市研讨会材料4：必修三专题六第二课人性的复苏说课（桐庐富春高中缪毓2007-5）[下学期]

课件19张PPT。教材和教学目标分析教学理念、教法、学法教学过程 概述教学反思学生群体特点分析二.人性的复苏 学生群体的特点分析1、学生在初中学习过与本专题相关的知识。2、具有相对独立的价值判断能力和独立思 考意识，有探究的渴望和信心。3、从学生心理认知：感受体验---分析迁移
—学习运用 学习知道薄伽丘、但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、莎士比亚的主要作品；知道马丁·路德等人的主要思想；认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。
说明：“达·芬奇、米开朗琪罗、的主要作品”本课教材中没有涉及，学习中要予以补充。“古典文化的‘再生’”一目为学生课外阅读内容。 课标要求： 教材和教学目标分析地位作用：承上启下教学目标◇过程与方法：
课前教师和学生收集“论从史出，史由证来”的感性、理性材料；
课上借助多媒体技术不断创设问题情境、感受名著、角色扮演等活动，引导学生体会人文主义的内涵及其发展历程，合理认识文艺复兴和宗教改革对人性的复苏的意义；
课下结合现实问题进行追踪学习和研究。 教学重点：对文艺复兴发展历程的分析概括和对
人文主义的思想内涵的理解。 教学难点：对文艺复兴发展历程的分析概括和对人文主义的思想内涵的理解；对文艺复兴和宗教改革关系的认识。 教学理念、教法和学法教学理念、教法体验式教学：就是在教师的指导下，学生凭借自己的情感、直觉、灵性等直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。 学 法课前：课前学生通过收集材料阅读课文进行自主学习。
课上：借助问题情境创设、感受名著、角色扮演与讨论等活动进行合作探究学习。
课后：结合现实问题进行追踪学习和研究性学习。 走近历史 文艺复兴主要代表及作品 但丁《神曲》拉斐尔米开朗琪罗《大卫》 莎士比亚《哈姆雷特》意大利英国初期
三杰美术
三杰彼特拉克薄伽丘《十日谈》达·芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》薄伽丘《十日谈》故事 ：
郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死不屈，并愤然驳斥父亲：“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。”○冲破封建教条，追求爱情幸福的精神 感受名著： ○材料表达绮思梦达怎样的思想感情？感悟历史文艺复兴时期，人文主义的表现形式
是从肯定人的欲望和歌颂自然的人性
开始的。“人是多么了不起的一件作品！ 理想是多么高贵， 力量是多么无穷， 仪表和举止是多么端正， 多么出色。 论行动，多么像天使， 论了解，多么像天神！ 宇宙的精华，万物的灵长”。 《哈姆雷特》是描写丹麦王子哈姆雷特为父复仇而遭毁灭的故事。剧情再现:莎士比亚对人的赞美与薄伽丘对人性的肯定有哪些不同?薄伽丘集中于人性的本能方面,而莎士比亚注重人性的高尚和尊严。文艺复兴作为一场思想解放运动，也有一个从初级到高级的发展历程中世纪神学 VS　人文主义
神性　　　 　VS　　　 　人性　
神学束缚 　　　VS 　　人权自由
来世/禁欲 　　　VS 　　现世/幸福
蒙昧主义 　　　VS　　　理性/经验 文艺复兴思想家笔下的人文主义者的形象： 文艺复兴时期人文主义的核心内容： 肯定人、崇尚人性，要求把人从宗教的束缚中解放出来。角色扮演理解历史1、文艺复兴运动是在怎样的历史背景中产生的？
2、有人认为：“文艺复兴就是复兴希腊罗马的古典文化”。你如何看待这一观点？请说明理由。
探究思考： 文艺复兴是一个承“前”启“后”的时代。正如恩格斯所说：“在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前，中世纪的幽灵消失了。”因为文艺复兴期间人文主义者的启发，欧洲随之而来的是商业革命，宗教改革，政治革命，并且开创了一个理性的时代，世界也随之发生了巨大的变化。世界伟人看文艺复兴宗教改革（德国） 1517年，教皇在德国出售赎罪券马丁·路德发表《九十五条论纲》1.人的灵魂得救靠自己的虔诚信仰；
2. 人人有权读《圣经》，直接和上帝沟通；
3、《圣经》代表着理性和思想自由。1、使西欧人从长久的基督教神权统治中解放出来.
2、解放了人们的思想.为启蒙运动到来做了思想上的准备。
3、传播和发展了人文主义。
创立路德教★知识结构“黑暗时期”湮没
了古典文明
城市经济和资本
主义萌芽的发展文艺复兴
宗教改革人文精神的复兴和新内涵 绿化校园、美化校园是我校五月建设的中心主题。学校为给同学们创设一个良好的学习氛围，正 积极开展“人文校园”的创建活动。学以致用 作为学校的一员，请你运用人文主义的观点为我校“人文校园”的建设出谋划策。 课后反思1、对教师的要求提高。2、 必修三教材理论性强，尽量化繁为简。感谢您的指导，谢谢！3、 取长补短、共同提高。