课件27张PPT。《指南针为什么能指方向》
第2课时科学浙教版 八年级上新知导入活动：将磁铁靠近小磁附近现象：小磁针不再指示南北方向，发生偏转问：小磁针发生偏转说明受到力的作用，这个力是怎样产生的呢？1、磁体与小磁针之间相互作用？2、周围空气与小磁针相互作用？3、磁体周围存在某种物质与小磁针相互作用？分析：1、磁体与小磁针之间相互作用？磁体没有直接接触小磁针2、周围空气与小磁针相互作用？小磁针在磁体靠近前空气已经存在。3、磁体周围存在某种物质与小磁针相互作用？实验1：小磁针在木块或塑料块附近，指针指向不发生改变。
实验2：拿开磁体，小磁针静止后又恢复原来的指向。?这种物质是什么？新知讲解磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质。对放入其中的磁体产生力的
作用。我们把它叫做磁场。磁场1、磁体的周围存在磁场磁场看不见、但确实存在，你有什么方法证明磁场的存在？磁场虽看不见，但它对小磁针有力的作用。就像电流看不见，但它可以使灯泡发光。2、磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。利
用
小
磁
针
探
测
磁
场
的
存
在3、磁体间的相互作用就是通过磁场产生的4、磁场的方向活动：在玻璃板放一根条形磁体，把几只小磁针放在磁体周围不同地方，观察小磁针的指向。现象：在不同的位置，小磁针北极所指的方向不一致。科学上把小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处点的磁场方向。结论：在磁体周围的不同位置，磁场方向不同。思考与讨论：磁体周围的磁场看不见，摸不着，如何认识、研究它呢？细铁屑活动：在有机玻璃板上均匀地撒上细铁屑，分别放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察细铁屑的分布情况。细铁屑在磁场里被磁化，成了一些很小的磁针。所以磁体周围细铁屑的排列分布形象化地表示出了磁体周围存在的磁场。为了形象描述磁体周围磁场，英国物理学家法拉第
首先引入了磁感线这一模型： 用带箭头的曲线来模拟磁体周围的磁场。1.磁感线是为了描述磁场而假想的曲线，实际不存在。2. 磁感线总是从磁体的北极出来，回到磁体南极。3.小磁针静止时北极指向为该点的磁场方向，与该点磁感线的切线方向一致。4、磁感线的疏密表示磁场的强弱，越密表示该点磁场越强。5、在磁场每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。 画出磁感线异名磁体间磁感线同名磁体间磁感线画出小磁针在各点中的指向练习：abdcef小磁针静止时北极指向为该点的磁场方向思考与讨论：悬挂的小磁针为何总是指向南北方向？小磁针总是有一极指向北方地球表面一定有指向北方的磁场这磁场可能来自于地球本身地球可能是一个磁体地球产生的磁场称为地磁场地磁场思考与讨论：从下图中指南针的指向，你是如何理解地理北极就是地磁南极的 ?地磁场分布地磁的北极在地理的 附近，
地磁的南极在地理的 附近。南极北极α磁偏角：沈括在他晚年所著的《梦溪笔谈》中，最早准确的描述 了磁偏角这一现象。比西方发现这一现象早了四百多年。地磁场的应用：阅读课本P5-P6：地磁场方向的改变生物体与磁场课堂练习1、画出条形磁体和蹄形磁体周围的磁感线分布，分析它们的磁场有什么特点，并写出两条特点。条形磁体蹄形磁体①、磁铁周围的磁感线是从N极出发，回到S极的。②、磁极周围的磁感线分布密集，表示磁场强。拓展提高1.在下图中画出磁感线的方向，并标明磁体的N 极和S 极（小磁针涂
红的一端表示 N 极）NSNSSS2.用粗缝衣针自制一枚简易的指南针。用一块磁性很强的条形磁体的一端沿同一方向摩擦一枚粗缝衣针若干次，使缝衣针磁化。然后把这枚缝衣针穿过一个泡沫球。在一盆水中滴入一滴洗洁精，在水中放入这个泡沫球，调整缝衣针的位置，直到
缝衣针能在水面水平地漂浮为止，如图 所示。缝衣针停止运动后，指向
哪一个方向？缝衣针停止运动后，指向南北方向。课堂总结引导学生自主小结，逐渐完善和形成概念图板书设计一、磁 场1、在磁体的周围存在磁场2、磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。3、磁体间的相互作用就是通过磁场产生的4、磁场的方向科学上把小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处点的磁场方向。在磁体周围的不同位置，磁场方向不同。二、磁 感 线1.磁感线是为了描述磁场而假想的曲线，实际不存在。2. 磁感线总是从磁体的北极出来，回到磁体南极。3.小磁针静止时北极指向为该点的磁场方向，与该点磁感线的切线方向一致。4、磁感线的疏密表示磁场的强弱，越密表示该点磁场越强。5、在磁场每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。地球产生的磁场称为地磁场三、地磁场地磁的北极在地理南极附近，
地磁的南极在地理北极附近。作业布置完成练习题1.1 《指南针为什么能指方向》第2课时谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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浙教版科学八年级下1.1《指南针为什么能指方向》第2课时
课题
指南针为什么能指方向
单元
第一单元
学科
科学
年级
八年级下
学习
目标
知识与技能
（1）理解磁场的基本性质，知道磁场的方向和判断/方法
（2）知道地磁场的存在，知道地理北极就是地磁南极
过程与方法
通过动手探究及观察实验，分析实验现象，得出规律和结论
情感态度与价值观
在合作、探究中体会同学间协作的意义
重点
磁场和磁感线
难点
磁场的概念和磁感线
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
活动：将磁铁靠近小磁附近。
问：小磁针发生偏转说明受到力的作用，这个力是怎样产生的呢？
和学生一起分析猜想。得出：磁体周围存在某种物质与小磁针相互作用。
观察实验现象：小磁针不再指示南北方向，发生偏转
学生猜想： 1、磁体与小磁针之间相互作用？ 2、周围空气与小磁针相互作用？
3、磁体周围存在某种物质与小磁针相互作用？
活动引入、激发学习兴趣
讲授新课
引出：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质。对放入其中的磁体产生力的作用。我们把它叫做磁场。
磁场具有哪些特点？
问：磁场看不见、但确实存在，你有什么方法证明磁场的存在？
问：磁场的方向是什么方向？
活动：在玻璃板放一根条形磁体，把几只小磁针放在磁体周围不同地方，观察小磁针的指向。
讲述：科学上把小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处点的磁场方向。
思考与讨论：磁体周围的磁场看不见，摸不着，如何认识、研究它呢？
活动：在有机玻璃板上均匀地撒上细铁屑，分别放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察细铁屑的分布情况。
讲述：为了形象描述磁体周围磁场，英国物理学家法拉第首先引入了磁感线这一模型： 用带箭头的曲线来模拟磁体周围的磁场。
根据法拉第的磁感线模型说说磁感线的特点。
画出磁感线
练习：画出小磁针在各点中的指向。
提示：小磁针静止时北极指向为该点的磁场方向
思考与讨论：悬挂的小磁针为何总是指向南北方向？
地磁场：地球产生的磁场称为地磁场。
思考与讨论：从下图中指南针的指向，你是如何理解地理北极就是地磁南极的 ?
讲述：沈括在他晚年所著的《梦溪笔谈》中，最早准确的描述 了磁偏角这一现象。比西方发现这一现象早了四百多年。
说说地磁场的应用。
学生回答：
1、磁体的周围存在磁场
学生回答：磁场虽看不见，但它对小磁针有力的作用。就像电流看不见，但它可以使灯泡发光。
2、磁场的基本性质：
磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。
利用小磁针探测磁场的存在。
3、磁体间的相互作用就是通过磁场产生的
学生观察现象：在不同的位置，小磁针北极所指的方向不一致。
学生得出结论：结论：在磁体周围的不同位置，磁场方向不同。
学生根据的实验现象得到实验结论：磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱
1.磁感线是为了描述磁场而假想的曲线，实际不存在。
2. 磁感线总是从磁体的北极出来，回到磁体南极。
3.小磁针静止时北极指向为该点的磁场方向，与该点磁感线的切线方向一致。
4、磁感线的疏密表示磁场的强弱，越密表示该点磁场越强。
5、在磁场每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。
学生画出磁感线
学生作图。
学生思考后回答：地球可能是一个磁体。
学生读图后回答：地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近。
学生阅读后回答。
学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
回顾
板书
一、磁 场
1、在磁体的周围存在磁场
2、磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。
3、磁体间的相互作用就是通过磁场产生的
4、磁场的方向。在磁体周围的不同位置，磁场方向不同。
科学上把小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处点的磁场方向。
二、磁 感 线
1.磁感线是为了描述磁场而假想的曲线，实际不存在。
2. 磁感线总是从磁体的北极出来，回到磁体南极。
3.小磁针静止时北极指向为该点的磁场方向，与该点磁感线的切线方向一致。
4、磁感线的疏密表示磁场的强弱，越密表示该点磁场越强。
5、在磁场每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。
学生画出磁感线
三、地磁场
地球产生的磁场称为地磁场
地磁的北极在地理南极附近，
地磁的南极在地理北极附近。
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1.1《指南针为什么能指方向》第2课时练习
1．关于磁场和磁感线，以下说法错误的是（ ）
A.磁场对放入其中的磁铁有力的作用。
B.磁场看不见摸不着，但可以借助小磁针感知它的存在。
C.磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线。
D.地球周围存在磁场
2．如图所示是条形磁铁周围的磁感线分布图，在a、b、c、d四点中，磁场最强的是（ ）
A. a点 B. b点 C. c点 D. d点
3．在条形磁铁的周围放置八枚小磁针（其中涂黑的部分是小磁针的N极），图中正确的是（ ）
4.关于磁感线和磁场，以下说法错误的是（ ）
A.磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密
B.磁场中任意两条磁感线都不会相交
C.磁感线在磁铁周围从N极到S极，在磁铁内部则从S极到N极，是闭合的曲线
D.磁场是有无数条磁感线组成的
5.爱因斯坦曾说过，“磁场”在物理学家看来“正如他坐在椅子上一样实在”。这句话形象地说明了（ ）
A.磁场是为研究问题而假想的 B.磁场是真实存在的一种物质
C.椅子一定是磁体 D.磁场是看得见、摸得着的
6.如图所示，在条形磁铁周围放有甲、乙、丙、丁四个可以自由旋转的小磁针，当它们静止时，小磁针N极（阴影部分）指向错误的是（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
7.如图是研究磁铁周围磁场时的铁屑分布情况，实验时，a、b、c三个位置所对应的磁极可能是（ ）
A.N、N、N
B.N、S、S
C.N、N、S
D.S、N、S
8.在一个圆纸盒里藏着一条形磁铁，在盒子周围放置一些小磁针（小磁针涂黑的一端为N极），这些小磁针静止时的指向如图所示，则下列图中能正确反映盒中条形磁铁放置的情况的是（ ）
9.如图所示，在蹄形磁体旁a点放一个小磁针，b、c点不放小磁针，小磁针静止的情况如图所示，则下列判断正确的是（ ）（小磁针涂黑的一端为N极）
A. 蹄形磁体的右端为S极
B. a点有磁场，且方向向左
C. b点有磁场，但方向不确定
D. c点没有磁场
10.小强在浙江将一根质量分布均匀的条形磁铁用一条线悬挂起来，使它平衡并呈水平状态，悬线系住磁铁位置应在（ ）
A．磁体重心处
B. 磁体的某磁极处
C．磁体重心的北侧
D．磁体重心的南侧
11.如图，为某中学生发明的验磁器。其制作方法是将小磁针穿过泡沫塑料，调整泡沫塑料的体积与位置，使它们水平悬浮在水中。
（1）小磁针和泡沫塑料悬浮在水中时受到的浮力 （填“大于”、“等于”或“小于”）它们所受的重力。
（2）把该验磁器放入到磁场中，就能指示 （填“水平方向”或“任意方向”）的磁场方向。
12.图a为某磁极附近磁感线的方向和分布的示意图，由图可知，该磁极为 （填“N”或“S”）极，若在2处放置一个小磁针，当磁针静止时，其指向应该是图b中的 ；位置1处的磁感强度 位置2的磁感应强度（填“大于”、“小于”或“等于”）。
13.小阳为了探究“条形磁铁周围磁场分布情况”，他在磁铁周围均匀撒了许多小铁屑，小铁屑被磁化后相当于一个个小磁针，其排列情况如图所示。接下来小阳为了清楚了解铁屑有规律地排列并得知条形磁铁周围磁场的方向，他的做法应该是？
14.探究名称：探究水对磁的影响
提出问题：声波可以穿过空气，也可以穿过水。并且声波在水中要比在空气中传播的快。那么磁呢？水对磁有影响吗？
进行猜想：水对磁没有影响。
设计并进行实验：设计了如图所示的实验：
（1）在烧杯底放一枚小铁钉，放松绳子把绑着的磁铁缓缓下放，让磁铁逐渐靠近小铁钉，小铁钉刚能被吸起的瞬间停止下放且在绳子末端所对应的支架处，用小胶袋做好标记（图中A点）。
（2）拉动绳子提起磁铁，把小铁钉从磁铁上取下，准确的放回杯底原位置。
（3）往杯内倒入适量的水后，缓慢下放磁铁浸入水中，当 时停止下放。
（4）如果两次绳子末端所到达的位置不变，则说明什么问题？
交流与评估：本次探究活动中运用了控制变量法。其中控制不变的因素主要有： 、 、 。
15．用粗缝衣针自制一枚简易的指南针。用一块磁性很强的条形磁体的一端沿同一方向摩擦一枚粗缝衣针若干次，使缝衣针磁化。然后把这枚缝衣针穿过一个泡沫球。在一盆水中滴入一滴洗洁精，在水中放入这个泡沫球，调整缝衣针的位置，直到缝衣针能在水面水平地漂浮为止，如图 所示。缝衣针停止运动后，指向哪一个方向？
参考答案：1.C 2.A 3.A 4.C 5.B 6.C 7.B 8.C 9.B 10.C
11．等于 任意方向
12. N 乙 大于
13.将小磁针放在磁场中的不同位置，待其静止后，观察小磁针N极的指向。
14.小铁钉刚能被吸起 水对磁的强弱没有影响 小铁钉的位置
同一磁铁 同一小铁钉
15.缝衣针停止运动后，指向南北方向。
