四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化 教科版 (共18张PPT)

课件18张PPT。探索尺子的音高变化 声音的强弱=
振动幅度越大，声音越（ ）
振动幅度越小，声音越（ ）
声音的高低=
物体振动的越快，声音就越（ ）
物体振动的越慢，声音就越（ ）音量 强弱音高 高低用手拨动钢尺，伸出长度不变，振动幅度改变，音量改变如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？一、探索尺子的音高变化小组讨论实验方案：研究改变钢尺伸出桌面的长度，尺子发出声音的音高有什么变化实验方案（1）先预测：
（2）再实验：
随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高会发生改变。先确定尺子伸出桌面的长度（尺子振动部分的长度）；
按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；
清晰地听第四种不同的音高（高、较高、较低、低等）记录听到的、看到的现象并填写实验记录单温馨提示（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。
（2）一定要保持安静。
（3）用相同的力按压尺子，同一种长度的式样要多做几次。
（4）反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。小组合作实验一：尺子伸出桌面长度与音高的关系8 高 快 高 快12 较高 较快 较高 较快 16 较高 较快 较低 较慢 20 高 快 低 慢 尺子伸得越长，振动越慢，音高越低小组合作把我们的观察结果做成一张图表对应尺子伸出桌面的长度，把音高的高度部分涂上颜色，制成柱状图由音高柱状图可知，尺子伸出桌面的——
长度越长，振动越（ ），音高越（ ）；
长度越短，振动越（ ），音高越（ ）。 慢低快高我发现：
伸出桌面的尺子长度越长，振动的频率越慢，音高越低；伸出桌面的尺子长度越短，振动的频率越快，音高越高先预测，后测量，改变长度再测量
你测量，我记录，小组合作共完成
表格用来记数据，柱状图观察更明显！更明显！回顾我们是怎样研究“尺子伸出桌面的长度与音高”的关系的？二、音量与物体振动大小之间的关系实验方案：
1.先预测：音量越大物体振动幅度越大，音量越小物体振动幅度越小
2.改变长度多次测量（5厘米、10厘米、15厘米、20厘米）
3.边测量边记录现象
4.画出柱状图
5.得出结论小组合作实验二：尺子伸出桌面长度与音量的关系8 弱 小 强 大 12 较弱 较小 较强 较大 16 较强 较大 较弱 较小 20 强 大 弱 小 尺子伸得越长，振动幅度越大，音量越强实验结论：
伸出桌面的尺子长度越长，振动的幅度越大，音量就越强；伸出桌面的尺子长度越短，振动的幅度越小，音量就越弱一、判断题
1.物体振动幅度越大，音量越弱。（ ）
2.钢尺伸出桌面的长度越短，振动频率越快，音高越高。（ ）
3. 钢尺伸出桌面的长度越长，音量越高。（ ）
4. 钢尺伸出桌面的长度越长，振动幅度越大。( )×√×√二、选择题
1.下列是钢尺伸出桌面的长度，（ ）长度的尺子，音量最强。
A 5厘米 B20厘米 C 10厘米
2.用同样的力量拨动钢尺，可以使钢尺发出的声音音量最强的是（ ），音高最低的是（ ）。
A伸出桌面的长度为10厘米
B伸出桌面的长度为20厘米
BBA按顺序波动长短不同的琴弦，声音变化规律是： 。按顺序敲击大小不同的金属条，声音变化规律是： 。高到底低到高 通过这几节课的学习我们已经知道声音是怎样产生的，物体发声的特点，那么这些奇妙的声音是怎样传播到我们的耳朵中的？下节课来研究。