课件21张PPT。1.2《电生磁》
第1课时科学浙教版 八年级上新知导入问：磁场可以由磁体产生，除此之外还能用什么方式产生？利用电产生磁奥斯特是丹麦物理学家，他从小聪明好学，1794年以优异的成绩考入哥本哈根大学学习，后来成为这所大学的物理教授。他相信各种自然现象间存在联系。经过长时间用实验寻找，在多次失败后，1820年，奥斯特在课堂上做实验时发现了电和磁之间的联系。奥斯特与电生磁新知讲解重现奥斯特经典实验如左图所示，将一枚磁针放置在直导线下，使导线和电池触接，连通电路，观察小磁针的变化。 磁针发生转动。磁针转动说明了什么？通电后磁针转动，说明电流周围有磁场。磁针转动方向相反。说明什么？改变电流的方向，磁针会转动吗？电流的磁场方向跟电流方向有关。总结：电流周围有磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。通电直导线周围的磁场既然通电的直导线周围存在磁场，那么怎样才能观察到磁场的分布呢？ 用铁屑来显示磁场的分布。 实验：在有机玻璃上均匀地撒上一些铁
屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板后，
观察铁屑在直导线周围的分布情况。现象：结论：通电直导线周围存在磁场,磁场方向与电流的方向有关,磁感线是以直导线上各点为圆心的同心圆,这些同心圆都在与导线垂直的平面内。越靠近导线,磁场越强。用右手握住通电直导线，让大拇指指向电流的方向，那么四指指向就是磁感线的环绕方向。思考与讨论：你能用一个巧妙的方法把通电直导线与其中的电流方向的关系表述出来吗？此方法称为右手螺旋定则，亦称安培定则（一)问：既然通电直导线周围存在着磁场，那么它能不能吸引小铁钉呢？产生的磁场太弱活动1.把直导线按一定的方向绕螺线圈后再通电，观察能否吸引大头针。 现象：能吸引大头针。 说明：通电螺线圈周围也存在磁场。 2.在螺线圈中插入一根铁棒或一枚铁钉，再观察吸引大头针的现象。现象：吸引的大头针更多。 结论：插入铁芯后磁性增强。 通电螺线管因为铁芯在磁场中被磁化后相当于一根磁铁。各种螺线管问：为什么带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的磁性要强？思考与讨论：通电螺线管周围的磁场是怎样的？活动：1.在穿过螺线管的有机玻璃上均匀地撒上铁屑。通电后轻敲玻璃板，观察铁屑的分布规律。现象：通电螺线管周围的磁感线跟条形磁铁的磁感线很相似。它的两端相当于两个磁极，磁极的极性可以用小磁针的指向来确定。 2.通电螺线管的磁极方向与电流方向的关系实验器材实验装置实验现象：改变电流方向，小磁针的指向反转。思考与讨论：你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的极性与其中的电流方向的关系表述出来吗？右手螺旋定则（安培定则二）用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。 1．判断下面螺线管中的N极和S极： 2．判断螺线管中的电流方向：NSSNNS课堂练习1．我们的日常生活离不开电和磁，发现电流磁效应的科学家是（ ）。
A. 牛顿 B. 奥斯特 C.阿基米德 D.瓦特
2.一根长直铜导线靠近一个原来静止小磁针的过程中（ ）。
A．小磁针不动，导线不可能有电流通过 B．小磁针发生转动，导线一定有电流通过
C．小磁针发生转动，导线不一定有电流通过 D．小磁针不动，导线一定没有电流通过
3．如图示奥斯特实验的示意图有关，分析正确的是（ ）
A. 通电导线周围磁场方向有小磁针的指向决定。
B. 发生偏转的小磁针对通过通电导线有力的作用。
C. 移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场。
D. 通电导线周围的磁场方向与电流方向无关。
BBB拓展提高1.丹麦物理学家奥斯特通过实验验证了电流周围存在磁场，某校学生在实验室验证了奥斯特实验，当水平导线中通有如图所示的电流时，S极将偏向 （填“纸内”或“纸外”）；要使实验效果更加明显应使导线沿 （填“东西”或“南北”）方向放置。
2.如图所示，闭合开关使螺线管通电，A螺线管的上端相当于磁体的 极，可以观察到左边弹簧 （填“伸长”、“不变”或“缩短”，下同），右边的弹簧 。纸外南北N伸长缩短课堂总结引导学生自主小结，逐渐完善和形成概念图板书设计电生磁通电螺线管的磁场直线电流的磁场通电螺线管能产生磁场磁场分布与条形磁场相似奥斯特实验通电导线周围有磁场磁场是以导线上各点
为圆心的同心圆离导线越近磁场越强作业布置完成练习题1.2 《电生磁》第1课时谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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1.2《电生磁》第1课时练习
1．我们的日常生活离不开电和磁，发现电流磁效应的科学家是（ ）。
A. 牛顿 B. 奥斯特 C.阿基米德 D.瓦特
2.一根长直铜导线靠近一个原来静止小磁针的过程中（ ）。
A．小磁针不动，导线不可能有电流通过
B．小磁针发生转动，导线一定有电流通过
C．小磁针发生转动，导线不一定有电流通过
D．小磁针不动，导线一定没有电流通过
3．如图示奥斯特实验的示意图有关，分析正确的是（ ）
A. 通电导线周围磁场方向有小磁针的指向决定。
B. 发生偏转的小磁针对通过通电导线有力的作用。
C. 移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场。
D. 通电导线周围的磁场方向与电流方向无关。
4．如图所示为四位同学判定通电螺线管极性的方法，正确的是（ ）
5. 如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通上如图所示的电流，请你想一想会发生的现象（ ）
A. 通电螺线管仍保持静止不动
B. 通电螺旋管能在任意位置静止
C. 通电螺旋管转动，直至A端指向南，B端指向北
D. 通电螺旋管转动，直至B端指向南，A端指向北
6.通电螺旋管线圈中的电流方向和螺线管周围磁感线的分布如图所示，其中正确的是（ ）
7.在如图所示的电路中，根据小磁针静止时的指向可知（ ）
A. a端是通电螺线管的N极，c端是电源的正极
B. b端是通电螺线管的N极，d端是电源的正极
C. a端是通电螺线管的N极，c端是电源的负极
D. b端是通电螺线管的N极，d端是电源的负极
8.如图所示，甲乙两线圈宽松地套在光滑的玻璃棒上，当S闭合时，两线圈将（ ）
A.相互吸引靠近
B.互相排斥远离
C.先相互吸引靠近，后互相排斥远离
D.既不相互排斥，也不相互吸引
9. 小明在一块有机玻璃板上安装了一个用导线绕成的螺线管，在板上面均匀撒满铁屑。通电后轻敲玻璃板，铁屑的排列如图所示，下列说法正确的是（ ）
A.图中P、Q两点相比，P点处的磁场较强.
B.若只改变螺线管中的电流方向，P、Q两点处的磁场会减弱。
C．若只改变螺线管中的电流方向，P、Q两点处的磁场方向会改变。
D．若只增大螺线管中的电流，P、Q两点处的磁场方向会改变。
10.某同学利用如图所示装置研究电与磁的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳得出初步结论。
（1）比较甲、乙两图可知： 。
（2）比较甲、丙两图可知： 。
11.丹麦物理学家奥斯特通过实验验证了电流周围存在磁场，某校学生在实验室验证了奥斯特实验，当水平导线中通有如图所示的电流时，S极将偏向 （填“纸内”或“纸外”）；要使实验效果更加明显应使导线沿 （填“东西”或“南北”）方向放置。
12.如图所示，闭合开关使螺线管通电，A螺线管的上端相当于磁体的 极，可以观察到左边弹
簧 （填“伸长”、“不变”或“缩短”，下同），右边的弹簧 。
12题图 13题图 14题图
13.如图所示，根据通电螺线管的磁感线方向，可以判断螺线管左端为 极，电源的a端为 极，小磁针静止时b端为 极。
14．如图所示，在观察奥斯特实验时，小明注意到置于通电导线下方小磁的N极向纸内偏转。小明由此推测：若电子沿着水平方向水平地飞过磁针上方，小磁针也将发生偏转，请你说出小明推测的依据是： 。你认为磁针的N极会向 （填“纸内”或“纸外”）偏转。
15．根据图中所示的要求，绕制图中的各螺线管。
参考答案：1.B 2.B 3.B 4.A 5.C 6.B 7.A 8.B 9.C
10.（1）通电导体周围存在磁场
（2）通电导体周围磁场的方向与电流的方向有关。
11. 纸外 南北
12. N 伸长 缩短
13. S 正 N
14.电子定向移动形成电流，电流周围存在磁场 纸外
15.
浙教版科学八年级下1.2《电生磁》第1课时
课题
电生磁
单元
第一单元
学科
科学
年级
八年级下
学习
目标
1、知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验的现象，知道直线电流磁场的特征。
2、认识通电螺线管磁场的特征，会用安培定则判断磁场方向和电流方向。
重点
直线电流的磁场和通电螺线管磁场
难点
直线电流的磁场和通电螺线管磁场
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
问：磁场可以由磁体产生，除此之外还能用什么方式产生？
介绍：奥斯特是丹麦物理学家，他从小聪明好学，1794年以优异的成绩考入哥本哈根大学学习，后来成为这所大学的物理教授。他相信各种自然现象间存在联系。经过长时间用实验寻找，在多次失败后，1820年，奥斯特在课堂上做实验时发现了电和磁之间的联系。
学生讨论回答：利用电产生磁
问题引入、激发学习兴趣
讲授新课
重现奥斯特经典实验:
1、在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当直导线上通电流是，你观察到什么现象？
改变电流的方向，观察小磁针的偏转方向有什么变化？
总结：电流周围有磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。
既然通电的直导线周围存在磁场，我们肯定会对磁场的分布（模样）发生兴趣吧。那么怎样才能观察到磁场的分布呢？
在有机玻璃上均匀地撒上一些铁屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板后，观察铁屑在直导线周围的分布情况。
总结：通电直导线周围存在磁场,磁场方向与电流的方向有关,磁感线是以直导线上各点为圆心的同心圆,这些同心圆都在与导线垂直的平面内。越靠近导线,磁场越强。
思考与讨论：你能用一个巧妙的方法把通电直导线与其中的电流方向的关系表述出来吗？
讲述：此方法称为右手螺旋定则，亦称安培定则（一）。
问：既然通电直导线周围存在着磁场，那么它能不能吸引小铁钉呢？
活动：1.把直导线按一定的方向绕螺线圈后再通电，观察能否吸引大头针。
2.在螺线圈中插入一根铁棒或一枚铁钉，再观察吸引大头针的现象。
问：为什么带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的磁性要强？
思考与讨论：通电螺线管周围的磁场是怎样的？
活动：1.在穿过螺线管的有机玻璃上均匀地撒上铁屑。通电后轻敲玻璃板，观察铁屑的分布规律。
实验：2.通电螺线管的磁极方向与电流方向的关系
思考与讨论：你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的极性与其中的电流方向的关系表述出来吗？
练一练判断下面螺线管中的N极和S极。
学生回答：小磁针发生了偏转。
思考：①小磁针为什么发生偏转？
小磁针受到了力的作用。
②没有其它的物体与之直接接触，那么什么东西能使小磁针受到力的作用呢？
显然是磁场。是通电导线周围的磁场。
小磁针的偏转方向发生改变，指向与原先相反。
用铁屑来显示磁场的分布
学生观察现象：铁屑的分布呈同心圆状，且靠近直导线铁屑越多，即磁感线越密集。说明磁场越强。
学生得出结论：结论：在磁体周围的不同位置，磁场方向不同。
用右手握住通电直导线，让大拇指指向电流的方向，那么四指指向就是磁感线的环绕方向。
产生的磁场太弱
现象：能吸引大头针。说明：通电螺线圈周围也存在磁场。
现象：吸引的大头针更多。
场越强。结论：插入铁芯后磁性增强。
因为铁芯在磁场中被磁化后相当于一根磁铁。
现象：通电螺线管周围的磁感线跟条形磁铁的磁感线很相似。它的两端相当于两个磁极，磁极的极性可以用小磁针的指向来确定。
学生实验得到：改变电流方向，小磁针的指向反转。
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
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板书
电生磁
一、直线电流的磁场
1.奥斯特实验
2.通电导线周围有磁场
3.磁场是以导线上各点
为圆心的同心圆
4.离导线越近磁场越强
二、通电螺线管的磁场
1．通电螺线管能产生磁场
2.磁场分布与条形磁场相似
