《与朱元思书》教学设计
教材分析:
《与朱元思书》一文生动形象地写出了富阳到桐庐间的山水风光，读来音节和谐如一篇文笔清丽文笔隽永的小诗。本文描绘的景物特色鲜明，诗情画意，表现出作者沉醉于山水的生活情趣，情景交融，文质兼美，自然流畅。吴均善于以骈文写书信，以写景见长，融情于景。故《梁书》称赞他“文体清拔有古气”，在当时颇有影响，称为“吴均体”。
教学目标：
知识与技能
1.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。(重点)
2．品读赏析，感受文章精练生动的语言特色。(难点)
3．品味文章中所描述的富春江的“奇山异水”。
过程与方法
通过诵读，加深理解和体会，享受审美乐趣。
情感、态度与价值观
培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美 情趣。
教学重难点：
【教学重点】
1．朗读课文，疏通文义。(重点)
2．积累文言词汇，疏通课文大意。(重点)
【教学难点】
赏析写景，体会感情。
课前准备：
教师：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。
教学过程：
一、导入新课
古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。
二、了解作者，疏通字词
1．了解作者及写作背景
吴均(469—520)，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。
魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思 书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。
2．朗读课文，要求读准字音。特别注意以下字的读音。
缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(miǎo) 泠泠(líng)
嘤嘤(yīng) 千转不穷(zhuàn) 鸢飞戾天(yuān)(lì) 经纶(lún)
窥谷(kuī) 横柯(kē)
3．反复朗读课文，要求读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独 绝
蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反
三、朗读课文，疏通文义
借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。
(1)风烟俱净，天山共色。
明确：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
(2)从流飘荡，任意东西。
明确：(乘船)随着江流漂荡，任凭船随意向 东或向西漂流。
(3)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
明确：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪势若飞奔的马。
(4)夹岸高山，皆生寒 树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
明确：江两岸的高山上，全都生长着常绿的树，高山凭借(高峻的)地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展，群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。
(5)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
明确：(山间)的泉水冲击岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听。
(6)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
明确：(那些)极力追求名利的人，看到雄奇的山峰就会平息名利之心；(那些)治理国家大事的人，看到幽深的山谷就会流连忘返。
(7)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
明确：横斜的树枝挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
四、合作探究，梳理思路
提问1：本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者的写作思路。
明确：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第2、3两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，脉络分明。
提问2：本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是_ _______的，从________一句可以体现”的句式谈谈。
明确：
示例①：我读出了富春江的山是 高峻、连绵、充满生机的，从“夹 岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”一句可以体现。
示例②：我读出了富春江的水是清澈、湍急的，从“水皆缥碧，千丈 见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”一句可以体现。
要点：水的特征：清澈、湍急。山的特征：高峻、连绵、充满生机。
提问3：本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。
明确：夸张：“千丈见底”“直视无碍”是用夸张手法描写水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”是连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急；拟人：“负势竞上，互相轩邈”把山拟人化了，形象地写出了山的高峻和绵延不断；对偶：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶，句式整齐，极具音韵美。
提问4：作者写水时，采用了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏析作用。
明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细 石，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪 若奔”是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。
五、整体感悟，体会情感
提问5：本文表达了作者怎样的思想感情？哪一句最能体现这一情感？
明确：表达了作者鄙弃功名利禄，热爱自然，流连山水，向往归隐山水生活的情感。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”
六、板书设计
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教学反思
“书读百遍，其义自见”本教案引导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。为疏通文义，理解内容和情感打好了基础。通过对文中美景的品味，让学生学习了本文的写作特色，明白了富春江山水的特征，领略了富春江山水之奇异，更让学生领略到了作者扎实的语言功底，做到了“美文美读”。在疏通文义方面，以教师的主体性为主，忽略了学生的自主能动性，以后要多加改进。
课件23张PPT。 天下佳山水，古今推富阳。
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。导入新课：南朝文学家、史学家。字叔庠（xiáng）。他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。
吴均走近作者：书——书信，一种文体。
本文是一篇骈(pián)体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。书文体知识：学习字词缥碧 急湍 轩 邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 窥谷 横柯 千转 经纶piǎotuānxuān miǎolíngyīngyuānlìkuīkēzhuànlún初读课文 听范读然后自读课文。
1．上面请同学们自由朗读课文，比谁读得正确，其他同学认真听，比谁能发现读错的地方并给以改正。
2．集体订正读音。
3．学生轮流读文：请同学们自由朗读课文，比谁读得正确且有感情。
4．生齐读课文。
文章的3个自然段分别写什么？总写富阳至桐庐的奇山异水。描写异水。描写奇山。理清思路疏通文意出声朗读，借助注释，逐句疏通。
小组合作，解决问题，翻译课文。一、古文今译原则：
1、字字落实，句句 对应。 2、重点实词、虚词译准。
3、句式、语气（标点符号）不变。4、直译不通则意译。
二、古文今译的方法：
1、留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不译。
2、补。在翻译文言文时应补出省略的成分。
3、删。删去不译的词。
4、换。在翻译时应把古词换成现代词。
5、调。在翻译时，有些句子的语序需要调整。学习金钥匙分段释义 风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。从富阳到桐庐大约（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下绝无仅有的。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，
任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，
奇山异水，天下独绝。完全 消散表约数，“左右”独一无二，绝，到极点。同样的颜色分段释义水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，
直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色奔驰的马急流比箭还快 江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能见底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。分段释义 两岸的高山，都长着耐寒常绿的树(高山)凭依山势，争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展；（它们）争相比高远，笔直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上
互相轩邈；争高直指，千百成峰。凭借争着轩，高；邈，远。这里都用做动词，争高，比远。使人看了感到有寒冷之意的树分段释义 泉水冲激着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声和谐而动听。（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，
嘤缨成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 冲击 尽 相向和鸣 停止 形容水声清越分段释义 那些追逐名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 至 平息心情 看 同“返” 遮蔽如同树木的支干筹划、治理合作探究 读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1、清澈2、湍急侧面描写比喻水色——水皆缥碧水深——千丈见底水中——游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔夸张正面描写 静（详） 动（略）合作探究读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉2、听觉息心忘反
蔑视功名劝友
归隐泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声
千转不绝的蝉声
百叫无绝的猿声夹岸高山 皆生寒树
负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰合作探究 说说作者如何描写奇山异水？
提示：从描写角度、词语运用、 表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。七嘴八舌 本文表达了作者怎样的思想情感？鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。课文总结课堂小结 《与朱元思书》词才隽永、音节和谐，以诗一般美好的语言描绘了奇山异水的美妙之景，洋溢着清新淡雅的诗情，更流露出作者超然物外，流连山水的归隐之情。文言积累1、通假字:
2、词类活用：
窥谷忘反
千转不穷“反”通“返”，返回
“转”通“啭”，鸟叫声风烟俱净（消净、消散，形作动）
任意东西（向东向西漂流，名作动）
皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）
互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
文言积累
3、古今异义： 古义 今义
一百许里： 左右 允许、许多
蝉则千转不穷： 穷尽 贫穷
经纶世务者： 治理 政治规划
猛浪若奔： 飞奔的马 奔跑
4、用文中诗句填空：
①概括富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝。
②抒发作者厌弃世俗思想的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
布置作业
