23《周亚夫军细柳》课件

人教版八年级上

六单元 23课
《周亚夫军细柳》

新知导入
唐代一位大诗人她是山水田园诗派的代表，曾
写过“大漠孤烟直，长河落日圆”奇异壮丽的
大漠风光，他是——王维。他也写过军旅将军
形象，请看屏幕：风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归
细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这是王维
《观猎》中的诗句。这里面的将军，雄姿英发，
气概豪迈，王维说他如在细柳营屯兵的周亚夫，
周亚夫是谁？和细柳营又有什么关系？今天就
让我们来学习认识。
新知讲解
知作者

《史记》是我国第一部纪传体通史，
是司马迁对我国民族文化特别是对历史
学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉
武帝太初年间，跨度近三千年，详实地
记述了我国古代的历史，展示了广阔的
社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史
人物形象，表现了司马迁的进步历史观。

新知讲解
知文体
纪传体，是史书的一种形式，
是以本纪、列传人物为纲，时间
为纬，反映历史事件的一种史书
编纂体例。纪传体史书的突出特
点是以大量人物传记为中心内容，
是记言、记事的进一步结合。
新知讲解
知作者
司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学
家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰
富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，
其父司马谈去世，他继任太史令，开始广
泛阅读史料，着手《史记》的写作。后因
替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受
到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅
力，继续《史记》的编写，公元前91年书
成。《史记》是我国第一部通史，又是文
学名著。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，
无韵之《离骚》”

新知讲解
主人公
周亚夫(？－前143)，西汉时期的名
将，汉族，沛县(今属江苏)人。他是名将
绛侯周勃的次子。纵观周亚夫的一生，他
干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严
于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的
践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之
乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，
维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩
固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。

新知讲解
读课文
文帝之后六年，匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰： “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
《周亚夫军细柳》
司马迁
新知讲解
读课文
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
　既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之.
《周亚夫军细柳》
司马迁
新知讲解
记拼音
彀

jí
介胄
zhòu

ɡòu
揖
yī
棘门
zhào
辔
pèi
诏令
弓弩
nǔ
曩者
nǎnɡ
导思1.周亚夫是如何来治军的？文章是采用什么手法来表现的？
治军有方

真将军
导思2.文中哪些地方表现出了周亚夫的性格特点？
刚正不阿

周亚夫
导思4:文中交代当时的特殊背景有何作用？
特殊背景
导思3:皇帝对三个军营分别持 有怎样的态度？
皇帝态度
新知讲解
思内容
新知讲解
解文题
周亚夫军细柳




周亚夫:西汉名将，绛侯周勃之子，封条后。
军：驻军、驻扎
细柳：地名。


诗题意思：本文是《史记 绛侯周勃世家》中的一节。文题交代 了本文的主要人物和事件发生的地点。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。
侵入边境。
掌管皇族事务的官员。
驻军。
河内郡的郡守。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。
胡人，古代对北方少数名族的泛称，此指匈奴。

新知讲解
明文意
封号。
译文：汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。
简析：【部分解】第一部分：开篇交代了故事发生的时间和背景。形势之严峻。点明了周亚夫驻军在细柳的原因：匈奴入侵，边关吃紧。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲,锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
特指皇上。
慰问。

军营。
指马奔跑。
到，往。
同“披”，穿着。
新知讲解
明文意
张开。
先行引导的人员。
用机械发射的弓
指刀出鞘。
译文：皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直入，（两军营）将士下马迎接远送。随后（皇上的车队）到了细柳军的军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，把弓弦拉足。天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。
简析：先写汉文帝在霸上、棘门军营“牢军”的情景。再写细柳军营官兵披甲执刀、拉弓搭箭的情景，从侧面表现了周亚夫治军有方军纪严明的特点。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。
先行的卫队。
听从。
过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。无何，不久。

皇帝发布的命令。

新知讲解
明文意
将要。
守卫军营的军官。
译文：先行的卫队中的卫兵说：“天子将要驾到！”军门都尉说：“周将军有令：军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令”
过了不久，皇上来到（军营前），也（被拦住）不能够进入。
简析：一奇，天子先驱被拒门外；二奇，先驱传呼天子将至，又被严拒；三奇，天子已到却仍不得入。一步步写出了周亚夫治军之严和威望之高。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
营垒。营门。
跟从。
规定。

控制住车马，缓慢行走。
派使臣。
车马。
策马疾驰。

译文：于是，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军道：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。守营门的官兵对随从的车队说：“将军规定，军营中不得策马奔驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。
简析：详述了天子进入细柳军营的过程，与前文“直驱入”形成鲜明地对比。四奇，以军中规定要求天子不得驱驰，约束天子的行为。更进一步表现出周亚夫治军有方，对天子也一视同仁，原则性强。
新知讲解
明文意
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
手执兵器行礼。揖，拱手行礼。
被感动。
表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。

穿戴着盔甲的将士。介：铠甲。胄：头盔。
离开。
译文：来到营中（大帐前），将军周亚夫手持兵器作揖说：“穿戴着盔甲的将士不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意），并命人告知（周亚夫）：“皇帝敬重、慰劳将军。”劳军礼仪完毕后（皇上）离开。
新知讲解
明文意
【部分解】第二部分：写汉文帝劳军的场面，用对比衬托的手法，集中表现了周亚夫治军有方、忠于职守的“真将军”特点。
新知讲解
明文意
简析：五奇，周亚夫严守军规，按军中规定行军礼，面对天子不卑不亢，“以军礼见”这于霸上“下骑送迎”形成鲜明的对比。六奇，皇帝不但不怪罪周亚夫，反而为之感动，并以“改容式车”来表达自己的敬意。从侧面表现了周亚夫的人格魅力之大。
　　 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
副词，已经。

感叹词。
先前。
像。
必定会。
（被）俘虏。

被侵犯。
语气词。相当于现代汉语的“吗”“呢”。
语助词
译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至於周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
新知讲解
明文意
简析：一个“惊”，从侧面表现了周亚夫治军之严，显示了刚正不阿、忠于职守的“真将军”风范。“嗟乎”一词，表达了
汉文帝对周亚夫发自内心的赞赏，突出了文章的中心。“真”字是f点睛之笔。借汉文帝之口将霸上、棘门的军营与细柳营进行对比，既表明汉文帝是一位深明大义、以国家利益为重的君子，也从侧面表现了周亚夫“真将军”的风范。
新知讲解
明文意
【部分解】第三部分：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
新知讲解
知今译
汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。朝廷于是让宗正刘礼做将军，驻军霸上；让祝兹侯
徐厉做将军，驻军棘门；让河内太守周亚夫做将军，驻军细柳：这样来防备匈奴。皇帝亲自慰劳军
队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将以下军官骑马送迎。接着往细柳军营，细柳
军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。天子的先头卫队到了，不能进
入军营。先头卫队说：“天子将要到了。”军营门的军官说：“将军命令说：‘军队中听将军命令，
不听天子的诏令。”’过了不久，皇帝到了，又不能进入。于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周
将军：“我想要进军营慰劳军队。”周亚夫才传话打开营门。营门的军官对跟随的车马上的人说：
“将军约定，军营中不能驱马快跑。”于是天子就控制马缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫手执兵
器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”天子被感动了，脸上变得很
严肃的样子手抚车前横木。皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。出了
军营门以后，大臣们都很惊讶。汉文帝说：“哎呀!这是真正的将军啊!先前霸上、棘门军营，像儿
戏罢了，那些将军本来可以袭击而俘获呀。至于周亚夫，能够侵犯他吗?”汉文帝称赞了很久。
周亚夫军细柳

①点明背景

治军有方
刚正不阿
令行禁止
②上自劳军
匈奴入侵

③文帝：
边关吃紧
霸上棘门

之细柳营

先驱不得入
天子不得入
开壁门
按辔徐行
——赞周亚夫“真将军”的风范

对比
板书设计
明思路

直驱入
将士送迎
拓展提高
悟文义
1.文中哪些内容交代了故事发生的背景？
第①段点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等人奉命备战戍边。
2、皇帝到军队慰问将士，军队一般会有什么反应？汉文帝到细柳营劳军，看到的是什么反应？
军队一般会大开营门，远道迎接，以最高礼遇相待。
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
“天子先驱至，不得入。”
“居无何，上至，又不得入。”
“壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”
拓展提高
悟文义
3、在对话描写中有哪些语句表现了周亚夫是“真将军”？
4、在叙述描写中有哪些语句表现了周亚夫是“真将军”？
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
“将军约，军中不得驱驰。”
“介胄之士不拜，请以军礼见。”
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满
上至，又不得入。
于是天子乃按辔徐行。
天子为动，改容式车
拓展提高
悟文义
5、在对周亚夫的下属与皇帝的随从的描写中有哪些语句表现了周亚夫是“真将军”？
6、用自己话来总结一下周亚夫是怎样的一个人？
先驱曰：?“天子且至!”
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”
治军严整，军纪严明， 刚直不阿，
恪尽职守, 不阿谀奉承, 不趋炎附势。
拓展提高
悟文义
7、讨论周亚夫治军之严究竟体现在哪里，用自己的话概括，也可与霸上、棘门进行对比。
文中主要有三处对比：
其一：细柳军与霸上军及棘门军的对比。
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
——说明军容严整，戒备森严，严阵以待。
“直驰入” ——军规松垮，守备松懈。

拓展提高
悟文义
7、讨论周亚夫治军之严究竟体现在哪里，用自己的话概括，也可与霸上、棘门进行对比。
其二：文帝及随从入营之对比：
“不得入” ——表明细柳军军纪严明。
“直驰入” ——表明霸上军及棘门军的军纪松弛。
其三：三营将领之对比：
“持兵揖”“以军礼见” ——表现周亚夫一丝不苟，严守军纪。
“将以下骑送迎” ——表现了将军带头违纪，无视军规。

拓展提高
悟文义
8、文章塑造人物的方法有很多，文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？

正面描写
亚夫乃传言开壁门。
将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
侧面描写
将军令曰
将军约
有力烘托
拓展提高
悟文义
9、从汉文帝对待周亚夫的态度来看他是个怎样的君主？

10、结合社会现实，说说我们从文中应得到什么启发。
深明大义，知人善用，明主。
从周亚夫的角度：当今时代，领导干部、工程设计师、一线工人等都应发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，这样，我们的社会才会安定繁荣。
从汉文帝的角度：汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君，当今社会，每位上级领导，都应遵纪守法，重视下级的正确做法，这样才能使自己的工作更完善。
拓展提高
悟文义
11、重点、难点小结：
课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
作者没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过侧面描写汉文帝慰劳将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
拓展提高
悟文义
12、新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。

请你举出现实生活中像周亚夫式的恪尽职守、爱岗敬业的人物。


1、请把下列文言句式至少各举一例：
1.判断句
此真将军矣
点拨：语意上表示判断。
2.省略句
（1）已而之细柳军
点拨：省略主语，应为“已而(皇上的车队)之细柳军”。
（2）于是上乃使使持节诏将军
点拨：省略介词，应为“……诏(于)将军”。
3.被动句
天子为动
点拨：“为”表被动。





作业布置
做作业
2、完成教材上的课后习题二、三题。

3、能用自己的话复述《周亚夫军细柳》的主要意思。

4、找出几个一词多义的句子，并解释词语
在句中的意思。



作业布置
做作业
谢谢
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