24《诗词五首》学案
学习目标：
1.有感情地朗读并背诵、默写这五首诗词。
2.品味语言，把握诗歌的主要内容，体会诗歌的内涵。
3.树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。
重点难点：
1.掌握文中的重点词语，翻译诗歌。
2.正确理解诗歌的内涵、体味诗人的感情。
【学习过程】
自主预习，积累知识
（一）文学常识知识积累。
1.《饮酒》（其五）作者 ，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称 。浔阳柴桑人， （时代）诗人、辞赋家。他是中国第一位 诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，著有 。
2.《春望》作者是杜甫，字 ，汉族，原籍湖北襄阳，后徙河南巩县，自号 ， 伟大的现实主义诗人，与李白合称“ ”。代表作有 《三别》《春望》等。
3.《雁门太守行》选自 ，作者 ， 著名诗人，史称为“ ”，汉族，河南福昌人。字 ，与 并称“唐代三李”。李贺是中唐 的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。
（二）给下列加点字注音。
结庐( ) 东篱( ) 搔更短( )
不胜簪( ) 燕脂( )
填写下列诗句。
，家书抵万金。
白头搔更短， 。
角声满天秋色里， 。
，霜重鼓寒声不起。
（四）解释下列词语的意思。
1.结庐在人境【结庐】 【人境】
2.悠然见南山【悠然】
3.山气日夕佳【山气】
4.浑欲不胜簪【浑】
5.烽火连三月【烽火】
6.黑云压城城欲摧【摧】
7.角声满天秋色里【角】
8.提携玉龙为君死【玉龙】
（五）用现代汉语翻译下列句子。
（1）问君何能尔，心远地自偏。
（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（3）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
（4）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
自主探究，释疑解惑
1.诗题是《春望》，那么诗人“望”到了哪些春景？
2.请赏析“烽火连三月，家书抵万金”这个名句的妙处?
3.展开联想与想象,描绘“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”所展现的画面？
回读文本，思考总结
在预习过程中，你对作者、字词、诗歌有什么疑惑，请写在下面的横线上。
参考答案：
自主预习，积累知识
文学常识知识积累。
1.陶渊明，靖节先生，东晋，田园，《陶渊明集》
2.子美，少陵野老，唐代，李杜，《三吏》
3.《李贺诗歌集注》，李贺，唐代，诗鬼，长吉，李白，李商隐，浪漫主义诗人
（二）给下列加点字注音。
(lú) (lí) (sāo) (zān) (yān)
（三）填写下列诗句。
1.烽火连三月
2.浑欲不胜簪
3.塞上燕脂凝夜紫
4.半卷红旗临易水
（四）解释下列词语的意思。
1.建造房子，喧嚣的尘世
2.闲适淡泊的样子
3.山间的云气
4.简直
5.古时边防报警的烟火
6.坍塌
7.军中的号角
8.指宝剑
（五）翻译下列句子。
（1）问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
（2）感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。
（3）红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。
（4）只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
二、自主探究，释疑解惑
1.草、木、花、鸟。
2.在战火连绵不断的日子里，消息隔绝。作者用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了对妻子儿女的强烈思念，能激起人强烈的共鸣。
3.时值深秋,万木摇落,在一片死寂之中,那角声呜呜咽咽地鸣响起来,鏖战从白天进行到夜晚,晚霞映照着战场,那大块大块的胭脂般鲜红的血迹,透过夜雾凝结在大地上，呈现出一片紫色。
三、回读文本，思考总结
略
24《诗歌五首》当堂达标题
一、积累运用
1.下列对《饮酒》一诗分析不正确的一项是（ ）
A．诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天空喻指自己出仕。
B．诗中表现农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。
C．诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。
D．“此中有真意，欲辨已忘言”两句是全诗的总结，意即这里有隐居生活的真正乐趣，作者想说却不知怎样表达。
2.下列对这首诗分析有误的一项是（ ）
A．首联的“国破”指国家残破，“草木深”中的“深”字则以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。
B．花、鸟本是春天最常见、最美好的景物，诗人却因“感时”“恨别”而见花落泪、闻鸟惊心。颔联融情于景，读来令人无限感伤。
C．尾联运用细节描写，写尽诗人在国破离乱之际的愁苦焦虑。
D．全诗表现了作者热爱大自然, 保家卫国的感情。
3.对《雁门太守行》这首诗内容的分析不恰当的一项是（ ）
A．第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。
B．第四句中，“燕脂”“紫”都是形容战场血迹，包含着当时战况严峻的象征意义。
C. 第六句中，“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。
D．第七、八句意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王献身。
4.理解诗的含义。
（1）《饮酒》“问君何能尔”一句中的“尔”指代 。（用诗中句子回答）
（2）《雁门太守行》第三、四句分别从 、 两个角度把激战中的边塞风光写得很壮美，创造出一种 的气氛。
（3）《饮酒》中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词是 。
（4）杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生的句子是 ，这句诗表现了诗人 的感情。
5.翻译下列句子。
（1）问君何能尔，心远地自偏。
（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（3）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
（4）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
二、课后巩固
6.《饮酒》中以自间自答的形式表明心情闲适、心志高远的诗句是： 。
7.《春望》中诗人刻画自身形象,抒发忧国念家悲愁的语句: 。
8.《雁门太守行》中运用比喻夸张手法,染敌军兵临域下的紧张气氛和危急形势和城内将士披坚执锐,严阵以待的情形的诗句是： 。
9.在《饮酒》中,有人说“结庐在人境,而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象,表现出诗人的孤独与寂寞。你同意这种观点吗?请谈谈你的看法.
三、阅读理解
（一）阅读诗歌，完成问题。
饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见由山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辩已忘言。
10.诗中的“结庐”“日夕”是什么意思?请选择一个回答。
11.“飞鸟相与还”描写了什么样的情景?表现出诗人怎样的心情?
（二）阅读诗歌，完成问题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲推,甲光向日全鳞开。
角声满天秋色里,塞上燕脑凝夜紫。
丰卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
12.请通过尾联分析该诗抒发了作者怎样的思想情感。
13.诗人用斑斓的色彩来描写战争场面,请加以赏析。
参考答案：
积累运用
1.A
2.D（这首《春望》围绕“望”字展开，通过描写战乱后长安城破败荒芜的景象，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情）
3.C
4.①结庐在人境，而无车马喧。
②听觉 视觉 苍凉悲壮
③“心远”或“悠然”
④国破山河在，城春草木深 忧国伤时
5.（1）问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
（2）感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。
（3）红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。
（4）只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
二、课后巩固
6.问君何能尔，心远地自偏。
7.白头搔更短，浑欲不胜簪。
8.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
9.不同意。这一句是写诗人虽身居闹市,却远离俗世,不受世俗须扰,表达了诗人陶醉于自然,恬淡愉悦的心情。
三、阅读理解
（一）
10．构筑房舍。傍晚。
11．在美好的黄昏景色中，飞鸟结伴返回山林，万物自由自在，适性而动。表达了诗人摆脱官场束缚，悠然自得、恬淡舒适的心情。
【讲评】这是古诗鉴赏常见题型,赏析句子并体会作者思想感情。答题思路为:用准确通顺的语言翻译诗句+作者思想感情把握；学生在备考过程中不能只着眼背诵,要认真对古诗进行理解分析,从每一个词语到每一句诗句再到从整体把握作者的情感,都不能放过。对于思想感情的把握可以在理解诗句,了解作者生平的基础上结合具体诗句分析。
（二）
12.尾联运用典故,写出了将士边域苦战,怀抱为国捐躯的壮志,誓死报效国家的决心。
13.本诗有着鲜明的色彩:金色、胭脂色、紫红色和黑色、秋色、白色等交织在起,构成色彩斑斓的画面。时值深秋,黑云压城,战士们穿着铠甲在夕阳的映照下,在鼓舞人的号角声中,浴血奋战,大块殷红的血迹透过夜雾凝结在大地,使塞土的紫色显得更浓烈，让人感受到一种黯然凝重的气氛,从而渲染出悲壮惨烈的战争场面。
24《诗歌五首》教案
教学目标：
1．有感情地朗读并背诵、默写诗词。
2．品味语言，把握诗歌的主要内容，体会诗歌的内涵。
3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。
重点难点：
1.掌握文中的重点词语，翻译诗歌。
2.正确理解诗歌的内涵、体味诗人的感情。
教学方法：
1.朗读法。对于课文多种形式的读，可以激发学生的学习兴趣。教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。?? 2.讨论法、点拨法。以课堂活动做牵引，让学生在对话中自我获得，自我生成。在此过程中教师可以做适当引导、点拨。?? 3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，为训练学生快速筛选信息，引入竞争机制，可以激发他们的参与热情和学习兴趣。????
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
谈话导入
清代著名诗人、学者王国维先生在他的《人间词话》里写道:“一切景语皆情语。”我国古代的诗词中,景与情是不可分离的。情景相生、情景交融是中国古典抒情诗所追求的最高境界。这节课,我们一起走进陶渊明的《饮酒》、杜甫的《春望》、李贺的《雁门太守行》体会这种情景相生、情景交融的最高境界。（书写课题）
二、活动一：初读感知，正音停顿
1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。
结庐(lú) 东篱(lí) 搔更短(sāo)
不胜簪(zān) 燕脂(yān)
2.自由朗读《饮酒》《春望》《雁门太守行》。
要求：读正确、读整齐、读连贯。
读得层次分明、有急有缓。
3.学生自由朗读课文，注意读准字音，注意句子中的停顿。
示例：国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。
4.学生自由选择其中一首朗读，其他同学注意准备评价朗读。
5.教师范读。
二、活动二：文学常识，补充积累
学生自由选择陶渊明、杜甫或李贺补充相应文学知识，教师适时补充背景资料。
1.陶渊明：字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人，东晋诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
老师进行写作背景补充。《饮酒》都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定都与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣，此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)，借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
2.杜甫：字子美，汉族，原籍湖北襄阳，后徙河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。代表作有《三吏》《三别》《春望》等。
老师进行写作背景补充。《春望》这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的，唐肃宗至德元年(756年)八月，杜甫从鄜州(现在陕西富县)前往灵武(现在属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安，该诗作于次年三月，全篇忧国、伤时、念家、悲己，显示了诗人一贯心系天下，忧国忧民的博大胸怀。
3.李贺（790—816），唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。唐皇室远支，家世早已没落，生活困顿，仕途偃蹇。曾官奉礼郎。因避家讳，被迫不得应进士科考试。早岁即工诗，见知于韩愈、皇甫湜，并和沈亚之友善，死时仅二十六岁。其诗长于乐府，多表现政治上不得意的悲愤。
老师进行写作背景的补充。《雁门太守行》的作者李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争，从有关史料记载推测，本诗可能写的是平定藩镇叛乱的战争。
三、活动三：译读理解，把握情感
1.学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
2.要求一生朗读课文，一生翻译课文。
3.出示多媒体课件，补充下列句子的翻译。
（1）问君何能尔，心远地自偏。
问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。
（3）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。
（4）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
4.请两位同学一念原文，一翻译句子。
5.说出自己存在的疑难问题，师生共同解决。
五、活动四：品读揣摩
1.读诗品诗
“一切景语皆情语”找出三首诗词中的景语并品读其中的情语。学生讨论、交流。
提示句式：我喜欢 （诗人）的 （写景之句），因为 ，表现了诗人的 心情（感情）。
学生根据句式自由回答。
明确：1.采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
这是神来的写景之笔,描写诗人在东边的篱笆下专心而悠闲地采摘菊花,偶一抬头,无意间便能望见悠远超然的南山。两句刻画了诗人悠然自得的形象。这不是一个“采菊动作,而是包含着诗人超凡脱俗、热爱自然的高雅的情趣和高洁的情操。东篱的凌霜黄菊,苍翠的峻拔南山,大自然美好的景致与结庐人境超脱尘世的诗人融为一体,形成人与自然物我合一的意境,包含着丰富的哲理:只有超凡脱俗舍弃功名,归隐田园才有采菊的悠然；只有采菊的悠然,才会见到南山的悠然,南山的悠然也正是作者自己的悠然。此句刻画了一个情景交融的优美意境,又刻画了一个采菊的形象,人与自然诗情画意,脍炙人口,千古流传。
夕阳西下,山色迷人,飞鸟结伴,知倦还巢,景物描写。鸟飞倦了,也知还家,可有些人仍奔波官场,追名逐利乐不思返。诗人《归园田居》中写到“久在樊笼里,复得返自然”,此二句虽写景,实则抒怀悟理,用飞鸟相与还的现象类比人应知“返璞归真”。
2.国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
描绘长安劫后的凄凉景象。前句一“破”一“在”,似平相反,但正是“在”突出“破”,从中透出山河依旧、人事全非的感慨。后句“草木深”应反映春景,然而却没有显示出一点春意,反而呈现出城市破败、人烟稀少、遍地草木的荒凉,深藏作者移情于物,以花鸟拟人,借花鸟的落泪、心惊来抒发亡国之悲、离别之悲。
3.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
《雁门太守行》诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云,构成了奇特的意境。这也是李贺诗歌的风格,务求新奇,被人称为“奇才”“鬼才”。诗人无限慨叹。写鸟语花香更增诗人凄楚之感。
黑云一运用比喻,写出敌军强大,随时可能牺牲。
甲光一将士披挂上阵,准备战斗,做好献身的准备。
角色满天—军情紧张,战斗随时打响,暗示战争之残酷。
霜重鼓寒—环境描写,北地的秋夜,风疾霜浓,但将土们无所畏惧,勇往直前。秋色、燕脂、夜紫—营造苍凉、悲壮的氛围,暗示战事紧张、残酷,随时可能阵亡。
活动五：合作探究（小组讨论）
“一切景语皆情语”,三首诗的景有什么不同?表达的情感与蕴含的哲理有什么不同?
明确：《饮酒》所谓心静,境自静。无求名逐利之心,即使身居闹市,也与身在深山无甚不同。诗人用平淡的话道出了这个深刻的道理。
《春望》从“烽火连三月”可见祸乱之久。家人生死未卜,尤为悬念。一句“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情。“白头搔更短,浑欲不胜簪”写出诗人搔首踌躇,顿觉稀疏白发几不胜簪。这样,在国破家亡、离乱伤痛之外,又叹息衰老,则更增一层悲哀。
《雁门太守行》歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。(或:写出将士们报效朝廷的决心；忠君报国的心愿……)
2.小组合作，采用符合诗文情景的“独特”方式诵读诗歌。
（可以采用单人读，男女生读，轮读，反复读等方式）
课堂小结
人生活在尘世,也可以说生活在“景”中，四季变化，雨雪风云，草木荣枯，鱼虫出没—一幅大自然的旷景，无不直接或间接影响人们的生活和情感。秋风瑟瑟，万物凋零，树叶纷落，常常使人产生悲伤的情绪；春风和煦，百花盛开，杨柳依依，又常使人心旷神怡；日落叹光阴易逝，望月思故乡友人，无处不散发着情感。
七、板书设计
一切景语皆情语
陶渊明——《饮酒)——心志高远，淡泊名利，辞官归隐
社甫——《春望》——忧国念家伤时
李贺——《雁门太守行)——忠君报国
课件20张PPT。部编版语文八年级上册24 诗词五首陶渊明《饮酒》
杜甫《春望》
李贺《雁门太守行》
“一切景语皆情语。”
——王国维《人间词话》学习目标： 1．有感情地朗读并背诵、默写这五首诗词。
2．品味语言，把握诗歌的主要内容，体会诗歌的内涵。
3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。
结庐( ) 东篱( )
搔更短( ) 燕脂( )
不胜簪( ) 检 查 预 习lúlísāozānyān 自由朗读，齐声朗读。
要求：
读正确、读整齐、读连贯。
读得层次分明、有急有缓。 陶渊明
字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人，东晋诗人、辞赋家。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。春望
杜甫
国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
白头/搔/更短，浑欲/不/胜簪。杜甫他的诗多沉郁顿挫。 他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。 他生活在唐朝由盛转衰的年代。作者档案 李贺（790—816），唐代诗人。字长吉。唐皇室远支，家世早已没落，生活困顿。
早岁即工诗，见知于韩愈、皇甫湜，并和沈亚之友善，死时仅二十六岁。其诗长于乐府，多表现政治上不得意的悲愤。1.问君何能尔，心远地自偏。
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。 3.半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
4.报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。初读感知，提出你的疑问。
？“一切景语皆情语”找出三首诗词中的景语并品读其中的情语。参考句式：
我喜欢 （诗人）的 （写景之句），因为它写出了 ，表现了诗人的 心情。采菊东篱下，
悠然见南山。山气日夕佳，
飞鸟相与还。国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。黑云压城城欲摧，
甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，
塞上燕脂凝夜紫。 合作探究（小组讨论）
“一切景语皆情语”
三首诗的景有什么不同?表达的情感与蕴含的哲理有什么不同?
小组合作，采用符合诗文情景的“独特”方式诵读诗歌。
（可以采用单人读，男女生读，轮读，反复读等方式）朗诵诗歌 人生活在尘世,也可以说生活在“景”中,四季变化,雨雪风云,草木荣枯,鱼虫出没。
大自然的美景,无不直接或间接影响人们的生活和情感，每处景物描写都寄托着诗人的情感。谢 谢！部编版语文八年级上册
