学科 语文 年级 八年级 ___
单元
第六单元
课题
周亚夫军细柳
姓名
侯欣欣
上课时间
2018年4月
基于标准的目标设计
课标陈述
《语文新课程标准》对文言文学习有以下要求：能借助书下注释及工具书，整体感知课文内容大意，通过多读熟读，积累常见文言词语，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高文言文的阅读能力。
《语文新课程标准》还明确要求“学生吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”
学习目标
1．朗读课文，读通文章。
2．积累文言，知文明意。
3．品读课文，分析人物。
教学重难点
【教学重点】积累文言，知文明意。
【教学难点】品读课文，分析人物。
教学内容
备注
一、解题，导入新课
中国古代名将如云，在西汉时期就出了一位著名的军事家——周亚夫。今天就让我们一起走进一个汉代的故事，认识这位将军。
学生读课题，读好停顿，落实“军”的含义，明确主谓宾的结构。
二、朗读，读通文章
检查预习一：读准字音、节奏。
棘门(jí) 彀弓弩(gòu)(nǔ) 按辔(pèi) 持兵揖(yī) 介胄(zhòu) 曩者(nǎng)
将军亚夫/持兵/揖曰 于是/上乃使使/持节诏将军
三、积累，知言明意
检查预习二：屏显重点注释，个别提问。
上自劳军 至霸上及棘门军
天子且至 军士吏被甲
居无何 以河内守亚夫为将军
已而之细柳营 介胄之士不拜
归纳提升：小组合作，通译全文，完成文言积累卡片。
文言积累卡片
文言现象
举例
释义
通假字
军士吏被甲
改容式车
“被”同“披”，穿着
“式”同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼
一词多义
至霸上及棘门军
军霸上
使人称谢
使持节
不闻天子之诏
诏将军
已而之细柳军
不闻天子之诏
称善者久之
天子为动
以河内守亚夫为将军
军：军营，名词。
军：驻军，动词。
使，动词，命令，派。
使，名词，使臣。
诏，名词，皇帝发布的命令。
诏：动词，下诏。
之，动词，“到”，“往”。
之，助词，“的”。
之：补充音节，不译。
为，介词，表被动。
为：做。
词类活用
介胄之士
介胄：名词用作动词，穿戴着盔甲。
成语印证：
将军亚夫持兵揖曰：兵器 （短兵相接、兵不血刃）
既出军门：已经，……之后（既往不咎、一言既出，驷马难追）
同义连用：
上自劳军：慰问（慰劳）
检查预习三：翻译重点句子
⑴已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩 ，持满。
⑵至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
文言翻译小窍门：省略成分要补充；句子顺序要调整；重点注释要译准。
四、品读，分析人物
过渡：宋代理学家朱熹说“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”，下面让我们继续走进文本，品读课文，分析人物。
（一）亚夫之“真”
1.请用简洁的语言概述文章内容。
2.你能否用原文中的一个词语来评价周亚夫？——真将军
3.文章哪些地方表现了亚夫之“真”？
皇帝到细柳军；“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，可见戒备森严，军容严整；皇帝入细柳军：“先驱不得入”，“ 上不得入”，“ 不得驱驰”，可见军令如山，军纪严明；在个人言行上，“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”，可见军礼严谨，恪尽职守。——治军之严
面对高高在上的天子，亚夫传言开壁门，稳坐军中；手持武器，戎装相见，拱手行礼。表现周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。——为人之正
【传统文化知识】
“拜”和“揖”有什么区别？
古代礼节的两种方式，《说文解字》曰：“跪，拜也。”也就是说行拜礼要跪的。揖，是拱手礼，不必下跪。这说明揖和拜是有明显区别的，拜比揖的礼节重，君臣之礼要拜。
4.朗读亚夫、士吏语言描写，品读“三不”，体会周亚夫的威仪、严明、刚正。
“军中闻将军令，不闻天子之诏。”
“将军约，军中不得驱驰。”
“介胄之士不拜，请以军礼见。”
【历代名家评价】
苏辙：“周亚夫为大将，及其为相，守正不阿。”
曾国藩：“周亚夫刚正之气，已开后世言气节者之风。观其细柳劳军，天子改容，已凛然不可犯。”
（二）文帝之“真”
师：从此周亚夫作为真将军一举成名，细柳营也成为名将的指代，频频进入诗词歌赋。其实还有一个人是少不了的，是他成就了周亚夫，他是谁，又有什么性格特点？
生：交流评价汉文帝。
师：文帝的知人善任、深明大义不仅仅表现在细柳营，文帝在临终托孤时也对亚夫念念不忘、赏识有加，“孝文帝且崩时，诫太子曰：‘极有缓急，周亚夫真可任将兵。’文帝崩，拜亚夫为车骑将军。”正因为文帝的贤德贤明，大汉王朝迎来了历史上的第一个盛世——文景之治。我们不得不感叹，文帝真可谓一代明君，真天子也！
（三）演读显“真”
过渡：真将军，真天子，互相成就，就有了历史上的一段佳话，有了《史记》的故事。《史记》在写故事时善于运用人物语言推动故事发展，刻画人物形象，下面就让我们来入情入境的朗读，展示人物的真风采！
演读显真
文帝使臣：“天子且至！”
亚夫士吏：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
文帝使臣：“吾欲入劳军。”
亚夫士吏：“将军约，军中不得驱驰。”
将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
文帝使臣：“皇帝敬劳将军。”
文帝：“嗟?乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”
朗读要求预设：
文帝使臣：（读出三次态度、心理变化，侧面衬托亚夫之真）
第一次：语音拖长，语调上扬，读出趾高气扬；
第二次：语调平和；
第三次：语速偏慢，读出敬重。
亚夫士吏：重读否定词，斩钉截铁，铁面无私。
周亚夫：重读军礼，铿锵有力，不卑不亢。
汉文帝：读好虚词，语调激昂，读出赞叹 。
小结： 通过朗读，我们再次感受到了人物的魅力，《史记》的魅力。《史记》无论写帝王将相，还是写下层小人物，都能让各种人物立起来，塑造了许多栩栩如生、血肉丰满的人物形象，开创了我国传记文学的先河，是我国第一部纪传体通史，被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
五、寄语，推荐阅读
短短45钟，我们仅仅是打开了一扇阅读《史记》的窗户、铺开了一条阅读经典的通道。希望大家能穿越时空去阅读、去思考、去吸取，与两千年前的大师进行对话，从而继承和发扬我们的文化！
板书
设计
周亚夫军细柳
司马迁
亚夫之“真” 文帝之“真”
严、正 贤
作业
设计
1.完善预习案、文言积累卡。
2.推荐阅读《廉颇蔺相如列传》、《李将军列传》，比较人物形象和写作手法与本文的异同。
课件25张PPT。 部编版语文八年级上册第六单元
学习目标
1．朗读，读通文章。
2．积累，知言明意。
3．品读，分析人物。
棘门 彀弓弩 按辔徐行 曩者 介胄
读准字音 jí gòu nǔ pèi
棘门 彀弓弩 按辔徐行
nǎng zhòu
曩者 介胄
读准字音将军亚夫持兵揖曰
于是上乃使使持节诏将军////读准节奏入：侵入边：边境劳：慰劳之：到 军：军队且：将要被：同“披”，穿着兵：兵器介胄：穿戴着盔甲知言明意文言积累卡知言明意 小组合作，借助注释，通译全文，完成文言积累卡片。文言积累卡 古时候车子前方有一个横木，供人在车子颠簸时抓扶。文言积累卡组词法：
上自劳军：慰问 （慰劳）
成语印证：
将军亚夫持兵揖曰：兵器
（短兵相接、兵不血刃）⑴已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩 ，持满。
⑵至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 知言明意
文章哪些地方表现了亚夫之“真”？分析人物“拜”和“揖”有什么区别？
《说文解字》曰：“跪，拜也。”行拜礼要跪的。
揖，是拱手行礼，不必下跪。古代礼仪“军中闻将军令，不闻天子之诏。”
“将军约，军中不得驱驰。”
“介胄之士不拜，请以军礼见。”
“军中闻将军令，不闻天子之诏。”
“将军约，军中不得驱驰。”
“介胄之士不拜，请以军礼见。”
“周亚夫为大将，及其为相，守正不阿。”——苏辙
“周亚夫刚正之气，已开后世言气节者之风。观其细柳劳军，天子改容，已凛然不可犯。”——曾国藩分析人物 你如何评价汉文帝？ 孝文帝且崩时，诫太子曰：“极有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。
——《绛侯周勃世家》
文帝使臣：“天子且至！”
亚夫士吏：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
文帝使臣：“吾欲入劳军。”
亚夫士吏：“将军约，军中不得驱驰。”
将军亚夫： “介胄之士不拜，请以军礼见。”
文帝使臣：“皇帝敬劳将军。”
汉文帝：“嗟?乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！” 演读显真文帝使臣：“天子且至！”
文帝使臣：“吾欲入劳军。”
文帝使臣：“皇帝敬劳将军。”
文帝使臣：“天—子—且—至—！”
文帝使臣：“吾欲入劳军。”
文帝使臣：“皇帝敬劳将军。”
《史记》是我国第一部纪传体通史。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
司马迁，字子长，西汉历史学家。1.完善预习案、文言积累卡。
2.推荐阅读《廉颇蔺相如列传》、《李将军列传》，比较人物形象和写作手法与本文的异同。
布置作业《周亚夫军细柳》评测练习
[预习目标]
1. 查阅资料，初步了解作家作品；
2. 熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；
3. 梳理预习内容，提出自己的疑惑。
[预习过程]
一、熟读课文，完成下列题目。
1.给下列加点字注音.
棘门( ) 彀弓弩( )( ) 按辔( )
持兵揖( ) 介胄( ) 曩者( )
2.给下列句子划分节奏（每句划分两处）。
（1）将军亚夫持兵揖曰 （2）于是上乃使使持节诏将军
3.解释下列句中加点词。
军霸上（ ） 以河内守亚夫为将军（ ） 文帝之后六年（ ）
上自劳军( ) 至霸上及棘门军（ ） 已而之细柳营( )
军士吏被甲( ) 居无何( ) 于是上乃使使持节诏将军（ ， ）
将军亚夫持兵揖曰（ ） 介胄之士不拜（ ） 天子为动（ ）
既出军门（ ）改容式车( ) 称善者久之（ ）
4．翻译下列重点句子。
⑴已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩 ，持满。
⑵至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
二、我的疑惑
学贵有疑，请你将在预习阅读《周亚夫军细柳》中的疑惑写在下面。
《周亚夫军细柳》文言积累卡
文言现象
举例
释义
通假字
军士吏被甲
“被”同“披”，穿着
一词多义
至霸上及棘门军
军霸上
军：军营，名词。
军：驻军，动词。
词类活用
介胄之士
介胄：名词用作动词，穿戴着盔甲。
成语印证：
将军亚夫持兵揖曰：释义： 成语：
既出军门： 释义： 成语：
组词释义：
上自劳军： 慰问 （慰劳）
