1.2《电生磁》
第2课时
科学浙教版 八年级上
新知导入
通电螺线管（电磁铁）
吸引的物质质量相差很大
通电螺线管（电磁铁）
问：为什么两个电磁铁的磁性不同？
新知讲解
电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
提出问题
科学假设
科学实验的前奏，不是凭空乱想，应有理有据的推想。
具体要求
1、在交流假设时说一说假设的理。
2、有几种猜想就写几种，尽量多找些。
小组讨论
电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
我们的假设 我们的理由
电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？
与线圈圈数有关。增加线圈数，磁性增强，减少线圈数，磁性减弱。
不同的电磁铁线圈不同，磁性不同
与电流的大小有关。电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。
电磁铁通有电流才有磁性
……
我们的假设 我们的理由
设计方案
思考与讨论：（1）可能有多个因素影响电磁铁的强弱，那么对于这样的问题一般
采用什么方法？
（2）用什么样的方法来判断电磁铁磁性的强弱？
（3）怎样改变通过通电螺线管的电流？
（4）用什么方法判断通过通电螺线管的电流大小变化?
控制变量法
用滑动变阻器改变线圈中的电流。
用电流表测量电流的大小。
用转化法，利用电磁铁吸引大头针，根据被吸引大头针的数目多少来判断电磁铁的磁性强弱。
设计电路图
设计实验表格
第一次实验 第二次实验 第三次实验
是否有铁芯
电流大小(A)
线圈匝数(匝)
吸引大头针数(枚)
进行实验
通电螺线管磁性强弱与电流大小的关系
控制 、 等其它可能影响的因素相同，移动 ，改变线圈中 ，观察并记录吸引的大头针的数量
电流大小
铁芯的有无
线圈的匝数
滑动变阻器滑片
第一次实验 第二次实验
是否有铁芯 无 无 无
电流大小(A)
线圈匝数(匝)
吸引大头针数(枚)
实验现象：
结论：增大电流电磁铁吸引的大头针数目增加，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强。
通电螺线管磁性强弱与线圈匝数的多少的关系
控制 、 等其它因素相同，改变通电螺线管 ，观察并记录吸引的大头针的数量。
线圈匝数多少
通过线圈电流的大小
铁芯有无
第一次实验 第二次实验
是否有铁芯 无 无 无
电流大小(A)
线圈匝数(匝)
吸引大头针数(枚)
实验现象：
结论：线圈的匝数越多，吸引的大头针的数目越多。当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。
得出结论
电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失；通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。
交流与讨论
1、通电螺线管和电磁铁的异同
名称 通电螺线管 电磁铁
构成 导线缠绕的螺线管、电源 螺线管、铁芯、电源
磁性强弱 弱 强
磁场方向 在磁铁外部，总是从磁体的N极出来，回到S极。
2、电磁铁磁性有无，可用电流的通断来控制
电磁铁磁性强弱，可用改变电流的大小来控制
电磁铁的极性变换，可用改变电流的方向来实现。
课堂练习
1．通电螺线管的极性是可以改变的，要使电磁铁的两个磁极对调，可采取的方法是( )
A．减小电流 B．增加螺线管的匝数
C．改变电流方向 D．将铁芯从螺线管中拔出
2．通电螺线管的磁性是可以改变的。为了增强通电螺线管的磁性，采取下列哪一种方法是无效的( )。
A．增大两端的电压 B．增加线圈的匝数
C．改变电流方向 D．插入铁棒
C
C
拓展提高
将图中的电磁铁连入你设计的电路中，电路画在虚线框内，要求：
（1）电路能改变电磁铁磁性的强弱
（2）小磁针静止时如图所示。
课堂总结
引导学生自主小结，逐渐完善和形成概念图
板书设计
电磁铁磁性强弱的 影响因素
1、带有铁芯的通电螺线管叫作电磁铁
2、影响电磁铁磁性强弱的因素：
（1）电流的大小（2）线圈匝数的多少
3、电磁铁的工作原理：利用了电流的磁效应
4、电磁铁优点：
（2）磁场的方向可以通过电流的方向控制
（1）磁性的有无可以通过电流的有无控制。
（3）磁性的强弱可以由电流的大小、线圈匝数的多少控制。
作业布置
完成练习题1.2 《电生磁》第2课时
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浙教版科学八年级下1.2《电生磁》第2课时
课题 电生磁 单元 第一单元 学科 科学 年级 八年级下
学习 目标 通过控制变量法研究影响感应电流大小的因素 2、掌握影响通电螺线管磁性强弱的因素 3、学会用控制变量法进行实验方案设计
重点 控制变量法设计实验方案
难点 控制变量法设计实验方案
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 图片展示 教师介绍通电螺线管（电磁铁） 问：问：为什么两个电磁铁的磁性不同？ 学生观察发现两幅图发现：吸引的物质质量相差很大。 问题引入、激发学习兴趣
讲授新课 提出问题：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？ 科学假设 具体要求 1、在交流假设时说一说假设的理。 2、有几种猜想就写几种，尽量多找些。 小组讨论：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？ 设计方案 思考与讨论：（1）可能有多个因素影响电磁铁的强弱，那么对于这样的问题一般 采用什么方法？ （2）用什么样的方法来判断电磁铁磁性的强弱？ （3）怎样改变通过通电螺线管的电流？ （4）用什么方法判断通过通电螺线管的电流大小变化? 引导学生设计出电路图和实验表格 进行实验 通电螺线管磁性强弱与电流大小的关系 通电螺线管磁性强弱与线圈匝数的多少的关系 得出结论：电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失；通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。 交流与讨论： 1、通电螺线管和电磁铁的异同 2、电磁铁磁性有无，可用电流的通断来控制 电磁铁磁性强弱，可用改变电流的大小来控制 电磁铁的极性变换，可用改变电流的方向来实现。 学生讨论：（1）与线圈圈数有关。增加线圈数，磁性增强，减少线圈数，磁性减弱。依据：不同的电磁铁线圈不同，磁性不同 （2）与电流的大小有关。电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。 依据：电磁铁通有电流才有磁性 …… 学生讨论回答：（1）控制变量法 （2）用转化法，利用电磁铁吸引大头针，根据被吸引大头针的数目多少来判断电磁铁的磁性强弱。 （3）用滑动变阻器改变线圈中的电流。 （4）用电流表测量电流的大小。 学生设计出电路图和实验表格 控制线圈的匝数等其它可能影响的因素相同，移动滑动变阻器，改变线圈中电流的大小，观察并记录吸引的大头针的数量 学生观察现象得出结论：增大电流电磁铁吸引的大头针数目增加，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强。 控制通过线圈电流的大小等其它可能影响的因素相同，改变通电螺线管线圈的匝数，观察并记录吸引的大头针的数量 学生观察现象得出结论：线圈的匝数越多，吸引的大头针的数目越多。当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。 学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结 引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图 回顾
板书 电磁铁磁性强弱的 影响因素 1、带有铁芯的通电螺线管叫作电磁铁 2、影响电磁铁磁性强弱的因素： （1）电流的大小 （2）线圈匝数的多少 3、电磁铁的工作原理：利用了电流的磁效应 4、电磁铁优点： （1）磁性的有无可以通过电流的有无控制。 （2）磁场的方向可以通过电流的方向控制 （3）磁性的强弱可以由电流的大小、线圈匝数的多少控制。
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1.2《电生磁》第2课时练习
1．电磁铁是（ ）。
A. 永磁体 B. 通电螺线管 C.内部插有铁芯的通电螺线管 D.以上说法均不对
2.要增强电磁铁的磁性，可以采用的方法是（ ）。
A．减少线圈的匝数
B．降低线圈两端的电压
C．增大线圈中的电流
D．改变线圈中的电流方向
3．通电螺线管中插入铁芯后，磁性大大增强，其原因是（ ）
A. 插入铁芯相当于增加了线圈的匝数
B. 铁芯原有的磁性使通电螺线管的磁性增加
C. 铁芯被磁化后的磁场与电流的磁场叠加，磁性增强
D. 铁芯被磁化后的磁场与电流的磁场相互抵消
4．在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，小科设计了如图所示的电路，下列相关说法不正确的是（ ）
A. 电磁铁A、B上方都是S极
B. 通过电磁铁A、B的电流相等
C. 电磁铁A的磁性强于电磁铁B的磁性
D. 向右移动滑片P，电磁铁A、B的磁性都减弱
5. 如图所示，电路中滑动变阻器的滑片P向左适当移动的过程中，条形磁铁仍然保持静止。在此过程中，下列说法正确的是（ ）
A. 电磁铁的磁性逐渐增强
B. 电磁铁左端为S极
C. 电磁铁周围不产生磁场
D. 条形磁铁与电磁铁相互吸引
6.如图所示，A是悬挂在弹簧下的铁块，B是螺线管的铁芯，S是转换开关（S接1时接入电路的线圈匝数多，S接2时接入电路的线圈匝数少），P是滑动变阻器的滑片。要使弹簧的长度边长，可采取的方法是（ ）
A. S接1不变，将滑片P向左滑
B. S接1不变，将滑片P向右滑
C. 不改变滑片P的位置，S由1改接到2
D. S接1不变，滑片P的位置不变，将铁芯B抽出
7.如图所示，GMR是一个巨磁电阻，其特性是电阻在磁场中会急剧减小，且磁场越强电阻越小，闭合开关S2后，下列四种情况相比较，指示灯最亮的是（ ）
A. S1断开，滑片P在图示的位置
B. S1闭合，滑片P在图示的位置
C. S1闭合，滑片P在滑动变阻器最右端
D. S1闭合，滑片P在滑动变阻器最左端
8.如图一种磁悬浮地球仪的示意图，底座里面有一个电磁铁，可使内部有磁体的地球仪悬浮在空中，下列有关地球仪的说法正确的是（ ）
A.如果想取下地球仪，应先切断电源
B.这种装置是根据同名磁极相互排斥的原理来工作的
C.换一个较大质量的地球仪仍然要悬浮在空中，地球仪受到的磁力不变
D. 换一个较大质量的地球仪仍然要悬浮在空中，且距离不变，改变电磁铁线圈中电流的方向就可以了
9. 如右图所示，当闭合开关S ，且将滑动变阻器滑片P 向右移动时，图中的通电螺线管（ ）
A．a端是N极，磁性增强极
B．a 端是S 极，磁性增强
C．b 端是N极 ，磁性减弱
D．b 端是S 极，磁性减弱
10.小学同学把导线绕在铁钉上，接入如图所示的电路图中，制成了一个 。闭合开关S，小磁针静止时左端为 极。
11.据图回答下列问题。
（1）闭合开关且将滑动变阻器的滑片P向右移动时，图中的电磁铁a端是 极，电磁铁的磁性 。
（2）闭合开关，滑片P不移动，若减少线圈的匝数，电磁铁的磁性将 。
（3）当断开开关后，电磁铁的磁性将 。
12.如图所示是某同学探究“电磁铁磁性强弱跟电流大小的关系”的电路图。
（1）电磁铁磁性的强弱是通过观察 来确定的。
（2）闭合开关后，当滑动变阻器滑片P向 （填“a”或“b”）端移动时，电磁铁的磁性增强。
（3）在图中，电磁铁的上端是 （填“N”或“S”）极。
13.电磁铁磁性的强弱与它的匝数和通过的电流有关。为了证明“电磁铁的磁性强弱与匝数有关”，小科用两个匝数不同的电磁铁（电阻不同）设计了两种连接方式：A.将两个电磁铁直接串联在电路中；B.将两个电磁铁直接并联在电路中。
（1）以上两种设计中，你认为正确的是 ；
（2）简述你的理由： 。
14.将图中的电磁铁连入你设计的电路中，电路画在虚线框内，要求：
（1）电路能改变电磁铁磁性的强弱
（2）小磁针静止时如图所示。
15．如图所示，给电磁铁M通电，发现弹簧开始被压缩，过了一会儿，条形磁铁和弹簧重新处于静止，此时把滑动变阻器的滑片P向B端滑动，弹簧的长度逐渐变短 ，请用笔代替导线，把电路连接完整。（导线不能交叉，弹簧在弹性范围内）
参考答案：1.C 2.C 3.C 4.A 5.A 6.A 7.D 8.B 9.C
10.电磁铁 S
11. （1）S 减弱
（2）减弱
（3）消失
12. （1）电磁铁吸引铁钉的多少
（2）a
（3）S
13. （1）A
（2）串联电路中各处电流处处相等，即通过电磁铁的电流相同
14.
15.
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