山东省临沭一中“三自一新”必修五《陈情表》PDF版复习学案

山东省临沭一中高三一轮复习语文学案 张洪山制作 /审核
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《陈情表》复习学案
【学习目标】
1.了解古代一些常用的文体，掌握本文中出现的一些常用成语。
2.利用文章结构来记背文言文背书技能的训练和文言文字词句的归纳。
3.挖掘整理作文素材，提高学生的写作能力。

【导入学习】
中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”字。千
百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论。宋代学者赵与时在《宾退录》中
说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，
其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”下面我们就来看以孝而
著称的《陈情表》感悟李密所陈述的情。

【自主学习】
1.作者简介
李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖
父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。
曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为
太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至
汉中太守。后被谗免官，死于家中。
2.写作背景
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了巩固新政权，笼络
蜀汉旧臣人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任职。 李密是蜀国的臣子。晋从
魏曹手中取得皇权后，又灭了蜀汉政权。蜀灭亡后，李密出于一种怀古的情绪，不敢轻易为
晋朝为官。由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的，羞于标谤“忠”节，因而以孝道为治国之本。
李密正抓住了这一点，大做文章，以达到暂缓去晋朝做官的目的。
3.题解：陈，是____的意思。情指：一种是奉养祖母的___情，一种是对于朝廷的_ _情。
“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般是臣子向皇帝陈述己见的奏章。内容多是
劝进、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意
思。如诸葛亮的《出师表》。《陈情表》是作者李密向晋武帝陈述实情的文章。
４、古代文体常识：
①“说”，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，是古代议论说明一
类文章的总称。可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，
有点像现代杂文的风格，学习时要注意体会。　
②“赋”，是以“文赋”为体式而发展倾向，呈现在当代辞赋创作中的普遍现象，被称
为“辞赋文体赋现象”。学者将赋体分为四类: 曰古赋、曰俳赋、曰文赋、曰律赋。文体赋的
历史，可以追溯到唐代。唐宋古文运动，一部分赋呈现出由骈俪返回散体倾向，形成散文式
的清新畅快的气势，称作“文赋”。杜牧《阿房宫赋》、欧阳修《秋声赋》、苏轼《赤壁赋》
等，都是代表作。　
③“表”就是“奏表”，又称“表文”，是臣子给君王的上书用来陈述衷情。表是我国
封建时代一种公文文体。即臣子写给君主呈文。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和
希望和陈说政治的请求和愿望。表内容是议论和叙事，往往带有抒彩。表，古代向帝王
上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，
如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以
按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。我国古代臣民给君主的呈文有各种不同的名称：战国时
期统称为“书”；汉代则分成“章”“奏”“表”“议”四类，主要是内容上的分工不同，
即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的
文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。
④序：一种勉励他人的文体(古代).也称赠序。古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，
称为赠序。如韩愈《送石处士序》：“于是东都诸人士……遂名为歌诗六韵，遣愈为之序云。”
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其后凡是惜别赠立的文章，不附于诗帙也都叫赠序，内容多推重、赞许或勉励之辞。我们学
过明代文学家宋濂的《送东阳马生序》。）
5.此文的问世，为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，请分别加以解释。
零丁孤苦：形孤单困苦无依。
茕茕孑立：孤单无依。qiónɡjié
形影相吊：身和影互相安慰。
日薄西山：太阳接近西山，喻人的寿命将终。
气息奄奄：气息微弱的样子。
朝不虑夕：早晨不能想到晚上怎样。
皇天后土：指天地神灵。
生当陨首，死当结草：
急于星火：比流星坠落还要急。
结草衔环：指感恩图报。
（四）课本素材运用：
1、搜集整理有关孝的名言名句。
①“父母在，不远游，游必有方。”(《论语》)
②“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。” (《孟子》)
③“谁言寸草心?报得三春晖。”(孟郊《游子吟》)
④“百善孝为先，万恶淫为源。”
⑤“十月胎恩重，三生报答轻。” (《劝孝歌》)
⑥“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。”(《孝经》)……
2、整理精美语段，研究运用方向。本课可以整理出如下等精美语段，以备今后写作运用。
“李密从小父丧母弃，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。他一度沦为亡国之奴，归
家供养祖母终老。后来他因孝举荐，屡被征召；祖母却日薄西山，朝不虑夕。尽忠还是尽孝，
李密进退维谷。侍奉新君，焉知福祸，且远离祖母，情何以堪?辞命尽孝，报养祖母。却逆君
美意．横祸将至。李密思量再三，婉转陈辞，恳请皇帝准许他先尽孝后尽忠。李密睿智，避
而不谈转事新君的忧惧及不满，却大肆渲染自己对祖母的感情与孝情。“尽节于陛下之日长，
报养刘之日短”，李密用婉转恳切之辞感动了皇帝，得以报答祖母养育之恩，且避免了拒任新
朝的罪过。李密机警善瓣，以退为进，既赡养了祖母，又保全了自己。
学生对上述精美语段应该熟读成诵，该材料可以应用在“智慧”“选择”“清醒”“进与退”
“孝与忠”“情”“美德”等相关的话题作文中。
3、写作借鉴：话题“一花一世界”的精彩片断：
“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。”李密以一句谦卑之词，结束了向晋武帝的陈情，
却激起了我心头的浪花。“犬马怖惧”“拜表以闻”，李密卑躬屈膝，胆战心惊的形象跃然纸上。
为臣本甘为犬马，然伴君如伴虎，做官如履薄冰。况晋武帝篡位立晋，虽标榜纲常名荐，但
喜怒无常。若触怒龙颜，则命不久矣，谈何供养祖母?仕途险阻，李密内心的惶惑，怎“怖惧”
二字了得?诗云：“一叶落而知秋。”李密一言而知其苦楚。

【合作学习】
臣密言：臣以（ ）险衅，夙（ ）遭闵（ ）凶。生孩六月，慈父见（ ）
背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯（ ）臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行
（ ），零丁（ ）孤苦，至于成立（ ）。既无伯叔，终鲜（ ）兄弟；门
衰祚（ ）薄，晚有儿息（ ）。外无期功强近之亲（ ），内（ ）
无应门五尺之僮。茕茕孑立（ ），形影相吊（ ）。而刘夙婴（ ）
疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离（ ）。
逮（ ）奉圣朝，沐浴清化（ ）。前太守臣逵察（ ）臣孝廉，后刺史臣荣举
（ ）臣秀才。臣以（ ）供养无主（ ），辞不赴命。诏书特下，拜（ ）臣郎
中，寻（ ）蒙国恩，除（ ）臣洗马。猥以微贱（ ），当（ ）侍东
宫，非臣陨首所能上报（ ）。臣具以（ ）表闻（ ），辞不就职。诏书切峻，责
臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于（ ）星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日
（ ）笃（ ）；欲苟（ ）顺私情，则告诉（ ）不许：臣之进退，实为狼狈。
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伏惟（ ）圣朝以（ ）孝治天下，凡在故老，犹蒙矜（ ）育，况臣孤苦，
特为尤甚（ ）。且臣少仕（ ） 伪朝，历职郎署，本图（ ）宦达，
不矜（ ）名节。今臣亡国贱俘，至微至陋（ ）。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘
桓( )，有所希冀（ ）！但以刘日薄西山（ ），气息奄奄，人命危
浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以（ ）至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相
为命。是以区区不能废远。（ ）
臣密今年四十有（ ）四，祖母今年九十有六，是（ ）臣尽节于陛下之日长，报
养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦（ ），非独蜀之人士及二州牧伯所见明
知（ ），皇天后土,实所共鉴（ ）。愿陛下矜（ ）悯愚诚，听（ ）臣微志，
庶（ ）刘侥幸，保卒（ ）余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜( )犬马怖惧之
情，谨拜表（ ）以闻（ ）

【应用学习】
一、解释并归纳文言文虚词“其”
（一）用作代词，又分几种情况：
1．第三人称代词。作领属性定语，可译为 。
①臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）
2．第三人称代词。作主谓短语中的小主语，应译为 。
①秦王恐其破壁。（《廉颇蔺相如列传》）
②其闻道也固先乎吾。（《师说》）
3．活用为第一人称或第二人称。译为 。
①今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。（《赤壁之战》）
②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）
③老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后（《触龙说赵太后》）
4．指示代词，表示远指。可译为 。
①及其出，则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》）
②今操得荆州，奄有其地。（《赤壁之战》）
③不嫁义郎体，其往欲何云？（《孔雀东南飞》）
5．指示代词，表示近指，相当于 。
①有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》）
②今存其本不忍废。（其：这）
6．指示代词，表示 。
①于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》）
（二）用作副词。
1．加强祈使语气，相当于 。
①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：可要）
②攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》）
③与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）
2．加强揣测语气，相当于
①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）
②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（《庄暴见孟子》）
3．加强反问语气，相当于 。
①以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）
②尽吾志也而不能至者 ，可以无悔矣 ，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）
③且行千里，其谁不知？
（三）用作连词。
1．表示选择关系，相当于 。
①其真无马邪？其真不知马也？（《马说》）
②呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（《祭十二郎文》）
2．表示假设关系，相当于 。
①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。
②沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之？（《孟子见梁襄王》）
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（四）助词，起 的作用，可不译。
①路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》）
②佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章（《离骚》）
【何其】译为 。
于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》）
二、阅读下面的文言文，完成相关题目
李密，字令伯，犍为（qián，地名）武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年
数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，
则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之
游夏③。
少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖
母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅……（课文部分）
帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空
张华问之曰：“安乐公④何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，
用竖刁而虫流⑤。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言
教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与
言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司
隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分
怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。
明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。
（选自《晋书.李密传》）
［注］①醮：改嫁。 ②烝烝：热切的样子，形容李密对母亲思念之深。 ③游夏：指孔子的学生子游和子
夏，他们在文学上皆很造诣。 ④安公乐：刘备之子刘禅。⑤虫流：比喻战死的将士或因战乱而死的
人民。此指死亡。
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.祖母刘氏，躬自抚养 躬自：亲自 B.数使吴，有才辩 数：多次
C.服阕，复以洗马征至洛 服阕：服丧期满 D.华善之 善：好
2.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一项是（ ）
A.密奉事以孝谨闻 / 是以区区不能废远 B.乃迁汉中太守 / 乃上疏曰：臣以险衅
C.刘氏有疾，则涕泣侧息 //有暇则讲学忘疲 D.齐桓得管仲而霸 / 常望内转，而朝廷无援
3.下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A.李密几岁大的时候就成了孤儿，是祖母刘氏把他抚养成人，他曾拜樵周为师，周的门人把
他比作子游和子夏。
B.李密因为孝敬祖母而闻名，也因祖母年老，无人奉养，上疏《陈情表》“辞不就职”；皇
帝看后，停止征召他为太子洗马。
C.李密在祖母去世后，被迫到晋朝廷任洗马的官职，实现“先尽孝，后尽忠”忠孝两全的夙
愿。
D.李密做温县县令时，讨厌下属官吏，因给人写信说“庆父不死，鲁难未已”而被上告，司
吏因为他在温县做官清廉谨慎，没有弹劾他。
4、翻译句子：
（1）刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣。


（2）安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。


（3)从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。



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参考答案
一、解释并归纳文言文虚词“其”
（一）1．第三人称代词。作领属性定语，可
译为"他的"，"它的"（包括复数）。
2．第三人称代词。作主谓短语中的小
主语，应译为"他""它"（包括复数）。
3．活用为第一人称或第二人称。译为
“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。
4．指示代词，表示远指。可译为"那""
那个""那些""那里"。
5．指示代词，表示近指，相当于“这”
“这个”“这些”。
6．指示代词，表示"其中的"，后面多
为数词。
（二）用作副词。
1．加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。
2．加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或
许”、“大概”、“可能”。
3．加强反问语气，相当于“难道”、“怎
么” 。
（三）用作连词。
1．表示选择关系，相当于“是……还
是……” 。
2．表示假设关系，相当于“如果”。
（四）助词，起调节音节的作用，可不译。
【何其】译为“多么”。

二、阅读下面的文言文，完成相关题目
1.D 以·······为对、认为正确
2. D 顺承／转折
3.C
4（1）祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖
母，夜里未曾脱衣。
（2）安乐公得到诸葛亮而能与魏国抗衡，任
用黄皓而亡了国。因此知道他们的成败是一
样的原因.
（3)从事拿着他的这些字向司隶告状。司隶
因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。
附译文：
李密，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)
人，别名虔。幼年丧父，母何氏改嫁。这时
李密只有几岁，他性情淳厚，非常思恋母亲，
以至生了病。祖母刘氏亲自抚养他。李密侍
奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一
有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾脱衣。
祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之后才让祖
母用。李密有时间就去学习，忘记了疲劳。
他师事谯周，谯周的门人把他比作子游和子
夏。（意思是说他博览五经，精通《春秋左氏
传》，以文学见长）。
他年轻时在蜀汉做郎官，多次出使吴国，
口才很好，吴国人很赞赏他。蜀国被平定后，
泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。
他因为祖母年迈，没有人侍奉赡养，就没有
接受官职。他上书武帝说·······
皇帝看了李密的表章说：“李密出名，一
点也不假啊。”于是就不再征召李密。后来，
李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，
皇帝又征召李密到洛阳任洗马。司空张华问
他：“您觉得安乐公刘禅怎么样？”李密说：
“可以和齐桓公相提并论。”张华问他为什
么这样说，李密答道：“齐桓公得管仲而称
霸天下，用了竖刁而死于非命；安乐公得到
诸葛亮而能与魏国抗衡，任用黄皓而亡了国。
因此知道他们的成败是一样的原因。”张华
又问：“孔明的言教为什么这样琐碎？”
李密答道：“过去舜、禹、皋陶交谈 ，所
以简洁雅致，《大诰》与平常人说，适宜琐
碎。没有和孔明旗鼓相当的谈论者，他的言
教就琐碎啊。”张华点头称是。
后来李密做到温令一职，而厌恶从事，
经常给别人写“庆父不死，鲁难未已”的字
句。从事拿着他的这些字向司隶告状。司隶
因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。
李密很有才能，常常希望得到升迁。而朝廷
里没有为他说话的人，只能升任汉中太守一
职。自己认为朝廷没有重用他，很有怨言。
等到皇上在东堂给大臣赐食蜜饯的时候，让
李密作诗。他在诗的最后写到：“人亦有言，
有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，
斯语岂然！( 人们这样说，有因就有果。朝
中没后台，不如把乡还。明君坐朝上，俗语
怎成真？)武帝为此很生气，于是，都官从事
奏请皇帝罢免了李密的官职。后来，他在家
中辞世。