课件24张PPT。指南针为什么能指方向
第1课时科学浙教版 八年级上新知导入活动：将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。
注意：1、不要让磁体靠近它。
2、多做几次你能发现什么规律？小磁针静止后的位置总是指向南北方向我们把这种能指示南北的物体称为指南针指南针发展的历史问：你知道指南针是用什么材料制成的吗？新知讲解一、磁体1.磁 体具有磁性的物体。各种各样的磁体物体能吸引铁、钴、镍 等物质的性质叫磁性。2. 磁性探究一：探究磁体各部位磁性的强弱实验现象：磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱探究思路：探究结果：用磁体去吸引铁屑，吸引铁屑多的部位磁性强。磁性最强的
部分称为磁极二、磁极1、磁 极磁体上磁性最强的部位。2、磁极分N极和S极指向北面的一端叫北极（N极）指向南面的一端叫南极（S极）每个磁体都有两个磁极：北极 和 南极南极北极北极如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？ 折断前S思考与讨论：折断后NS结论：一个磁体不管它多大 ，或者多小，有且只有两极。探究二：磁极之间的相互作用如图所示，把两块条形磁体用细线悬挂起来，并彼此靠近时，将会发生什么现象？同名磁极彼此远离异名磁极彼此靠近现 象：相互排斥相互吸引结 论：我国第一辆磁悬浮列车（买自德国）2003年1月开始在上海运行。2015年10月中国首条国产磁悬浮线路长沙磁悬浮成功试跑。2016年5月6日，中国首条具有完全自主知识产权的中低速磁悬浮商业运营示范线——长沙磁悬浮开通试运营。该线路也是世界上最长的中低速磁浮运营线。磁体间的相互作用规律的应用：磁悬浮列车就是利用“同名磁极互相排斥” 的性质来实现“悬浮” 的。玻璃清洁器就是使玻璃内外两块清洁器总是合在一起移动的从而达到清理玻璃的目的。玻璃清洁器是利用了异名磁极相互吸引的原理使玻璃内外两块清洁器总是合在一起移动的。磁体间的相互作用规律的应用：问：磁体都是来自于自然界的磁铁矿石吗？ 通过磁化来获取日常生活中所需要的磁体活动：如图所示，在大头针盒上方的适当位置固定一根铁棒，观察其能否把大头针吸引上来： 。把一块条形磁铁从上方靠近铁棒，观察铁棒能否把大头针吸引上来： 。如果把条形磁铁拿开，观察到的现象是： 。结 论：磁体使铁棒获得了磁性。铁棒不能吸引大头针铁棒能吸引上大头针大头针又掉了下来三、磁化1、磁化的概念：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。2、磁化的分类：铁棒离开磁体，磁性立即消失。称为软磁体。 钢棒被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁体或永磁体。活动：制造永磁体 材料：钢棒、磁体 过程：将磁体在钢棒上沿同一个方向摩擦多次，如图所示。 硬磁材料的应用：磁带磁卡磁带硬盘软磁材料的应用：变压器的铁芯电磁起重机
中的电磁铁电铃中的电磁铁3、永磁体：永磁体人造磁体天然磁体磁铁矿石条形磁体蹄形磁体小磁针课堂练习1.用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（ ）
A、一定的S极 B、可能是N极 C、可能是S极 D、一定是N极2.如图所示，磁体吸引住两根大头针的一端，那么两根大头针的另一端将会（ ）
A、互相吸引，如图甲所示
B、互相排斥，如图乙所示
C、既不吸引，也不排斥，如图丙所示
D、有可能互相吸引，有可能互相排斥AB拓展提高给你一根钢棒，如何判断其有无磁性？??①看钢棒能否吸引铁、钴、镍等物质。如能吸引，则有磁性②看钢棒是否具有指向性。如有指向，则有磁性。③利用小磁针的一个极靠近钢棒的两端，如其中一次小磁针自动躲开（排斥），则有磁性。④利用磁极的性质。用已知磁体的一个磁极分别靠近的钢棒中间和两端，如发现钢棒两端磁性强、中间磁性弱，则该钢棒一定有磁性。判断钢棒是否有磁性的方法有：课堂总结引导学生自主小结，逐渐完善和形成概念图板书设计1、磁 体具有磁性的物体。2、磁 性物体能吸引铁、钴、镍 等物质的性质3、磁 极磁体上磁性最强的部位。指南面的一极----南极（S极）
指北面的一极----北极（N极）4、磁体间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。5、磁 化使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。6、应用磁盘、磁悬浮列车等作业布置完成练习题1.1 《指南针为什么能指方向》第1课时谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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浙教版科学八年级下1.1《指南针为什么能指方向》第1课时
课题
指南针为什么能指方向
单元
第一单元
学科
科学
年级
八年级下
学习
目标
知识与技能
1.学生通过条形磁体能否吸引不同物质的分析，知道什么是磁性、磁体
2.学生通过在条形磁体下端悬挂回形针和观察条形磁体在自然状态下静止时的指向，知道磁体有磁极，以及磁极的命名方法
3.学生通过实验，归纳出磁极间相互作用的规律
4.学生通过使没有磁性的物体获得磁性的实验，知道磁化的概念
过程与方法
通过动手探究及观察实验，分析实验现象，得出规律和结论
情感态度与价值观
1. 在合作、探究中体会同学间协作的意义
2 .通过了解司南是我国的四大发明之一，提升学生的爱国主义情怀
重点
1.有关磁的概念
2.学会通过实验的方法，分析现象得出结论
难点
磁体的指向性和磁化的概念
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
活动：将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。
注意：1、不要让磁体靠近它。
2、多做几次你能发现什么规律？
讲述：我们把这种能指示南北的物体称为指南针。
小磁针静止后的位置总是指向南北方向
活动引入、激发学习兴趣
讲授新课
图片展示指南针的历史：磁石
—战国时期的指南针（司南）—指南鱼—磁针——现代指南针。
问：你知道指南针是用什么材料制成的吗？
板书：具有磁性的物体称为磁体。
图片展示各种磁体
板书：物体能吸引铁、钴、镍 等物质的性质叫磁性。
探究一：探究磁体各部位磁性的强弱。
探究思路：用磁体去吸引铁屑，吸引铁屑多的部位磁性强。
板书：
1、磁体上磁性最强的部位叫磁极
2、磁极分N极和S极
指向北面的一端叫北极（N极）
指向南面的一端叫南极（S极）
每个磁体都有两个磁极：北极 和 南极
思考与讨论：
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？
探究二：磁极之间的相互作用
图片展示：磁悬浮列车、玻璃清洁器。
问：磁体都是来自于自然界的磁铁矿石吗？
活动：如图所示，在大头针盒上方的适当位置固定一根铁棒，观察其能否把大头针吸引上来： 。
把一块条形磁铁从上方靠近铁棒，观察铁棒能否把大头针吸引上来： 。
如果把条形磁铁拿开，观察到的现象是： 。
板书：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程称为磁化。
磁化的分类：铁棒离开磁体，磁性立即消失。称为软磁体。
钢棒被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁体或永磁体。
图片展示硬磁材料的应用及软磁材料的应用
学生回答：磁体
学生实验磁体的吸引物体的实验得出：磁体能吸引铁、钴、镍等物质。
学生根据的实验现象得到实验结论：磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱
学生思考后回答：一个磁体不管它多大 ，或者多小，有且只有两极。
学生探究后得出：异名磁极互相吸引，同名磁极互相排斥。
学生回答：通过磁化来获取日常生活中所需要的磁体。
学生活动后回答：磁体使铁棒获得了磁性。
学生活动：制造永磁体。
学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
回顾
板书
1、磁 体：具有磁性的物体。
2、磁 性：物体能吸引铁、钴、镍 等物质的性质
3、磁 极：磁体上磁性最强的部位。
指南面的一极----南极（S极）
指北面的一极----北极（N极）
4、磁体间的相互作用规律：
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
5、磁 化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。
1.1《指南针为什么能指方向》第1课时练习
1．水平慢慢地转动指南针的罗盘时，罗盘内的小磁针（ ）
A、将随罗盘一起转动
B、不随罗盘转动，几乎仍然在原来位置上不动
C、将转动得比罗盘快些
D、将转动得比罗盘慢些
2．判断两根钢条甲和乙是否有磁性时，可将它们的一端靠近小磁针的N极或S极。当钢条甲靠近小磁针的某一端时，小磁针的这一端会自动远离；当钢条乙靠近小磁针的某一端时，小磁针的这一端会自动接近。由此可以肯定的是（ ）
A、两根钢条均有磁性 B、两根钢条均无磁性
C、钢条甲有磁性 D、钢条乙有磁性
3．两个外形相同的条形 磁铁块甲和乙，按图（1）方式放置，甲与乙相互吸引；当按图（2）方式用手拿住甲，铁块乙掉下来。这些现象说明（ ）
A、甲是磁体，不是磁体
B、甲不是磁体，乙是磁体
C、甲、乙都是磁体
D、甲、乙都不是磁体
4.有四个抽屉，分别装有下列物体：（1）录音机的录像带；（2）计算机的存储 软盘；（3）电话用IC卡；（4）VCD播放用的光碟，小明做完实验后，你认为他可将磁放入哪一个抽屉中------------------------------------------------（ ）
A、（1） B、（2） C、（3） D、（4）
5.在研究“磁极间的相互作用规律”时，实验小组的同学分别设计了如下四个方案，其中最合理的是---------------------------------------------------------（ ）
A、两人各拿一块条形磁铁，并将各自的一个磁极相互靠近
B、用一块条形磁铁的一个磁极靠近另一块条形磁铁中间
C、将放在粗糙桌面上的两块条形磁铁的磁极相互靠近
D、用条形磁铁的一个磁极，靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁的一
个磁极
6.两个外形完全相同的铁条a、b。如图甲所示，用手拿住b，a不会掉下来；如图乙所示，用手拿住a，b会掉下来。这个现象说明（ ）
A、a、b均是磁铁 B、b是磁铁，a不是磁铁
C、a是磁铁，b不是磁铁 D、a、b均不是磁铁
7．为了判断一根铁棒是否具有磁性，小明进行如下四个实验，根据实验现象不能确定该铁棒具有磁性的是( )
A.将悬挂的铁棒多次转动，静止时总是南北指向
B.将铁棒一端靠近小磁针，相互吸引
C.将铁棒一端靠近大头针，大头针被吸引
D.水平向右移动铁棒，弹簧测力计示数有变化
8．磁极：磁体上磁性 的部位。分为 极和 极。
9．磁体间的相互作用规律：同名磁极相互 ，异名磁极相互 。
10.如图所示，用磁铁的N极在钢棒AB上从A端向B端反复
摩擦几次后，钢棒就具有了磁性，这种现象称为 ，
并且钢棒的A端为 极。
11.电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了 的原理；
而磁带和磁卡则是利用了它们能够被________的原理制成的。
12.有两个完全相同的磁铁，在磁铁两端各吸引一只铁钉，
如图所示。如果将两磁铁靠近，直至两个磁极相接触，
发现铁钉会掉下，产生此现象的原因是 。
13.我们常见到彩色电视机说明书上标明忌与磁体靠近，为什么？
参考答案：
1.B 2.C 3.B 4.D 5.D 6.B 7.B
8.最强 北极（N） 南极（S）
9.排斥 吸引
10.磁化 N
11.磁体间相互作用 磁化
12.当两个磁铁的不同磁极接触时，就成为一个小磁铁，当中的磁性最弱，由于此时铁钉受到的重力大于磁铁对铁钉的吸引力，因此，铁钉掉下来。
13.彩色电视机的显像管很容易被磁化，当靠近磁铁时，若被磁体磁化，显像管的颜色就会失真，造成图像模糊不清，所以彩色电视机说明书上标明忌与磁铁靠近。
