20 梦回繁华
备课教师 使用教师 课时 1
课题 20 梦回繁华 课型 自读
教学目标 1．了解课文主要内容，理清文章的结构层次。 2．学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。 3．揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们鉴赏，审美能力
重点 1.了解《清明上河图》的画面内容和历史价值。 2.品味作者典雅而富有韵味的语言。
难点 学习本文条理分明、细腻具体的写作特色。
教学用具 教科书 教案
教学环节 二次备课
新课导入 有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴 赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？(学生回答)对，《清明上河图》它究竟画了些什么内容呢？为什么千百年来，它的魅力一直不衰呢？我们今天就来学习《梦回繁华》。
课 程 讲 授 （一）作者简介 《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。 （二）知识梳理，夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 汴梁(biàn) 题跋(bá) 绢本(juàn)翰林(hàn) 田畴(chóu) 料峭(qiào)簇拥(cù) 漕运(cáo) 舳舻(zhú lú)沉檀(tán) 摄取(shè) 遒劲(qiú) 摩肩接踵(zhǒng) 络绎不绝(yì) 2．识记重点词语的词义。 工：善于，擅长。 设色：(绘画)涂色，着色。 田畴：田地，田野。 春寒料峭：形容初春微寒。 跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。 孔道：必经之道。 内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。 络绎不绝：形容行人很多，往来不断。 遒劲：雄健有力。 摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。 细致入微：比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了；也指对人体贴关心无微不至。 （三）整体感知，走进文本 1．本文围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？ 介绍这 幅图的历史背景，画的作者，画卷的纵横，作品描绘的内容，画卷特点及历史价值等。 2．读了本文，关于《清明上河图》你又有了哪些新的了解？ ①我了解到了北宋时期，城市繁荣，文化生活，十分活跃，《清明上河图》便是反映这一时期城乡市井平民生活的一幅风俗画。②我了解到了画的作者张择端主要活动时期，籍贯，字，生平，爱好等。③我了解到了关于这幅图的画卷大小，描绘的具体内容，特点及价值等。 （四）文本精读，理清顺序 细读课文第四段，作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的？采用了什么样的说明顺序？ ①作者先介绍画面开卷处描绘的内容，按照由远及近的顺序具体逐一介绍，先 介绍近郊风光，再介绍赶集的乡人，进入大道岔道上扫墓归来的权贵，最后介绍近处小路上的行旅。②然后再介绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船，忙碌 的船工，顺水行驶的船，再介绍河上的拱桥结构、形状，桥的两端，最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船，船夫呼喊，桥上呼应，行人围观，这一紧张的一幕。③最后介绍画卷后段描写的街道，先介绍街道房屋店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍各行 各业及行人。画面内容虽纷繁复杂，但作者能够条理分明， 层次清晰地呈现在我们面前，这还得益于作者采用了恰当的说明顺序。 （五）品味语言，感受魅力 再次浏览课文，看作者是怎样遣词造句的？本文的语言有什么特色？ 本文的语言既平实准确又典雅生动。比如：①“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”——此句属于平实说明，通过列数字的说明方法具体准确地介绍了画卷的纵横。②“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”——此句语言典雅生动，采用 打比方的说明方法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。③“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“络绎不绝”——文中有大量的四字短语，不仅概括力强，而且 使 文章的语言典雅而富有韵味。
小结 课文以《梦回繁华》为题，介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，描摹 北宋时 期繁华的市井风情，丰富了我们对当时社会风貌的了解，激发了我们对古代生活丰富的想象，这幅长卷人物繁多，场景复杂，但作者把它介绍得条理分明，细腻具体，真是难能可贵，值得我们借鉴学习。 《清明上河图》还有很多探究之处，例如，有学者认为这幅画有揭示社会问题，谏劝宁徽宗之意，表现了画家对国家命运的担忧，课外可以阅读《清明上河图的故事》一书，进一步了解这幅名画。
作业布置 生字、词语，完成课后作业，搜集新闻资料
板书设计 梦回繁华说明顺序——开卷 ↓ 中段 ↓ 后段井然有序 说明语言：——平实、准确 典雅、生动 说明方法——列数字、打比方、摹状貌等
课后反思
1
《中国石拱桥》
备课教师 使用教师 授课时间 课时 2
课题 17、《中国石拱桥》 课型
教学目标 1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2、了解赵州桥和卢沟桥的特征及异同。 3、通过了解赵州桥和卢沟桥两个典型例子，来说明事物的特征，掌握抓住事物特征进行说明的方法。 4、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
重点 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、赵州桥和卢沟桥的特征及异同。
难点 1、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点 2、了解说明文的写作技巧
教学用具 多媒体 教具
教学环节 说 明 二次备课
复习
新课导入 第一课时 同学们，一定知道、见过、走过一些桥， 谁来给大家说说（提问学生）中国是桥文化的故乡，自古就有“桥的国度”之称，发展于隋，兴盛于宋。古代的桥梁建筑艺术，有不少是世界桥梁史上的创举，（浏览多媒体放映中国大桥的图片，引入新课），今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
课 程 讲 授 一、作者简介。 ? 茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。 二、初读课文 （一）、解决生字词问题 ? 弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn）桥墩（dūn） ? 惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo） ? 雄姿：威武雄壮的姿态。 古朴：朴素而有古代的风格。 ? 推崇：十分推重。 ? 惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。 ? 巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。 ?三、分析课题 《中国石拱桥》，说明是什么样的桥，在桥的前面有三个定语：中国，说明属地；石，说明材质；拱，说明外形。显然本课的说明对象是什么——中国石拱桥。并且要了解说明对象的特征。 四、分析中国石拱桥的特征 ? （一）课文先说明石拱桥有哪些特征？请读课文1、2段，概括其特征。 ? 答：（1）历史悠久（2）形式优美（3）结构坚固 （二）概括中国石拱桥的特征？ ? 答：（1）历史悠久（2）形式优美（3）结构坚固（4）分布广泛（5）大小不一，形式多样（6）杰作很多 ? （三）文中重点选取了哪两座桥为例来说明体现中国石拱桥的特征的?? 答：赵州桥和卢沟桥 五、提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。1、赵州桥的特点是什么?2、卢沟桥的特点是什么? 1、研读4、5段，概括赵州桥的特征 ? 答：（1）修建于公元605年，已有1300多年的历史（2）只有一个弓形大拱（3）大拱肩上各有两个小拱（敞肩拱）（4 ）大拱由28道拱圈拼成（5）全桥结构匀称美观 2、研读6、7、8段，概括卢沟桥的特征。 ? 答：（1）修建于1189—1192年间，已有800多年的历史（2）由11个半圆形的石拱组成，是联拱石桥（3）石柱上刻有千态万状的石狮子（4）马可波罗称赞“独一无二”的，美丽的奇观，胜景“卢沟晓月”，建筑优美（5）具有历史纪念意义 3、思考题：赵州桥和卢沟桥有什么异同？ ? 答：共性：历史悠久、形式优美、结构坚固 个性：赵州桥（单拱、拱上加拱、28道拱圈） ? 卢沟桥（联拱、石狮百态、卢沟晓月） 4、研读9、10自然段： 第9段：（1）概括这段内容：中国石拱桥取得光辉成就的原因。 ???????（2）归纳原因有几个，是什么？ 原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（"用料省、结构巧、强度高"，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。? 第10段：概括了中国石拱桥现代的发展。? ????提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？? 归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。?双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。? 这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。 六、畅谈收获感悟抒情：本节课你有哪些收获，告诉大家好吗? (学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。) 本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬。 七、布置作业 熟读课文，巩固生字词，了解说明文的有关知识。 第二课时 一、导入新课 在上一节课里，我们一起认识了赵州桥和卢沟桥的基本特征，感受领悟到了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬。思考一下，作者作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？ 二、赏析探究 （一）朗读全文并思考问题 1、既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？ ? 答：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。 2、中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?? 答：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。 （二）研讨本文的说明顺序。 (1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？ 开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。 (2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ 第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。 (3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？ 由整体到局部 (4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。 旅人桥：大约建成于公元二八二年； 赵州桥：建于公元六O五年左右； 卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间； 长虹大桥：建于一九六一年。 提问：这是按照什么顺序说明的？ 按照时间先后顺序说明的。 （三）体会说明文语言的准确性 1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？） 不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。 2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） “比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。 3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？） “不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。 4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？） “大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？） “几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？ “当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？） 两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。 总结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。 （四）说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。 看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。 ①这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 作用：使用了举例子的说明方法，具体地说明了赵州桥和卢沟桥是中国著名的石拱桥，是惊人的杰作。 ②赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。 作用：使用了列数字的说明方法，具体准确地说明了赵州桥非常雄伟的特征。 ③制造奇特，人不知其所以为。 作用：使用了引用的说明方法，引用了唐朝张嘉贞的话，赞美赵州桥设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使文章更有说服力。 ④唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧" 作用：使用了引用的说明方法，引用了唐朝张鸷的话，说明了赵州桥形式优美的特占这样写使文章更有说服力。 ⑤永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。 作用：使用了作比较的说明方法，将卢沟桥修建前后的情况进行比较，突出强调了卢沟桥结构坚固的特占 ⑥早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观" 作用：使用了举例子和引用的说明方法，具体准确地说明了卢沟桥闻名世界及有很高的艺术价值，使文章更有说服力。 ⑦在建筑技术上有很多创造，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。 作用：使用了举例子和列数字的说明方法，具体准确地说明我国古代劳动人民在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。 ⑧桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。 作用：使用了打比方的说明方法，生动形象地说明桥洞的形状以及大拱上面没有陡坡，便于车马上下，增强文章的趣味性。 ⑨桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到2L6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。 作用：使用了列数字的说明方法，准确地说明了卢沟桥的外形结构。
小结 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
作业布置 选择一座自己熟悉的桥（或其他建筑物也可），仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明顺序，写一篇300 字以内的短文。
板书设计 中国石拱桥的特点：结构坚固，历史悠久，形式优美。 赵州桥：历史悠久，雄伟奇特，坚固美观。 卢沟桥：各拱相连，千姿百态，历史意义。 桥梁事业的发展：长虹大桥，双曲拱桥
课后反思
1
《苏州园林》
备课 教师 使用教师 授课时间 课时 2
课题 《苏州园林》 课型 讲授
教学 目标 1．了解文章的基本内容及文章结构。2．了解苏州园林的总体特征。 3．学习三种表达方式及三大文体的区别。
重点 1．把握苏州园林整体特点及本文结构、顺序。2．学习各种说明方法，品味说明语言。
难点 培养初步鉴赏美的能力。
教学 用具
教学 环节 二次备课
复习
新课 导入 第一课时一、新课导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”其中“苏”指的就是苏州。而苏州最著名的又要数“苏州园林”。苏州园林幽雅、别致，富有诗情画意……下面我们就来通过叶圣陶先生的《苏州园林》一文，了解一下苏州园林的特点。
课 程 讲 授 二、走近叶圣陶叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏省苏州吴县人。是“五四”时期文学研究会的重要现实主义小说家，长期从事教育工作。代表作有短篇小说《夜》《多收了三五斗》《潘先生在难中》；长篇小说《倪焕之》等。此外，叶圣陶写过《稻草人》《古代英雄的石像》等童话集，他和冰心都是现代儿童文学的开拓者。《苏州园林》是叶圣陶先生为一本名为《苏州园林》的摄影集写的序文，后发表在《百科知识》上。三、指导学生积累字词轩(xuān)榭(xiè) 池沼(zhǎo)丘壑(hè) 镂(lòu)空嶙(lín)峋(xún) 蔷(qiánɡ)薇(wēi)重峦(luán) 叠嶂(zhànɡ)斟酌(zhuó)标本：保持实物原样或经过整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。文中是范本、典范的意思。布局：全面安排。 层次：景物的先后次序。 映衬：映照；衬托。 斟酌：仔细考虑。 鉴赏：对艺术品的欣赏和评价。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 别具匠心：有自己独特的创造，与众不同。 自出心裁：出于自己心意的创造。四、整体感知教师范读或播放课文朗读带。[学生活动]苏州园林有一百多处，叶圣陶作为苏州本地人，对它十分熟悉。文中用高度概括的语言，条理清晰地介绍了苏州园林的特点，请画出这些句子。五、合作探究引导学生理清文章思路，把握主要内容。[学生活动]学生自由阅读、讨论，简要概括段意。然后思考下列问题： 1．作者对苏州园林总的印象是什么？ 2．作者概括出苏州园林总的特点是什么？“图画”一词在文中出现多次，起到什么作用？ 3．苏州园林的设计特点具体体现在哪几个方面？ 4．本文是按什么顺序进行说明的？ 5．文章结构有何特点？前后文有怎样的对应关系？ 6．课文第7～9段写了什么内容？与中心有何关系？[点拨]1.总的印象是“苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”。点明了苏州园林的地位和作用。2．总的特点是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。“图画”一词，贯穿全篇，从图画始，自图画终，是全文的线索。 3．具体体现在四个“讲究”：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 4．本文采用逻辑顺序。从全文看由整体到部分，从各部分看，由主到次，由大到小等。 5．本文采用总—分结构。课文第3～6段与第2段中的四个“讲究”是一一对应的关系。 6．课文7～9段从角落的布置、门和窗及色彩方面介绍苏州园林的特点。这是细部介绍，不是重点，故写得简略。
小结 苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分、由主到次的说明顺序值得我们学习。
作业布置 三
板书设计
课后反思
肥乡区常耳寨中学2017-2018学年第一学期
八 年级 语文 备课组
备课 教师 周振山 使用教师 授课时间 2017年 12 月 12日 课时 2
课题 《苏州园林》 课型 讲授
教学 目标 1．了解文章的基本内容及文章结构。2．了解苏州园林的总体特征。 3．学习三种表达方式及三大文体的区别。
重点 1．学习各种说明方法，品味说明语言。
难点 培养初步鉴赏美的能力。
教学 用具
教学 环节 二次备课
复习
新课 导入 一、新课导入 上节课我们了解到课文的基本内容，今天继续研读细节。
课 程 讲 授 第二课时一、了解苏州园林的设计1．[学生活动]出示一些对称建筑的图片，边自读第3段，边比较。[点拨]亭台轩榭的布局不讲究对称，是美术画。 2．[学生活动]展示假山和池沼的图片，学生朗读课文第4段，归纳假山和池沼的特点。 [点拨]假山的堆叠是一项艺术，浑然天成，让人只觉身在山间。 池沼的共同点：引用活水；石岸任其自然；点缀石头、花草。 不同安排：池沼宽畅，作为中心；河道模样，安排桥梁。 取得从各个角度看都成一幅画的效果。 3．请一位同学朗读第5段，了解园中花草树木的安排。出示“宝塔松”“道旁树”的图片，与苏州园林比较。 [点拨]高低相间，花时交错，任其自然，着眼画意。4．细品第6段，体会苏州园林的层次美。[点拨]“隔而未隔，界而未界”使景致更深。可用一句古诗来形容层次的效果，即“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”教师展示园林局部图片，门窗图片和色彩对比图片，学生自由讨论，体会苏州园林细部的艺术性。 5．小结：苏州园林是杰出的艺术创造，不仅大处讲究而且细部注意，充分显示了设计者与匠师的智慧和我国园林艺术的高超。二、学习文中所使用的说明方法[学生活动]先由学生到书中搜寻，比一比，看谁找得又快又准确。[点拨]文中运用的说明方法有作比较、举例子、打比方、摹状貌等。 1．作比较。“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。” 2．举例子。“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 3．打比方。“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……”4．摹状貌。“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树……”“开花的时候满眼的珠光宝气……”三、语言的多样性 1．[学生活动]判断下列各句的表达方式。[点拨]文中运用了多种表达方式，既增强了文章的生动性、趣味性，又对苏州园林作出了客观评价。 2．[学生活动]课文中有许多“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”这样的描述性的句子，也有许多高度概括的语句。试找出几例。[点拨]概括性语句，概括介绍苏州园林的特点，是全文的中心，给人以总体认识。描述性语句，进行具体描绘，加深理解。 3．[学生活动]文中运用了哪些修辞手法？[点拨]为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草……的败笔。(排比)这是为什么？我想，用图画来比方……是不讲究对称的。(设问)有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。(比喻)
小结 综上所述，本文语言既准确、精练，又生动、优美，表现力很强。所以说明文的语言并不一定是枯燥的，也可以充满情趣。
作业布置 四
板书设计 亭台轩榭的自然美 假山池沼的艺术美 花草树木的映衬美 苏州园林 具体介绍 远景近景的层次美 角落的构图美 门窗的图案美 建筑物的色彩美 总结全文(总特征)务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
课后反思 这堂课我们领略了苏州园林艺术之美，令人神往。“爱美之心，人皆有之。”美有很多种，有自然美，也有艺术美；有外在美，也有内在美；有造型美，也有色彩美……我们应该好好加以体会。
1
蝉
备课教师 使用教 师 授课时间 课时 1
课题 蝉 课型 自读课
教学目标 1 、积累:零落 断续 收敛 宽恕。 2、学习本文欲扬先抑的写法。 3、培养学习的阅读能力。 4、结合本文学习写作理论知识,提高写作能力。 5体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
重点 体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
难点 欲扬先抑,托物寓意的写法。
教学用具 录音机,朗读带
教学环节 说 明 二次备课
复习 上节课生字词
新课导入 一、同学们,今天我们学习新的一课——蝉。
课 程 讲 授 二、作者: 小思,原名卢玮銮,香港作家。 三、朗读: 1、跟录音朗读一遍课文。 2、再自由朗读一遍课文。 板书:聒噪 四、理解: 1、问:这篇文章可以分哪几个部分? 答:三部分。 第一部分(1),第二部分(2-6),第三部分(7)。 2、问:第二部分先讲对蝉声的厌烦,再讲对蝉的理解,这样可分哪几部分? 答:二部分,第二段为一部分,后面为一个部分。 3、问:这样课文可以分四个部分,各是什么意思? (方式:先给时间让学生思考再做讨论总结) 答:第一部分(1):蝉鸣; 第二部分(2):厌烦; 第三部分(3-6):生命; 第四部分(7):宽恕。 五、思路: 点题——承接——转换——总结 六、鉴赏: (先给时间让学生思考再做讨论总结) 1、思路清晰:起——承——转——合 2、层次分明,结构完整。 3、欲扬先抑:第一二部分厌烦,第三四部分赞扬,前后对比,立意更加鲜明突出。 4 、托物言志:蝉——生命感悟??????
小结 七、主题: 本文赞扬了生命脆而短暂的蝉对生命意义的不懈追求,启发人们应该热爱生命珍惜生命,创造生命。
作业布置 ?? 讨论有关练习
板书设计 ?板书设计 理解: 思路: 鉴赏: 一(1):蝉鸣 点题 1、思路清晰 二(2):厌烦 承接 2、结构完整 三(3-6):生命 转换 3、欲扬先抑 四(7):宽恕 结论 4、托物言志
课后反思
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