《种群》习题
一、选择题
1.下列各项属于种群的是（ ）
A．一个池塘中的全部浮游生物 B．一片森林中的全部马尾松
C．一个水库中的全部鱼类 D．一个海岛上的全部昆虫
2.对种群概念叙述正确的是（ ）
A．不同地域中同种生物个体的总称 B．同一地域中同种生物个体的总称
C．一个湖泊中各种鱼类的总称 D．一个生态环境中相互关系的动植物的总称
3.有一位生物学家，正在研究某一种鸟的季节性迁移行动，他们的研究对象是一个（ ）
A．生态系统 B．群落 C．种群 D．个体
4. 下列有关动物种群特征的叙述，正确的是( )
A．种群的性别比例在一定程度上影响种群的出生率，但性别比例不是所有种群都具有的特征
B．生殖前年龄组个体数大于生殖后年龄组个体数，年龄组成为增长型
C．自然增长率主要由性成熟的早晚、每次产仔数和每年生殖次数决定
D．年龄结构为增长型的种群其繁殖期个体数一定大于衰退型繁殖期个体数
5. 如图所示，A代表的是一种鹰在某草原的数量变化情况，那么，B可能代表的是( )
/
A．该种鹰的天敌种群 B．被鹰捕食的一个种群
C．与鹰存在互利共生关系的一个种群 D．无法判断，这只是巧合
6. 如图是有关种群特征的概念图，有关分析错误的是( )
/
A．①表示种群密度，动物种群密度的调查方法有样方法和标志重捕法
B．春运期间，北京人口数的变化主要取决于②③
C．预测种群数量变化的主要依据是④
D．利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了⑤
7. 金华是国家级旅游城市，有许多著名景点。以下关于景区内生物的描述属于种群的是( )
A．双龙景区内的所有植物 B．浦江仙华山上所有的鸟类
C．诸葛八卦村内所有的人 D．武义牛头山上所有的生物
8. 我国人口政策经历了从1971年的“一个不少，两个正好，三个多了”，到提倡“一对夫妇只生育一个孩子”，到如今“全面放开二胎”政策的演变过程。从种群特征的角度分析，与这些政策的制定关系最不密切的是( )
A．自然增长率 B．性别比例 C．年龄结构 D．人口密度
9. 下列关于种群特征的叙述，正确的是( )
A．动物性成熟的早晚对动物出生率大小有重要影响
B．人口增长率趋势下降时，人口数量一定减少
C．各种生物的种群性别比例均为1∶1
D．种群密度是种群内个体特征的统计量
10. 下列有关种群特征的叙述，错误的是( )
A．种群密度是种群最基本的数量特征
B．年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目的比例
C．同一物种的种群性别比例不会发生变化
D．若研究一座城市人中的变化，则迁入率和迁出率不可忽视
11. 因地球气候的变化，某一地区的环境条件恶化，那么有关该地区的生物种群变化的叙述正确的是( )
A. 种群迁入，出生率增加 B．种群迁出，出生率减小
C．种群的数量会增加，死亡率减小 D．种群的数量减小，只是因为死亡率小于出生率
12. 观察酵母菌种群实验中，关于酵母菌的数量和密度，下列说法正确的是( )
A. 培养时间越长，酵母菌的数量和密度越大
B．培养时间越长，酵母菌的数量和密度越小
C．酵母菌的数量和密度与时间长短、空间大小、食物多少、温度是否适宜、氧气是否充足有关
D．以上说法都不正确
13. 根据种群的年龄分布图，你认为下列种群中灭绝的可能性最大的是( )
/
A B C D
二、填空题
14. 各种种群在一定时间内居住于一定区域中，可组合成一个_______。
15. ①生活在一块稻田上的所有生物；
②某一池塘中的全部鱼类；
③肺炎患者肺部的肺炎双球菌；
④一根枯木及枯木上所有生物。
上述组合中，属于种群的是_______；属于群落的是_______。（填序号）
16. 如图表示某湖泊中一种经济鱼类的种群特征，请据图回答问题：
/
(1)为持续获得较高的经济效益，在渔业捕捞之后最好把种群密度控制在图中的____点。
(2)用标志重捕法调查湖泊中该经济鱼类的种群密度时，若调查中部分鱼身上的标志物脱落，所得调查数值比实际数值偏____(填“大”或“小”)。D点时该鱼群的年龄结构属于____型。
三、探究题
17. 某科研小组研究了某池塘草鱼种群增长速率的变化规律(如图1，其中T2之前的数据丢失)和该草鱼种群同化能量的分配及流向(如图2)。请据图回答相关问题：
/ /
(1)由图1可知在T2到T5时，该草鱼种群数量最可能呈___ _型增长，为实现鱼类资源能可持续获得最大的捕鱼量，根据该种群增长规律，应使被捕鱼群数量保持在____ 时间所对应的数量水平上。
(2)图2中“？”可表示________的能量，B＋C＋D可表示__________________________的能量。
(3)一段时间后，由于人为影响导致池塘发生富营养化，
最终鱼类主要因为缺少____而大量死亡。
18. 回答有关种群的问题。
(1)组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局如图1所示。三种分布方式是对种群____特征的描述。
/
/
(2)据图2分析，种群密度与种群数量呈____(填“正”或“负”)相关，种群最基本的数量特征是___________；决定种群大小和种群密度的直接因素是____________________________。
四、材料题
19. 种群数量是生态学研究的重要问题之一，根据种群的相关知识，回答下列问题：
(1)某研究机构对我国北方草原上一种主要害鼠——布氏田鼠进行了调查，调查总面积为2公顷(1公顷＝10 000平方米)，随机布设100个鼠笼，放置1夜后，统计所捕获的鼠数量和性别等，进行标记后放归；3日后进行重捕与调查 所得到的调查数据如下表。
捕获数/只
标记数/只
初捕
32
32
重捕
32
4
①种调查种群密度的方法称为______________。
②该草地布氏田鼠的种群密度为____只/公顷。
事实上田鼠在被捕捉后会更难捕捉，上述计算所得的种群密度与
实际种群密度相比可能会偏____(填“高”或“低”)。
(2)某研究所对某个河流生态系统进行了几年的跟踪调查，图①表示某种鱼迁入此生态系统后的种群增长速率随时间的变化曲线，请分析回答：
/
①图②中能反映鱼种群数量变化的曲线是____。(填字母)
②t2时期后，种群数量不再增加，
其主要原因是______________、_________________(答出两点即可)。
③在t1时该种群的年龄组成最可能为____型。
④若在t2时种群数量为K，为了保护这种鱼类资源不被破坏，以便持续地获得最大捕鱼量，应使这种鱼的种群数量保持在____水平。
《种群》 习题答案
1.【答案】B
【解析】种群是指在一定时间内占据一定空间同种生物的所有个体．种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代．
A、一个池塘中的全部浮游生物有很多个品种，不是同一个物种生物，不能算一个种群．不符合题意．
B、一片森林中的全部马尾松，是同一个物种，符合种群的概念，符合题意．
C、一个水库中的全部鱼类，鱼有很多个品种，不是同一个物种的鱼，不能算一个种群．不符合题意．
D、一个海岛上的全部昆虫，昆虫有很多个品种，不属于同一个物种的昆虫，不能算一个种群．不符合题意．
/
3.【答案】C
4.【答案】A
5.【答案】B
6.【答案】B
7.【答案】C
8.【答案】B
9.【答案】A
10.【答案】D
【解析】A、种群密度是指种群在单位面积或体积中的个体数，是种群最基本的数量特征，A正确；
B、年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目的比例，分为幼年个体、成年个体、老年个体的比例，B正确；
C、性别比例是指种群中雌雄个体数目的比例，用性引诱剂能破坏性别比例，C错误；
D、迁入率和迁出率影响一座城市人口的变化，当迁入率大于迁出率，种群密度变大，当迁入率小于迁出率，种群密度变小，D正确．
11.【答案】B
12.【答案】C
13.【答案】D
14.【答案】群落
15.【答案】③；①
16.【答案】(1)B (2)大 稳定
【解析】（1）在渔业捕捞时最好把种群密度控制在B点，B点是种群的增长率最大．
（2）标志重捕法的计算公式：种群中个体数（N）÷标记总数=重捕总数÷重捕中被标志的个体数，若部分褐家鼠身上的标志物脱落，则会导致重捕中被标志的个体数偏小，最终导致实验所得到数值比实际数值大．若图甲中B点时的该鱼种群数量为1000条，则湖泊中其种群的K值为2000条，D点时种群的出生率等于死亡率，种群增长率为0，年龄结构属于稳定型．
17.【答案】(1)S T3
(2)未利用 用于草鱼生长、发育和繁殖
氧气
【解析】（1）由图1可知在T2到T5时该草鱼种群数量最可能呈S型增长，为实现鱼类资源能可持续获得最大的捕鱼量，根据该种群增长规律，应使被捕后鱼群数量保持在T3时间所对应的数量水平上，即时增长速率最大．
（2）图2中的同化的总能量，除图中所示去路外，还有一部分是未被利用，即“？”表示．B+C+D可表示用于草鱼生长、发育和繁殖的能量．
（3）一段时间后，由于人为影响导致池塘发生富营养化，最终鱼类主要因为缺少氧气而大量死亡．
18.【答案】(1)空间 (2)正 种群密度 出生率、死亡率、迁入率、迁出率
【解析】（1）据图分析，三种分布方式是对种群空间特征的描述．
（2）种群密度与种群数量呈正相关，种群最基本的数量特征是种群密度；决定种群大小和种群密度的直接因素是出生率，死亡率，迁入率，迁出率．
19.【答案】(1)①标志重捕法 ②128 高
(2) ①B ②食物和空间不足 捕食者数量增加 ③增长 ④
【解析】（1）田鼠的活动能力强，活动范围广，采用标志重捕法，前提是标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等．
②该草地中布氏田鼠的平均密度为32×32÷4÷2=128只/hm2．再捕的田鼠中已经被捕的比例少了，故计算所得的平均种群密度比实际的高．
（2）①鱼迁入此生态系统后，刚开始食物、空间充裕，种群数量增长，但由于食物、空间有限，种群数量增长速率减慢，最终保持相对稳定，所以种群数量表现为S型曲线，即B图．
②t2时，种内斗争加剧，捕食者数量增加，种群出生率下降，死亡率升高，所以种群数量不再增加．
③t1时种群数量增加，此时种群的年龄组成为增长型．
④由于时种群的增长速度最快，所以此时捕捞有利于保护这种鱼类资源不受破坏，以便持续地获得最大捕鱼量．
/
浙教科学九年课时教学设计
课题
种群
章
二
学科
科学
年级
九年
学习
目标
知识目标
1.理解种群的概念，能判断种群的例子，能明白生物个体、物种、群落之间的区别和联系
2.了解种群的特征，明白各种群特征之间的相互关系
能力目标
1.小组讨论，分析推测种群个特征间的关系，提高分析能力推导能力
2.会利用人口金字塔的特征来预测人口发展趋势
情感目标
对种群动态变化规律的研究，懂得合理开发利用生物资源，保护生态平衡的重要意义，树立环保意识
重点
理解种群的概念和了解种群的特征
难点
会分析种群密度和种群年龄结构、性别比、出生率、死亡率之间的相互关系
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
任何一个生物体都不可能以单独的个体生存，它必须与周围同种或不同种的很多其他个体生活在一起，构成一个相互依赖、相互制约的群体才能生存。
地球上生活着各种各样的生物，每种生物又有许许多多的个体。生物学家是如何研究和描述各种生物的特征的呢？
知道生物不可能单独生存
引入新课
讲授新课
一、什么是种群
生物有集群现象。
1.物种
种是生物分类的最基本单位。
向日葵是生物的一个种类，即一个物种。一个物种是由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代的个体组成的。不同种的生物之间的形态特征各不相同。
很多时时候，物种集中在一起就形成了种群。
2.种群
（1）概念：生活在一定区域内的同种生物个体的总和，叫做种群。
（2）举例：在一个区域里，常有许多同种生物的个体生活在一起。我们把这些生活在一块地里的所有向日葵是一个种群，生活在一个湖泊中的所有鲤鱼也是一个种群。
理解种群概念的三个要点：
①一定区域：指在一定的空间和时间内。一个种群所生活的区域可以是小小的一块地，也可以是一大片土地。“小”可以小到一个生态瓶，“大”可以大到整个地球，关键是依据被研究的范围而定。
②同种生物：该群体内只能有一种生物。一个种群里的生物个体，可以有大小之分，年龄之差，雌雄之别。
③个体的总和：该物种的所有个体。比如说一个池塘中的所有青蛙和蝌蚪都应该统计在该区域内青蛙这个种群范围之内。
既然种群是由同一物种的个体组成，那么，为什么我们不讲个体，而要讲种群？
【这是因为生物个体之间差异较大，有个体高大的，也有矮小的。有衰老的，也有年轻的。有雄的，也有雌的。有健康的，也有衰老的。】
物种与种群的联系与区别，你能说清楚吗？
【两个概念有相同的内涵：都指的是同种生物
不同点是：种群是在一个小范围的同种生物，
而物种指最大范围内所有的同种生物。
老虎，这是一个物种，但不同地域的虎就是不同的种群。东北虎和华南虎属于不同的种群，但它们属于同一物种】
思考与讨论
1.一个公园里的所有植物是一个种群吗？为什么？
【种群是指生活在一定区域内的同种生物个体的总和，一个公园里的植物一般不会仅由一种植物组成，所以不是一个种群。】
2.一块棉田中存在着幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜，这块棉田中的全部棉蚜是一个种群吗？为什么？
【同一种群内的生物个体,虽然有年龄、性别、形态及品种上的差异，但它们都属于同一物种。】
视频：蚂蚁的种群、食蜂鸟的种群
二、种群的特征
种群由同一物种的许多个体组成，但并不是许多生物个体的简单相加，它具有单独的生物个体所不具备的一些特征，如种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等。
描述种群数量的一种方法是种群密度
1.种群密度
（1）定义：种群密度是在一定的范围内生物个体的数量。种群密度是种群的基本特征。
（2）种群密度可用以下公式表示：
种群密度=
假设你在面积为10米2的地里种了50棵玉米，那么，玉米的种群密度为5棵/米2；如果一只0.5米3的玻璃缸里养了5条金鱼，那么金鱼的种群密度为10条/米3。
（3）同一种生物在不同的地区，它们的种群密度往往是不相同的，如亚洲占世界土地面积的29.4%，却聚居了世界人口的58.4%，而南美洲占世界土地面积的14.1%，只居住了世界人口的5.6%。
不同物种的种群密度往往差异很大
在我国新疆北塔山荒漠当代的野驴，每100km2还不足两头，但在相同的面积内，灰仓鼠则有数十万只
同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异
一片农田中的东亚飞蝗，在夏天种群密度较高，在秋末天气较冷时则降低
2.年龄结构
（1）概念：年龄结构是指一个种群中不同年龄的个体组成情况。年龄结构是预测种群密度变化趋势的重要指标。
（2）年龄结构的类型：
一个地区或国家的人口都是由不同年龄的人组成的，这种不同年龄的人口组成的情况，就是人口的年龄结构，常用“人口金字塔”来表示。
图中的每一横条代表一个年龄组，查一查，你的父母亲在哪个年龄组？该组人口在总人口中所占的比例是多少？
【提示：根据自己父母现存的年龄，推算父母在2010年时的年龄，并在图中找出他们所处年龄段的人口比例。】
①增长型：种群中幼年个体非常多，老年个体很少。这样的种群正处于发展时期，种群密度会越来越大。
②稳定型：种群中各年龄期的个体数目比例适中。这样的种群正处于稳定时期，种群密度在一段时间内会保持稳定。
③衰退型：种群中幼年个体较少，而成年和老年个体较多。这样的种群正处于衰退时期，种群密度会越来越小。
（3）意义：对于预测种群数量的变化趋势具有重要意义。如多数发展中国家的人口年龄结构为增长型。种群的年龄结构提供了种群未来动态的信息。
横条的长短表示该年龄组男性和女性人数的多少或比例的大小。我们把男性人口和女性口的组成状况称为人口的性别结构。衡量人口性别结构的最常用的指标是人口性别比。同一年龄组的性别比、不同年龄组的性别比是否一致？
性别比=×100%
【从图中可以看出，同一年龄组的性别比、不同年龄的性别比不一致。造成性别比不一致的原因是多方面的，其中，重男轻女的思想起一定作用。在老年人中女性多于男性，这与男、女的正常寿命有关。
清点教室内男女同学的人数，根据公式：性别比=×100%，计算出本班同学的性别比。】
3.性别比例
（1）概念：性别比例是指种群中雌雄个体数目的比例。
（2）公式：性别比=×100%
（3）类型：雌雄相当，多见于高等动物，如黑猩猩等。雌多于雄，多见于人工控制的种群，如鸡、鸭等。雄多于雌，多见于营社会性生活的昆虫，如白蚁、蜜蜂。
思考与讨论
在畜牧养殖中，养殖者往往会控制动物的性别比例，其意义是什么？
【养殖者根据实际需要控制动物的性别比例，如养殖奶牛时肯定要保留较多的母牛，这样才能获得比较多的牛奶。】
性别比例在一定程度上影响着种群密度。试举一个既不造成环境污染，又能防治农业虫害的方法。
【通过破坏农作物害虫种群正常的性别， 来达到防治害虫的目的】
4.出生率和死亡率
种群中增加生物个体的主要方式是繁殖。种群减少生物个体的主要方式是死亡。种群个体数量的变化与出生率和死亡率有关。
（1）出生率：某种生物在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率，就是该种群的出生率。
一般用千分数或百分数表示：
出生率=×1000‰
例如，一个有5600 只雪雁的种群，在一年内繁殖了1680 只幼雁，那么，这个生物种群在这一年的出生率为300‰，即每1000 只雪雁中每年出生300 只小雪雁。
（2）死亡率：某种生物在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率，就是该种群的死亡率。
死亡率=×1000‰
（3）用出生率和死亡率来判断种群数量的变化
假设不考虑生物个体从一个种群迁出或迁入等因素，那么，①当出生率大于死亡率时，这个种群的数量将逐渐增加。②反之，如果死亡率大于出生率，这个种群的个体数量就会逐渐减少。③出生率等于死亡率，种群中个体的数量保持动态平衡。
一个拥有1000只麻雀的种群在一年内死亡了800只麻雀，那么这个生物种群在这一年中的死亡率就是多少？
【 80‰】
5.年龄结构影响种群的数量
种群中各年龄组的死亡率和出生率相差很大，通常死亡率是随不同年龄组而变化的，而能够繁殖的个体常局限于一定的年龄组。所以，种群年龄结构与种群动态变化有极大的关系。
影响种群数量（密度）的因素：
凡是影响到出生率和死亡率、迁入和迁出的因素，都会引起种群数量的变化，因此种群数量经常处于动态变化之中。
三、实验：观察酵母种群
1.目标
（1）继续练习制片及显微镜的使用方法。
（2）了解种群是由同种个体组成的，了解种群密度。分析影响种群数量变化的一些因素。
2.器材
显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、试管、试管架、无菌葡萄糖培养液、酵母培养物、标签纸。
3.过程
（1）酵母培养：从实验前一周开始，每天同一时间将0.1 毫升的酵母培养物注入到盛有等量无菌葡萄糖培养液的分别标记为A1~A7 的试管中，轻轻振荡试管几次，使酵母细胞分布均匀，并放入20℃左右的恒温箱中培养。
（2）制片观察：观察时，分别从试管A1~A7 中取出培养液制成装片，放在显微镜下进行观察。将结果记录在表中
注：估算数目是指相同视野中的酵母个体数目，数目多少和密度大小可用“＋＋＋”、“＋＋”、“＋”来表示。
/
【刚开始时，营养物质和生存空间充足，酵母种群数量会连续增长，几天之后，种群密度达到最大值，随着营养物质的消耗和生存空间的减少，以后几天种群数量则不再增长。】
2．要使酵母种群数量在一段时间里持续增长，还应采取哪些措施？酵母种群的数量和密度能无限制地增长吗？为什么？
【还应采取的措施是提供充足的营养物质和生存空间。酵母种群的数量和密度不以无限制地增长，因为酵母所需的营养物质和生存空间是不限的。】
从实验中我们可以分析：
1.影响数量的因素：空间、食物、温度、氧气等。
2.增长特点：慢-快-慢，不能无限增长（有最大值）
如图产是种群数量的增长曲线，你能看懂吗？
1.长期以来，我国的人口增长过快，主要原因是什么？控制我国人口增长的措施是什么？
【出生率高，死亡率低是导致我国人口增长过快的主要原因。在死亡率低的情况下，只能控制人口的增长率。】
2.据第五次全国人口普查的资料我们可以知道，在中华人民共和国960万平方公里的土地上生活着129533万人口，那么中国人口的种群密度是多少?
【 135人／公里2】
规律总结：
直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。
能够直接决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率。
能够预测种群变化方向的特征是年龄组成。
能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例。
了解种群的个体——物种
知道什么叫种群
理解种群概念的三个要点。
分析思考
思考与讨论
知道种群的密度
知道种群密度的差异
知道年龄结构的概念
知道年龄结构的类型
知道性别比的计算
知道什么是性别比例
思考与讨论
知道出生率的计算
知道死亡率的计算
分析年龄结构影响种群的数量
实验
思考与讨论
进行实验总结
总结规律
拓展物种的概念
引导介绍什么叫种群
分析种群概念的三个要点
引导分析思考
引导思考与讨论
介绍种群的密度
介绍种群密度的差异
介绍年龄结构的概念
介绍年龄结构的类型
介绍性别比的计算
介绍什么是性别比例
引导思考与讨论
介绍出生率的计算
介绍死亡率的计算
引导分析年龄结构影响种群的数量
指导实验
引导思考与讨论
指导实验总结
引导总结规律
课堂练习
1．下列属于种群的是（ D ）
A．一片森林中的所有植物
B．海洋中的所有生物
C．一个湖泊中的各种鱼类
D．校园内的全部桂花树
2．a 具有出生、性别、年龄、死亡等特征；b 具有出生率、性别比例、年龄组成等特征。那么a、b 的特征可能分别属于（ D ）
A．种群，一条鲤鱼
B．种群，一个鲤鱼种群
C．物种的个体，一条鲤鱼
D．物种的个体，一个鲤鱼种群
3．下列叙述中，符合种群密度概念的是（ B ）
A．每平方米草地中各种植物的数量
B．一个试管内的全部酵母菌
C．某地区，麻雀每年新增个体数
D．一亩地玉米的年产量
4．第六次人口普查时（2010年），某市总人口首次超百万达到1000530人，2000 年11 月1 日至2010 年10 月31 日，出生人口为7364人，死亡人口为6425人。请问该市的人口出生率为 7.36 ‰，死亡率为 6.42 ‰。
习题训练
知识应用与理解
课堂小结
一、什么是种群
生活在一定区域内的同种生物个体的总和，叫做种群。
二、种群的特征
1.种群密度 2.年龄结构 3.性别比例 4.出生率和死亡率
直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。
能够直接决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率。
能够预测种群变化方向的特征是年龄组成。
能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例。
知识小结
总结概括
板书
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