部编人教版语文八年级上册第23课《周亚夫军细柳》教学设计

昔者史家绝唱，今者晚生有戏
——《周亚夫军细柳》教学设计
【文本研读】
课文为节选“传”文片段，写人为目的。节选片段短短字，深得写人之道。首段“文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。”交代边境狼烟突起，黑云压京城，指将以布防，严阵以待胡，着力渲染了情势的紧急。军国大事，此时最重。于是，上放心不下，“自劳军”。用“直驰入，将以下骑送迎。”一笔带过写霸上、棘门两营“备胡”情况。浓墨重彩细写“已而之细柳军”，所见所遇所行所叹。所见：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”见而震。所遇：“天子先驱至，不得入……先驱曰‘天子且至！’……军门都尉曰‘将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏。’……居无何，上至，又不得入……亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰‘将军约，军中不得驱驰。’……至营，将军亚夫持兵揖曰‘介胄之士不拜，请以军礼见。’遇而曲。所行：“于是上乃使使持节诏将军‘吾欲入劳军。’……于是天子乃按辔徐行……天子为动，改容式车。使人称谢‘皇帝敬劳将军’，成礼而去。”行有敬。所叹：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”叹其“真”。
特别值得品味一番的是，天子与压夫“过招”颇有戏剧性：先是天子先驱对军门都尉，再是天子之使出场，而后壁门士吏对从属车骑，经过上面的层层铺垫烘托，终于天子与介胄之士军礼见，将军亚夫“千呼万唤始出来”。加之前面两营两军将两军对比，一简笔一繁笔，让我们识见一个的治军严明、恪尽职守、刚正不阿的将帅形象，从纸上呼之欲出，表现作者不动声色的褒贬。
【教学创意】
文字古典，年代久远，学生理解不易；但文本所记，人物众多，语言个性，性格鲜明，一个片段，对照突出，设计用课本剧表演，可以用形象感染，促成理解，加深印象。
【教学目标】
1.借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。
2.翻译课文，理解课文内容。
3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
4.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。
教学重点：
指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。
教学难点：
帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的显示意义。
【教学过程】
环节一：梳理文本大意。
1、介绍相关文学常识。
2、注意字音、句读的正确，读通课文。然后多种形式，反复读文。
文帝之后∕六年，匈奴∕大入边。乃以宗正刘礼∕为将军，军∕霸上；祝兹侯徐厉∕为将军，军棘门；以河内守亚夫∕为将军，军∕细柳，以备胡。上∕自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑∕送迎。已而∕之细柳军，军士吏∕被甲，锐∕兵刃，彀∕弓弩，持满。天子先驱∕至，不得∕入。先驱曰：“天子∕且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中∕闻将军令，不闻∕天子之诏。’”居∕无何，上至，又∕不得入。于是∕上乃使使∕持节诏将军：“吾∕欲入劳军。”亚夫∕乃传言开壁门。壁门士吏∕谓从属车骑曰：“将军∕约，军中∕不得驱驰。”于是∕天子∕乃按辔徐行。至营，将军亚夫∕持兵揖曰：“介胄之士∕不拜，请以军礼见。”天子∕为动，改容式车。使人称谢：“皇帝∕敬劳将军。”成礼而去。既出∕军门，群臣∕皆惊。文帝曰：“嗟乎，此∕真将军矣！曩者∕霸上、棘门军，若∕儿戏耳，其将∕固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者∕久之。
3、结合文下注释，猜读句意。
4、进入角色读，以声势强化理解。
环节二：细腻揣度文本，敲定道具、角色，装备言行，设计课本剧表演。
1、角色。
天子一拨：先遣卫队、天子、使臣、从属车骑。
亚夫一拨：军门都尉、壁门士吏（代军士吏）、亚夫、
2、第一场戏：细柳军营。场面、动作及语言对白提炼。
细柳军营。军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱：“天子且至！”
军门都尉：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
上至，又不得入。
上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
亚夫传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑：“将军约，军中不得驱驰。”
天子按辔徐行。
中军帐。亚夫持兵揖：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
天子为动，下车，改容式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼，去。
军门外。群臣惊。
文帝：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”
2、第二场戏。霸上军营（与棘门军同，合一）。通过“直驰入，将以下骑送迎……军若儿戏耳，其将固可袭而虏也”揣度与设计场面、动作及语言（用原班人马，突出对比意味）。
霸上军营。军士吏？
天子先驱至，？
军门都尉？
上至？
刘礼？
（小注：文中，兵刃、弓弩、节（兵符）、式（轼）、介、胄、揖、拜等带有古典文化气息，涵养语文素养，值得深究识见。）
环节三：课本剧表演，猜后文情节。
1、看戏，细腻揣度人物性格、文章写法。体会“史家之绝唱，无韵之离骚”美评。
2、言说：文帝盛赞周亚夫“此真将军矣！”“真”在哪里？
3、趣猜：章回小说家在关键处常常来一句“欲知后事如何，且听下回分解”，你来猜猜“后事如何”。
补充文本：月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。孝文帝且崩时，戒太子曰：“极有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。
欲知后事的后事如何，且读《史记·绛侯周勃世家》。
环节四：读写共生。
文帝盛赞周亚夫“此真将军矣！”我们身边也有很多“真”人“真”本事，值得你一赞。以“此真矣！”为题，写一篇作文。若写杨老师，天子有赏赐。