《不同物质在水中的溶解能力》教案
教学目标:
科学概念:
1、不同的物质在水中的溶解能力不同。
2、一些气体也容易溶解于水。
过程与方法:
1、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
2、观察气体溶解于水的实验。
情感、态度、价值观:
1、在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。
2、意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
教学重点:
了解不同物质在水中的溶解能力不同。
教学难点:
研究分析气体在水中的溶解。
教具准备:
为小组准备:2个装50毫升水的烧杯、1根筷子、2个小勺、20克食盐、20克小苏打、16张小纸片。
教师准备:汽水1瓶、注射器1只。
教学流程:
【教学活动一】
导入新课:
我们已知道一些固体、液体能溶解于水,但在相同的条件下,不同物质在水中的溶解能力有什么不同吗?今天就让我们一起来研究这个问题。
【教学活动二】
一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力:
1、设问:将20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验,猜一猜,食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强?引导学生作出猜想。
引导学生进行简单的实验设计:怎样进行这个对比实验比较公平?
2、组织学生实验:提醒学生做好实验记录。(4人一组,小组内每两人合作完成完成一种物质的溶解,同时做对比。)
(1)20克食盐和小苏打各一份,再把它们平均分为8小份。在两个烧杯中各盛50毫升水。
(2)实验(一)
取一小份食盐加入到盛水的杯中,用搅拌棒搅拌,食盐溶解,再加入第二份食盐,继续搅拌,食盐溶解后,再加入第三份食盐……直到食盐不能溶解为止。记录加入食盐的份数。
(3)实验(二)
照上面的同样方法,将小苏打一份一份地加入到另外一个盛水的杯中,充分搅拌。当小苏打不能溶解时,记录加入小苏打的份数。
3、食盐和小苏打在水中的溶解能力相同吗?
4、汇报交流:
5、完成实验报告。
【教学活动三】
二、观察气体在水中的溶解能力:
1、出示汽水一瓶,摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。你看到了什么现象?这些气体是什么?说明了什么问题呢?
2、教师解释:我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。
3、演示实验:打开汽水瓶,用注射器吸出约三分之一管汽水,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢的推拉活塞。
4、学生观察:观察注射器里的气体和液体的变化。
5、提出问题:这种气体既能溶解在水中,又能从水中析出,我们能作出简单的解释吗?
6、学生讨论交流,教师总结。
【教学活动四】
课堂小结:
学生谈一下今天的收获。
板书设计:
不同物质在水中的溶解能力
食盐比小苏打的溶解能力强
固体
不同的物质 液体 在水中的溶解能力不同。
气体