒
C.细菌病毒 D.真菌病毒
3.下列说法中不属于利用病毒为人类造福的是（ ）
A.利用病毒达到转基因或基因治疗的目的
B.肝炎病毒、艾滋病病毒等寄生在人体内
C.利用动物病毒防治虫害
D.利用减毒活灭毒的病毒制成疫苗CB病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，给动植物和人类带来极大危害，但也可以利用病毒造福人类！课件27张PPT。第一节 病毒1.描述病毒的形态结构。
2.说出病毒的生命活动特点。
3.列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
4.关注病毒与其他生物的关系，形成相信科学健康生活的观念。学习目标自主探究阅读课文第106-107页
1.病毒的形态主要有______________________。
2.病毒是一类_________________的特殊生物，其
结构包括______________和__________________。
3.病毒的生活方式是__________。
4. 病毒的繁殖方式是_____________。
5. 病毒分为哪三种？
球形、杆形、蝌蚪形没有细胞结构蛋白质外壳内部的遗传物质寄生自我复制植物病毒、动物病毒、噬菌体18代埃及王朝时代（公元前1500年），浮雕
刻有一条萎缩腿的祭司——脊髓灰质炎。古希腊哲学家亚里斯多德早在公元前四世纪
描述狂犬病症状。公元前2—3世纪，我国和印度都记载过天花。小资料一： 到了十七世纪，光学显微镜的发明，使人们观察到了动植物细胞，甚至细菌，但由于分辨率的限制，光学显微镜只能放大几千倍，人们还是没有发现病毒的影子。小资料二： 19世纪末，科学家伊万诺夫斯基在研究烟草
花叶病的病因时，推想是由细菌引起的。他将患
花叶病的烟草榨出汁液，用细菌过滤器进行过滤，
将细菌滤出，再用过滤后的汁液去感染正常的烟
叶，结果发现正常的烟叶还能患病。 这表明烟草花叶病是由比细菌还小的生物引
起的，他把这种生物叫做“滤过性病毒”。小资料三： 20世纪三十年代，电子显
微的发明使观察物体的放大倍
数提高到了几十万倍。 科学家首次用电子显微镜
观察到烟草花叶病毒是一种杆
状颗粒。小资料四：病毒的特征：小病毒细菌甲流病毒HIV
病毒SARS
病毒狂犬病毒花叶病毒昆虫病毒豌豆萎黄
病毒大肠杆菌
病毒电子显微镜下的病毒杆形球形蝌蚪形病毒的形态：病毒的结构蛋白质外壳遗传物质比比看：×××××病毒无细胞结构它们在细胞结构方面有哪些区别？总结：病毒的形态结构1.极其微小。2.有球形、杆形、蝌蚪形。3.无细胞结构，由蛋白质和遗传物质组成。三千分之一毫米病毒的种类脊髓灰质炎病毒流感病毒 动物病毒： 植物病毒：烟草花叶病毒细菌病毒:噬菌体根据寄主的不同主要分成三类：病毒的繁殖比一比：病毒的增殖与细胞分裂有什么不同？病毒繁殖方式：自我复制根据图片，分析并讨论病毒对人类的影响。
病毒引起的烟草花叶病植物病毒使郁金香的花瓣出现花纹鸡瘟病毒造成鸡大量死亡1、病毒对人类的生产和生活造成哪些影响？
2、在与病毒作斗争的过程中，科学家发现了病毒有益的一面，你能举出一些实例吗？病毒与人类的关系麻疹病毒的危害：给人类带来疾病脊髓灰质炎天花病毒与康熙皇帝 二00五年十二月三十日，中国农业部发布了山东省济南市长清区发生亚洲I型口蹄疫疫情情况。山东省兽医部门已在疫点销毁病牛和同群牛九十一头。 病毒的危害：给人类带来经济损失病毒导致农作物减产人类对病毒的利用：郁金香碎色病毒人类对病毒的利用：人类对病毒的利用：病
毒 、 、 。没有 结构，只有 外壳和
内部 。 、 、 。只能 在 中。 。形态种类结构生活繁殖球形杆形蝌蚪形植物病毒动物病毒噬菌体细胞蛋白质遗传物质寄生活细胞自我复制知识梳理：1.病毒的结构是（ ）
A.蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成
B.遗传物质的外壳和蛋白质的核心
C.细胞壁的外壳和遗传物质的核心
D.蛋白质的外壳和内部的细胞核组成 A小试身手2.甲型肝炎病毒属于(?? )
A.植物病毒????????????B.动物病毒
C.细菌病毒????????????D.噬菌体
3.下列叙述中不属于病毒特点的是（???）
A.个体微小，要用电子显微镜才能观察到
B.没有细胞结构?
C.在寄主细胞里进行繁殖
D.可以独立生活BD
