《生态系统的结构和功能 第2课时》习题
一、选择题
一、基础达标
1.下例有关生态系统的叙述中，错误的是( )
A．生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系
B．细菌和真菌被称为生态系统中的分解者
C．食物链和食物网一般由生产者、消费者和分解者共同组成
D．阳光、空气和水都属于生态系统的组成部分
2.兔子吃草，人吃兔子，由此可以看出，人所获得的能量归根到底来源于( )
A．草 B．兔子 C．人类创造 D．光
3.下列能构成一条完整食物链的是( )
A．蝉→螳螂→黄雀 B．阳光→草→兔→狐
C．植物→鼠→蛇→鹰 D．田鼠→蛇→鹰
4.在生态系统的食物链中，缺少的生物成分是( )
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光、空气等
5.在生态系统中，各生物之间由于食物关系而形成的联系，叫( )
A．捕食 B．竞争 C．食物网 D．食物链
6.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成食物链，以下食物链正确的是( )
A．草←蝗虫←食虫鸟←蛇←鹰 B．蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰
C．阳光→草→蝗虫→食虫鸟→蛇 D．草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰
7.宁波奉化滕头村和鄞州区上李家村先后被联合国环境规划署授予“全球500佳”的称号，其主要发展模式为( )
A．先进的信息技术 B．发达的现代工业
C．生态型农业 D．繁荣的商业
8. 下列关于生态系统能量流动的叙述中，正确的是( )
A．单方向的，逐级减少的 B．单方向的，逐级增加的
C．可循环的，逐级减少的 D．可循环的，逐级增加的
9. 稻田里，农民拔除野草；鱼塘中，人们不断地清除食鱼的“黑鱼”。人们这样做是为了( )
A．保持生态稳定 B．保持生物群落的单一性
C．使物质能够尽快循环流动 D．调节能量在生态系统中流动的方向
10. 下列关于氮循环的说法中不正确的是( )
A．游离态的氮不能直接被大多数生物所利用，必须形成化合态后才能被植物吸收
B．氮气被植物吸收后，经食物链流动，被动物所排泄，微生物所分解，返回到土壤
C．土壤中含氮的无机盐在某些微生物的作用下变成氮气进入大气
D．大气中的氮气因闪电、生物固氮等变为可溶性含氮物质，然后进入生物体内
11. 如图为某生态系统食物网简图，下列说法正确的是( )
/
A．该生态系统中共有5条食物链
B．该生态系统中，各生物生命活动所需能量最终来自于植物草
C．作为一个完整的生态系统的组成成分，图中还缺少分解者
D．鹰和蛇的生物学关系是捕食和竞争关系
12. 如图是生物圈中碳循环的示意图，下列分析不符合图中表示的信息的是( )
/
A．图中③表示的生理过程是呼吸作用
B．能量沿着食物链流动，在丁这一级生物体内积累得最多
C．图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等
D．图中乙丙丁三者组成的食物链是乙→丙→丁
13. 如图是有关自然界中碳循环与能量流动的示意图，对此有关说法错误的是( )
/
A．碳循环伴随着能量的流动
B．碳循环与光合作用和呼吸作用密切相关
C．碳在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是CO2
D．能量在生态系统中的流动不断减少，是因为得不到足够的光照
二、填空题
14. 在一定区域内，各种生物之间由于_____关系所形成的联系就叫做食物链，食物链通常是由_____开始的；后一个环节的生物与前一个环节的生物之间的关系是_____．
15. 丽水白云山森林公园内，大树林立，物种丰富，其中部分生物的关系如图。回答下列问题：
/
(1)要组成完整的生态系统，图中应添加的成分有__________________。
(2)写出该食物网中最长的一条食物链：________________。
16. 我国的“太空180”科学试验于2016年12月14日收官。4名志愿者在一个完全密闭的循环舱内，模拟在太空环境中的生存状态，试验持续180天。舱内栽培了小麦等25种植物，从生态学角度看该循环舱可看成一个生态系统，如图为舱内碳循环示意图。回答下列问题：
/
(1)写出该生态系统中的一条食物链：__________________。
(2)X这类生物属于生态系统成分中的________。
(3)图中 ____(填序号)过程可为志愿者提供氧气。
三、探究题
17. 如图为草原生态系统的部分组成成份，据图回答下列问题．
/
(1)所谓生态系统，是指在一定地域内，生物与______所形成的统一整体．在图中所示生物中，生产者是______．
(2)图中共有______条食物链，它们彼此交互连接，形成食物网．写出该图中最长的一条食物链______．
(3)在该食物网中，鹰与狐的关系是______，狐与鼠的关系是______．
18. 如图是生态系统各成分的关系示意图，请据图回答问题：
/
(1)在这个生态系统中，生产者是_____，消费者是_____，而细菌和真菌作为_____，在自然界中起到分解动植物遗体，参与物质循环的重要作用．
(2)写出该生态系统中的一条食物链_____．
(3)属于非生物部分的是_____．
(4)如果草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草原植被，使土地沙化，导致生态系统失去_____，草原就难以恢复原样了．
四、材料题
19. “金华北山”位于浙江中部，植被繁茂，物种丰富。某同学对“金华北山”的部分物种进行了调查，并画出了如图所示的食物网简图(箭头表示捕食关系)。图中甲～庚表示不同的物种，请问答。
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(1)要组成一个完整的生态系统，除图中所示成分外，还应包含的生态系统成分是分解者和______________。
(2)与农田生态系统相比，“金华北山”生态系统的自动调节能力更______(填“强”或“弱”)。
(3)该图中共有___条食物链。
《生态系统的结构和功能 第2课时》 习题答案
1.【答案】C
【解析】食物链只由生产者和消费者组成，不包括分解者和非生物的成分．
2.【答案】D
【解析】兔子吃草，人吃兔子，可以组成食物链：草→兔子→人，人吃兔子，人获得的能量来自兔子；兔子吃草，兔子获得的能量来自草；草体内的能量，是草进行光合作用固定的太阳能．因此人所获得的能量归根到底来源于光．
3.【答案】C
【解析】食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一状结种链构．每条食物链的起点都是生产者(绿色植物)箭头指向初级消费者(植食性动物)箭头指向次级消费者(食肉动物)箭头指向次级消费者(食肉动物)．A．缺少生产者，错误．B．含有非生物成分阳光，错误．C．符合食物链的特点，正确．D没有生产者，错误．
4.【答案】C
【解析】在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链．食物链的起始环节是生产者．食物链的正确书写是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物成分；食物链由生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者．故在生态系统的食物链中，缺少的生物成分是分解者．
5.【答案】D
【解析】生态系统的生物部分包括生产者、消费者和分解者；在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，即通过食物关系形成了链状结构，例如在草原生态系统中存在着这样的食物关系：草→鼠→蛇→鹰，这样的链状结构叫做食物链，一个生态系统中往往有很多条食物链，这些食物链相互关联，就形成了食物网．
6.【答案】D
7.【答案】C
8.【答案】A
9.【答案】D
10.【答案】B
11.【答案】D
12.【答案】D
【解析】A．如图③表示呼吸作用，细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做植物的呼吸作用．A正确．
B．生态系统中物质和能量的流动沿着食物链的方向会逐渐减少，在食物链“乙→丙→丁”中，丁是最高营养级，它体内的能量积累的最少，B错误．
C．如图甲是细菌、真菌等分解者，细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物．是生态系统中的分解者，对物质循环起着重要作用．C正确．
D．在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链．书写食物链起始环节是生产者，以最高级消费者为终止，箭头方向指向捕食者．如该图中的食物链是：乙→丙→丁，D正确．
13.【答案】D
【解析】A、食物链是指生物与生物之间吃与被吃的关系，物质和能量就随着食物链进行传递下去，所以能量流动的同时伴随着物质循环，A正确；
B、绿色植物与生态系统碳循环有关的生理过程是光合作用和呼吸作用（有氧呼吸）．绿色植物通过光合作用消耗的二氧化碳，制造大量的氧气，维持了生物圈的碳氧平衡；所有生物的呼吸作用消耗氧气，释放了二氧化碳，促进了生物圈的碳循环，B正确；
C、生态系统中，碳元素在无机环境与生物群落之间循环的主要是以二氧化碳形式；植物等利用大气中的二氧化碳合成有机物，储存在自身体内，生物再通过呼吸作用将二氧化碳释放到大气中，C正确；
D、碳元素在生产者、消费者、分解者和无机环境之间是以二氧化碳的形式传递的，在产者、消费者、分解者之间是以含碳有机物的形式传递的，D错误．
14. 【答案】吃与被吃；生产者；捕食关系
【解析】生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链．食物链彼此交错连接，就形成了食物网．食物链是生产者和消费者之间的关系，分解者不参与形成食物链．物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的．绿色植物能够通过光合作用制造有机物．有机物中储存着来自阳光的能量．植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，因此，食物链通常是由生产者开始的；食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系，后一个环节的生物吃前一个环节的生物，如食物链草→兔→鹰中，鹰吃兔，兔吃草．因此后一个环节的生物与前一个环节的生物之间的关系属于捕食关系．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
15.【答案】(1) 分解者和非生物部分 (2) 草→鼠→蛇→鹰
【解析】（1）根据生态系统的组成判断是否是一个生态系统的关键是看是否有生产者、分解者和非生物部分，缺一不可．因此若要组成个完整的生态系统，图中需要添加的成分是分解者和非生物部分．
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【解析】（1）食物链不包括非生物部分如二氧化碳和分解者X，因此该生态系统中的一条食物链：小麦（植物）→人（志愿者）．
（2）小麦等植物是生产者，志愿者是动物属于消费者，X这类生物属于生态系统成分中的分解者．
（3）①能吸收二氧化碳，因此①表示光合作用；光合作用能制造氧气，因此图中①（填序号）过程可为志愿者提供氧气．
17. 【答案】(1)环境；草；(2)5；草→鼠→蛇→鹰；(3)竞争；捕食
【解析】(1)生态系统，是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体．生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等；生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌)．食物网中含有生态系统中的生产者和消费者，要维护该生态系统的相对稳定，除图中生物成分外，还必须有不可缺少的生物成分是分解者．(2)每一条食物链都应从生产者开始，只到没有其他消费者吃他为止．按一定懂得顺序数不容易出错．从左到右有：草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰，共有5条．食物链彼此交互连接，形成食物网．图中最长的一条食物链是：草→鼠→蛇→鹰．(3)在该食物网中，鹰与狐相互竞争食物鼠，因此属于竞争关系，狐吃鼠，是为了获取食物维持生存，因此狐与鼠的关系是捕食关系．
18. 【答案】(1)草；牛；分解者；(2)草→牛；(3)阳光、空气、水、无机盐；(4)平衡．
【解析】(1)由上可知，在这个生态系统中，草是绿色植物，属于生产者，牛以植物为食物，属于消费者，细菌和真菌能够将有机物分解成无机物归还无机环境，属于分解者．(2)食物链描述的是生产者和消费者之间的捕食关系．图中的食物链是：草→牛．(3)图中的非生物成分包括：阳光、空气、水、无机盐．(4)如果草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草原植被，使土地沙化，导致生态系统失去平衡．
19.【答案】(1) 非生物部分 (2)强 (3)5
【解析】（1）在生态系统中，物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少；因此，生态系统中生物数量最多是生产者戊．
（2）与农田生态系统相比，“金华北山”生态系统生物种类更多，营养结构梗复杂，因此“金华北山”生态系统更强．
（3）由食物链的起点是生产者，终点是消费者，存在一种吃与被吃的关系，可以判断出戊是食物链的起点为生产者，是生态系统中数量最多的生物，而其余的为消费者，存在的食物链有：①戊→庚→丁→丙、②戊→甲→丁→丙、③戊→甲→乙→丙、④戊→巳→甲→乙→丙、⑤戊→巳→甲→丁→丙，共五条食物链．
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浙教科学九年级下册生态系统的结构和功能 第2课时教学设计
课题
生态系统的结构和功能 第2课时
章
二
学科
科学
年级
九年
学习
目标
知识目标
1.描述生态系统中的食物链和食物网
2.理解生态系统四种组成 成分的功能地位及相互关系。
3.了解生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义
4.理解能量流动和物质循环的特点，理解能量流动和物质循环的区别与联系。
能力目标
合作交流的能力
情感目标
增强学生保护生物及环境的意识，产生热爱祖国，热爱家乡的情感。
重点
食物链和食物网； 能量流动和物质循环
难点
食物网；物质和能量通过食物链流动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？
【捕食】
视频：食物链与食物网
引入新课
讲授新课
三、生物之间的食物联系
1.食物链
(1)概念：在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。
(2)生态系统中，绿色植物能利用光合作用制造有机物，草食动物以植物为食，肉食动物则以草食动物为食。草食昆虫吃植物，青蛙吃草食昆虫，蛇吃青蛙，鹰吃蛇，这样的食物联系就是一条食物链。
从图中可以看出，动物有草食性动物和肉食性动物。
起始是生产者，然后后是一级消费者、二级消费者、三级消费者和四级消费者。
(3)表示方法：食物链的起点是绿色植物，然后是草食动物、肉食动物，分解者和非生物成分不进入食物链。用箭头表示捕食关系，被捕食者在前，捕食者在后。
关系：捕食与被捕食关系
通式：A→B→C→D
如上述食物链可表示为：草→兔→狐→虎
写法： 1.A必须是生产者
2.食物链由生产者和消费者构成
3.箭头前后必须是捕食关系
右侧图的食物链如何表示？
【草→昆虫→蛙→蛇→鹰】
从图中找出一条包含生物种类最多的食物链，看看里面有哪些生物？
【草→食草昆虫→食虫鸟(青蛙)→蛇→鹰】
人类作为生态系统中的一员，在食物网中的地位有什么特点？我们应该注意什么问题？
【人类在生态系统中扮演的消费者的角色，人类的生活离不开周围的生物，因此，我们要保护我们周围的生物。】
2.食物网
(1)概念：把食物链相互交错成网状的形式称为食物网。
(2)形成食物网的原因：实际上，自然界中生物之间的关系要复杂得多。某种生物可以多种生物作为食物，而这种生物也可以被多种生物作为食物。在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越多，食物网越复杂。
如果将一个群落中所有的食物链连在一起，就会构成如图所示的由许多条食物链相互交错成的网状结构。
人类在食物网中处于什么位置？让我们通过下面的活动来探究。
(3)练习写食物链
①写下你这几天来所吃的全部食物。
②将这些食物分成来自植物的和动物的两部分。由于许多食物是多种成分组成的混合物，因此还要分别列出每种食物的主要成分，并指出各成分来自动物还是植物。例如，早餐时吃了蛋糕，就应列出：面粉——植物，小麦；糖——植物，甜菜或甘蔗；鸡蛋——动物，鸡。在列出每种动物后，再列出这种动物的食物。例如，你在早餐时还喝了牛奶，就写出牛，然后是牛的食物—草。
③在一张白纸的下端，把你所列出的植物名称写成一排。在这排植物上面，再写一排你已列出的草食动物的名称。在每种植物和吃它的动物之间连一条带箭头的线（如：草→牛）。
④在草食动物上面，再写一排你已列出的肉食动物的名称，也在草食动物和以它为食的肉食动物之间连一条带箭头的线。
⑤在最上面写上人，将能被人吃的食物也用线连起来。把最后的结果画在下面的框内。
⑥在你画的图中有几条食物链？
⑦假如图中的某种动物被除去，对你的生命活动会产生什么影响？说说其中的道理。
【将图中某种动物除去，对人类的生命活动影响不大，因为人既可以是初级消费者，又可以是次级消费者，所在的食物链有多条。】
四、能量流动和物质循环
生物的各种生命活动，如运动、生长、繁殖等，都要消耗能量。那么，生物是怎样获得能量的呢？
1.生态系统中的能量流动
读图
对照图，说说鹰、鼬、鼠、小麦进行生命活动的能量各来自何处。
【生物的各种生命活动都要消耗能量，不同的生物所需要的能量来源不同。图中的小麦可以通过光合作用制造有机物，把太阳光能转变转变成化学能贮存在有机物中，鼠直接以小麦为食，鼠所需要能量来自小麦，鹰和鼬都以鼠为食，它们所需的能量都来自鼠。由此可以看出，各种生物进行生命活动所需要能量的最终来源都是太阳能，并且能量是通过生物之间的食物关系传递的。】
视频：生态系统的能量迁移
(1)能量流动的概念：能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
每个营养级的能量去向
A、供自身生命活动所需
B、留在生物遗体内
C、以热能的形式散失
D、被分解者分解
E、流入下一级营养级的生物体内。
研究能量流动的主要目的
【设法调整生态系统中的能量流动关系，使能量流向对人类最有益的部分，提高经济效益。】
(2)能量流动的过程
①能量流动的起点：绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能贮存在它所制造的有机物中，流动就是从生产者固定太阳能开始的。
②能量流动的途径：食物链和食物网。
③能量流动的形式：食物中的化学能。
④能量流动教程中能量形式的变化：光能→生物体内有机物中的化学能→热能(最终散失)。
(3)生态系统中能量流动的特点
①单向流动：生态系统中的能量只能沿着食物链单向流动，不能逆向流动，也不能循环流动。
②逐级减少：输入一个营养级的能量不可能百分之百地流入下一个营养级，能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的。即食物网中下一级的生物只能获得上一级生物大约10%~20% 的能量。
读图
1．能量流动和物质循环之间有什么联系？
【能量流动伴随在物质传递过程中】
2．能量在沿食物链流动的过程中为什么会不断减少？
【食物链中每一级生物的生长、发育和繁殖都要消耗能量，每一级生物又不可能都被下一级生物利用，所以能量在沿食物链流动的过程中会不断减少，一般某一营养级的生物只能获得上一级生物10%~20% 的能量。】
注意：
①一个生态系统中，营养级越多，能量在流动过程中消耗就越多，所以大多数食物链只有3～4个营养级，一般情况下不会超过5个。
②食物链越短，最高营养级生物获得的能量越多。
在生态系统中，生产者的数量最多，越是高等的肉食性动物数量越少。
2.生态系统中的物质循环
(1)概念：生态系统中的物质流动则是循环不息的，即组成生物体的一些基本化学元素，如碳、氢、氧、氮、磷、硫等，在生物与无机环境之间可以反复地出现和循环。就是生态系统的物质循环。
(2)物质循环的特点：循环流动。这里所说的生态系统是指地球上最大的生态系统——生物圈，物质循环带有全球性。
视频：碳循环
(3)自然界的碳循环
①碳在无机环境和生物群落之间的循环形式：二氧化碳
②碳在无机环境中的存在形式：二氧化碳和碳酸盐。
③碳在生物体内的存在形式：有机物
④碳进入生物体的途径：绿色植物的光合作用
⑤碳在生物体之间传递途径：食物链
⑥碳进入大气的途径：a.动植物的呼吸作用 b.微生物的分解作用 c.化工燃料的燃烧
思考与讨论
以碳为例，说说化学元素在生产者、消费者、分解者与无机环境之间是如何循环流动的。
【无机环境中的二氧化碳→植物的光合作用生产者中的碳(有机物中的碳)→动物的取食→消费者中的碳→动植物的遗体→分解塲分解→无机环境中的二氧化碳。】
(4)自然界中氮循环
①空气中游离态的氮不能直接被大多数生物所利用，必须转化成化合物，才能被植物利用。氮的这种变化过程叫作固氮。
②绿色植物利用这些被固定的氮元素制造蛋白质，从而进入生物体，并通过食物链和食物网在各种生物体之间流动。
③动植物的遗体及排泄等被分解者分解转化为氮气进入大气。
(5)氮的循环
氮的循环主要是从空气中的氮被固定开始的，固氮的途径主要有生物固氮、雷电固氮和人工固氮。固定的氮可以被植物利用创造蛋白质，蛋白质通过食物链进入动物的体内，动植物的遗体及排泄等被分解者分解时，可以将氮元素释放到大气中，从而促进了氮的循环。
视频：要瘤菌
读图
氮是怎样循环的？
1． 图中表示出的固氮途径有：__雷电__ 固氮、__人工__ 固氮和__生物__ 固氮。
2．上图说明组成生物体的一些基本化学元素在生物和无机环境之间是可以__循环的__。
规律总结：
项目
物质循环
能量流动
形式
以无机物和有机物形式流动
以化学能形式流动
过程
在无机环境和生物群落间往复循环
沿食物链单向流动
范围
全球范围
生物群落
特点
反复出现、循环流动
单向、逐级减少
联系
①能量的固定、贮存、转移、释放离不开物质合成和分解。
②物质是能量沿食物链流动的载体。
③能量是物质在生态系统中往复循环的动力。
如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？
【大量捕杀鹰，蛇因为没有了天敌
和竞争者，数量会增多，兔、鼠少了天敌，数量开始时增加，但由于受到蛇、狐的控制，数量又减少下来。草开始随着兔、鼠的增加而减少，后来随着兔、鼠的减少又恢复数量。最后整个系统的生物数量处于一个平衡状态。】
知道什么是食物链
知道食物链的特点
学习食物链的表示方法
知道什么是食物网
了解食物网形成原因
练习写食物链
知道生态系统中的能量游动
了解能量游动的概念
了解能量流动
知道能量流动的过程
知道生态系统中能量流动的特点
分析思考
知道生态系统中的物质循环
理解碳循环的特点
了解自然界中氮循环
了解氮的循环
进行规律总结
引导介绍什么是食物链
介绍食物链的特点
讲述食物链的表示方法
研究得出什么是食物网
介绍食物网形成原因
引导练习写食物链
介绍生态系统中的能量游动
介绍能量游动的概念
分析能量流动
介绍能量流动的过程
介绍生态系统中能量流动的特点
引导思考
介绍生态系统中的物质循环
碳循环的特点
自然界中氮循环
介绍氮的循环
引导进行规律总结
课堂练习
1.下列属于消费者和生产者的关系的是（ D ）
A. 青蛙捕食昆虫 B. 松鼠吃蘑菇
C. 蛇捕食青蛙 D. 兔吃草
/
A. 流向消费者 B. 流向对人有益的部分
C. 经分解者释放 D. 保留在生产者体内
4.在生态系统碳循环过程中，能使二氧化碳从无机环境进入生物群落的主要途径是（ C ）
A.绿色植物的呼吸作用
B.消费者的呼吸作用
C.绿色植物的光合作用
D.分解者的分解作用
5.下列属于消费者和生产者的关系的是（ D ）
A.青蛙捕食昆虫 B.松鼠吃蘑菇
C.蛇捕食青蛙 D.兔吃草
6.肉类和鸡蛋的价格比粮食和蔬菜高,从生态学的观点看,这是由于( C ）
A.动物饲养麻烦，花工多，投资大
B.动物性食品营养价值高
C.食物链延长，能量流失多，动物性食品成本高
D.植物栽培较容易
习题训练
知识应用与理解
课堂小结
食物链是反应生态系统中的各种生物之间的食物关系。
食物网是一个生态系统中多条食物链，它们彼此交错连接形成的。
生态系统中的能量流动和物质循环沿着食物链和食物网进行的。
生态系统中能量的流动是单向流动的、逐级递减的。
生态系统中的物质流动则是循环不息的，在生物与无机环境之间可以反复地出现和循环。
知识小结
总结概括
板书
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