课件39张PPT。欢迎老师们指导推动社会进步
的科技成就北大南宁附属实验学校
史地组 杨秋锦学习目标 了解活字印刷术的发明及其优点，体会其创新性，认识该发明对中国和世界的传播。 了解指南针的发明、改进和应用，认识指南针对中国及欧洲航海事业的促进作用。 回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进、应用情况，及其对中国作战技术的影响、对欧洲社会的巨大震动。 通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就，树立勇于探索、勇于创新的精神。重点：活字印刷术、指南针
难点：活字印刷术的操作观看活字印刷的制作过程归纳活字印刷的工序刻制单字—排版—印刷—拆版 与雕版印刷相比，活字印刷有什么优点？ 判断 下面的书籍属于什么类型的印刷？雕 版 印 刷泥活字印刷 印刷术的发明给社会发展带来什么好处？探究分析(从文化发展和社会效益方面分析）
你能介绍我国印刷技术近年来有什么变化吗 ？谈古论今图说历史：请你观察图片后，结合课文内容简要讲述指南针的发明、改进及其应用和传播的情况。 １8世纪末意大利航海家使用的一种指南针
宋代指南技术为何会有大的改进？动手制作指南针 准备材料：比一比，谁做得好探讨： 指南针除用于航
海外，还可用于其他什么方面？今天的指南针军事火器的发展 火药的应用对人类
社会有什么影响？练一练我国四大发明中，在北宋发明的是
Ａ、活字印刷术和指南针
Ｂ、火药和指南针
Ｃ、指南针和造纸术
Ｄ、造纸术和火药 毕昇发明活字印刷术比欧洲早
Ａ、300年 Ｂ、400年
Ｃ、500年 Ｄ、800年指南针经由阿拉伯人传入欧洲是在
A、金朝 B、元朝
C、唐朝 D、宋朝 外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它来看风水；外国用鸦片来看病，中国却用它来当饭吃。你对这段话怎样理解？ 北大南宁附属实验学校 杨秋锦课件比赛：《推动社会进步的科技成就》设计说明
史地组 杨秋锦
中国宋元时期的科技发展达到了一个新高度，处于当时世界文明的高峰。学习本课，有助于学生认识祖国的文明史，有助于培养学生的爱国心，增强学生的民族自豪感。
学生知识掌握情况和已有经验情况：学生很小的时候对中国古代劳动人民的四大发明就有所了解，所以在本节课中应在情感、态度、价值观上多下工夫，增强民族自豪感。
教法和学法：由于以往文化课比较枯燥，学生不是很感兴趣，鉴于对新课程标准的理解，确定在本课的教学中，充分发挥学生的主动性，让学生真正作课堂的主人，放开教师的手，在教师的引导下让孩子们自己走一段路，再由教师适当的鼓励，让学生能够体会到自己的价值，最后，把具体的历史知识进行加工上升到理论层面，增强学生的成就感，从而激发学生对历史学科的浓厚兴趣。学生的活动以组为单位，并进行教师点评，小组互评等形式。
教材分析：本课从科技角度说明中华民族对世界我们发展作出的卓越贡献，分三目一一 介绍，三目之间属于并列关系。第一目介绍活字印刷术（不仅是中国，而且是世界印刷术史上的一次重大革新）；第二目介绍指南针的应用（促进中国和欧洲航海业发展，引起欧洲社会的巨大震动）；第三目介绍火药的应用（促进了中外军事作战技术的提高，引起欧洲社会的震动）。
本人课件也从这三目分别进行阐述。由于初一学生的认知能力和空间思维还未达到一定程度，所以课件主要以图片、录像为主，给学生介绍这些发明，然后通过学生的回忆、讲述、动手制作和讨论来感受古人的勤劳与智慧。重点是第二目，难点是第一目。
使用平台：Windows系列
应用程序：PowerPoint、RealPlayer、Windows Media Player、STHVCD等播放器。
导入：通过神州五号的发射现场导入本课，提问：“现在我们的高科技使人类能够进太空，那么火箭是什么时候开始出现了？以前的火箭是用什么材料作为燃剂？”由于学生对此比较感兴趣，容易导入本课。
授课过程：活字印刷术的讲述：点击第五张幻灯片（主菜单）的“活字印刷术”进入第一目。显示毕昇的图片进行提问，引入话题——活字印刷术。回忆以前的雕版印刷术找出其缺点；介绍毕昇发明的活字印刷术（由于学生对古老的印刷技术缺乏感性认识，又有好奇感，本人通过录象形象的介绍了活字印刷的操作步骤），看完录像让学生自己归纳活字印刷的工序，并与雕版印刷比较，能对雕版印刷和活字印刷进行辨别，分析活字印刷的意义，使学生对活字印刷从感性认识上升到理性认识。了解古代印刷术后，讨论我国印刷术近年的变化，引导学生将历史贴进现实。教师以置疑方式提出问题，学生进行讨论。最后展示图片，体会科技日新月异的新局面，勉励学生认真学习，增长才干。 ???? 指南针的应用：回到主菜单点击“指南针的应用”进入第二目。让学生观察图片分组讲述指南针的发明、改进及其应用和传播情况。沈括在《梦溪笔谈》中介绍了指南针的制作方法，展示图片进行介绍，后人又根据其介绍做成了指南鱼、指南龟、指南木鱼等，传到欧洲后也进行了改进。提问：宋代指南技术为何会有大的改进？启发学生思考，使之了解这主要是宋代航海业发展的需要。紧扣问题进一步提问：宋代航海业为何会兴起？引导学生回忆已学知识学找答案，；了解这主要是因为几个政权并立的结果。这样一步一步引导学生，将新知识与旧知识相联系，便于弄清历史现象间的内在联系。此时学生对指南针倍感兴趣，为了使其进一步认识指南针，分组进行“动手制作指南针”，评出最好的指南针，使学生参与到课堂中。最后提问：指南针除用于航海外，还可用于其他什么方面？使学生保持思维的活跃性，培养其发散性思维能力。最后展示今天的指南针。 ???? 火药的应用：回到主菜单点击“火药的应用”进入第三目。让学生观察图片，分组简述从唐朝到元朝，火药武器发展变化的情况及其对世界的影响。新旧知识联系。为激发学生兴趣，展示一些当时先进的火器，使学生认识到宋元时期火药火器制作的重大进步在世界兵器史上具有划时代的意义。以置疑的方式提问，引导学生联系现实生活，分析火药的积极作用和消极作用，培养学生分析问题的能力，同时教育学生珍惜和平、热爱和平。 ???? 课堂练习：巩固学生已学知识，学会分析问题、概括问题。让学生对伟大的四大发明有一个完整的认识，巩固所学知识，明确中国古代的四大发明推动了人类社会的进步和世界文明的发展，是中国成为四大文明古国的标志，激发学生的民族自豪感。
