第五章第二节 神经调节的结构基础
一、教学目标
1、知识目标：
（1）描述神经系统的组成，了解神经系统的功能；
（2）说出神经元的结构和功能；
（3）描述脊髓的结构和功能；
（4）描述脑的结构组成及功能。???????????
2、能力目标：
（1）利用模型提高学生动手操作能力；
（2）利用学习资料培养学生分析问题和解决问题能力。?
3、情感目标：
（1）培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望；
（2）通过案例分析，认同神经系统的重要性，增强保护神经系统意识。
二、教学重点和难点。
教学重点：
（1）神经元的结构与功能。
（2）脊髓的结构与功能。
教学难点：
（1）区别神经末梢、神经纤维与神经的结构；
（2）脊髓的结构与功能。
重难点突破方法：
神经纤维与神经的关系比较抽象，对于七年级学生理解起来比较困难，因此我采用模拟实验的方法使抽象的知识具体化、形象化；脊髓的结构与功能既是本节课的重点又是本节课的难点，我采用微课讲解和展板模拟的方式，直观地理解脊髓的结构构成及其对应的功能特点，从而突破重难点提高教学效果。
教学设计特点
在课堂上设计了《目标与评价》，利用思维导图引导学生构建知识体系，培养发散思维。
通过观察模型了解神经元的结构，将抽象的知识具体化，再通过合作学习，解决问题，构建知识，注意在生物学中培养学生的理性思维。
微课的使用整合课程资源，将多媒体技术与课堂高度融合，构建多样化的生物课堂，从而打造高效课堂。
评价优先于教学及时评价学生，掌握学生学习情况，让课堂教学达到高效。
课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。
充分体现STS教育理念，注重“生物联系生活”、“生活体现理论”、“理论实践生活”，利用所学去解决医学领域的问题，体验生命科学的价值。
四、教学材料
《目标与评价》课堂用纸、神经元模型、活动展板、《脊髓的结构与功能》微课，脑的模型
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
游戏导入
激发兴趣
教师为学生讲解游戏规则。
学生在老师的指导下完成游戏，初步感知神经系统的功能。
游戏的设计，面向了全体学生，激发了学生的学习兴趣。
自主研学
斩获新知
一、神经系统的组成
（1）教师出示神经系统示意图，引导学生自主学习。
（1）学生自主阅读神经系统示意图，并完成《目标与评价》上思维导图“神经系统组成”的分支。
该部分内容较为简单，因此采用自主学习的方法，这样设计不仅提高了学生读图能力，而且培养了学生自主学习能力。
合作学习
点播构建
二、神经元
“是真是假”
教师出示人体不同的细胞：口腔上皮细胞、肌肉细胞、红细胞、神经细胞的图片。
神经元的结构
教师出示神经元结构示意图，为学生提供制作好的神经元模型。
2、神经元的功能
教师展示神经元功能的动画
3、神经与神经纤维的区别
教师利用神经元模型模拟神经与神经纤维
学生观察图片，利用所学知识辨认出神经细胞，并说出判断依据。
学生阅读神经元结构示意图，观察神经元模型，辨认神经元的各部分结构；
学生观看动画，了解神经元的功能，并完成《目标与评价》
学生观看老师演示实验，区别神经与神经纤维。
“是真是假”小活动，让学生带着兴趣和疑问进入神经元的结构与功能的学习。
模型识别让学生不仅了解了神经元的结构，同时提高了学生合作能力、动手操作能力，增加了学生的教学参与性；
动画的使用使抽象的问题直观化。
直观地演示使抽象的知识具体化，从而突破本节课的难点之一。
引导探究
层层递进
三、脊髓
1、教师播放《脊髓的结构与功能》微课；
教师为小组提供展板，并讲解展板的使用，提出相关的问题；
3、教师出示高位截瘫的病人，大小便失禁的案例
学生观看微课，了解脊髓的结构与功能；
学生以小组为单位合作完成脊髓结构与功能的模拟；
学生利用刚刚制作的模板分析该案例，明确脊髓的低级神经中枢受大脑的控制。
脊髓的结构与功能是本节课重点和难点，采用微课学习构建多样化的课堂；
展板活动的设计不仅评价了微课的学习效果，还培养了学生获取新知识的能力；案例的分析学生巩固了所学知识。
组织交流
揭秘新知
四、脑
1、教师出示脑的模型；
2、教师讲述大脑、小脑和脑干的功能。
学生观察了解脑的组成；
学生分析交通事故案例。
模型的使用直观形象，学以致用，及时评价学生所学知识。
知识梳理
构建体系
学生利用《目标与评价》对本节课知识进行梳理，同时进行自我评价。
六、板书设计
课件25张PPT。欢迎走进丰富多彩的生物课堂小游戏“说哪儿指哪儿”第二节 神经调节的结构基础
济南版七年级下册 第五章 人体生命活动的调节神经系统的组成脑脊髓脑神经脊神经中枢神经系统周围神经系统（接收、分析、综合信息并发出指令）（传递信息）神经系统结构和功能的基本单位—— 神经元（神经细胞）哪个才是真正的神经细胞呢？ A B C D是真是假神经元结合神经元模型并观察课本82页图3.5-6，同桌合作辨认神经元的各部分结构。1、结构神经元2、功能神经元受到刺激，会产生并传导神经冲动。神经末梢、神经纤维与神经的关系神经纤维神经神经末梢脊髓脊髓小组合作，利用展板和神经元模型模拟脊髓的结构和功能。脊髓尝试分析：正常成年人的大脑能够有意识的控制排尿和排便等生理活动，如果因为意外事故而使脊髓从胸部折断，就会出现大小便失禁的现象，你知道为什么吗？脊髓的低级神经中枢是受大脑控制的脑干小脑大脑123脑大脑表层是灰质，称为大脑皮层，是调节人体生理活动的最高级中枢脑躯体运动中枢躯体感觉中枢听觉中枢视觉中枢嗅觉中枢味觉中枢语言中枢大脑皮层“红灯停 绿灯行” 饮酒过量的人会出现步态不稳、心跳和呼吸频率异常、语无伦次等现象，这主要是酒精分别麻痹了脑的什么结构？脑小脑协调运动、维持
身体平衡脑脑干有调节人体基本生命活动的中枢，如呼吸中枢和心血管运动中枢脑髓鞘神经纤维结缔组织膜不忘初心，牢记使命1、 甲乙两人在一交通事故中受伤，医生检查后发现他们的脑 部活动正常。为了检查他们神经系统的其他部位是否受损，医生做了进一步的测试，结果如下：
试分析：甲乙最有可能受损的是脊髓的哪一部位？2、神经系统由两部分组成，它们是( )。
A.脑和脊髓 B.中枢神经系统和周围神经系统
C.胞体和突起 D.神经纤维、脑和脊髓 3、神经系统结构和功能的基本单位是( )。
A.神经中枢 B.神经元
C.神经 D.细胞体BB4.脊髓的结构包括（ ）
A．灰质 B.白质
C.灰质和白质 D.神经纤维5.（2014.济南）我国新交通法规定不得醉酒驾车，醉酒的人动作不协调的主要原因是酒精麻痹了人的（ ）
A．大脑 B.小脑
C.脑干 D.脊髓CB6.（2017.聊城）医学临床上的“植物人”通常是指在脑部受伤后只有呼吸和心跳、没有意识或意识朦胧，不能自主活动的病人。“植物人”可能没有受到损伤的部位是（ ）
A.大脑 B.脑干
C.小脑 D.脊髓B谢谢大家小试牛刀
1、 甲乙两人在一交通事故中受伤，医生检查后发现他们的脑 部活动正常。为了检查他们神经系统的其他部位是否受损，医生做了进一步的测试，结果如下：试分析：甲乙最有可能受损的是脊髓的哪一部位
伤者
伤者蒙上眼睛所接受的测试
测试结果
甲
用针刺指尖
感觉痛但没有缩手
乙
用针刺指尖
立刻缩手但完全不知有针刺及缩手动作的发生
2、神经系统由两部分组成，它们是( )。
A.脑和脊髓 B.中枢神经系统和周围神经系统
C.胞体和突起 D.神经纤维、脑和脊髓
3、神经系统结构和功能的基本单位是( )。
A.神经中枢 B.神经元
C.神经 D.细胞体
4.脊髓的结构包括（ ）
A．灰质 B.白质
C.灰质和白质 D.神经纤维
5.（2014.济南）我国新交通法规定不得醉酒驾车，醉酒的人动作不协调的主要原因是酒精麻痹了人的（ ）
A．大脑 B.小脑
C.脑干 D.脊髓
