历史：6.4《 主权在民的政治启蒙》学案(人民版必修3)

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专题六 西方人文精神的起源与发展
四、主权在民的政治启蒙
江苏省仪征中学 王玉兵（211900）
[课标要求]
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
[知识结构]
（一）自然法论中的人文主义
1．产生
18世纪一些启蒙思想家用 的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义。
2．内容
（1）从 出发，崇尚 ，肯定 的规律性；
（2）提倡 ，重视知识，反对 ；
（3）向往自由平等的理想社会，提倡“ ”和“自由、平等、博爱”。
3．代表人物及主张
国别 人物及著作 主张 评价
英国 霍布斯1588-1679 天赋 权利；成立 国家，保护公共权利。 对推翻 说，摧毁封建专制制度产生深远影响。
法国 伏尔泰1694-1778 提倡 学说； 面前人人平等；反对君主专制，赞成“开明专制”。 观点中的矛盾因素，反映了他思想的局限性。
法国 孟德斯鸠《论法的精神》1689-1755 反对君主专制，主张君主立宪；三权分立学说： 主张 权、 权、 权相互独立又相互监督。 是古代希腊罗马政治理论的发展，体现了人民主权的原则，为近代 的建立奠定了理论基础。
法国 狄德罗为代表的百科全书派1713-1784 人人享有与生俱来的自然权利；用《 》宣扬民主与科学的精神。 成为法国启蒙运动的 力量，为法国大革命做了有力的思想准备。
4．意义：为启蒙运动批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为法国大革命做了有力的思想准备，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
（二）洛克限制“公权”的设想1632-1704
1．地位：英国资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。
2．主张
①君主和政府的权力来源于 ，国王及其政府应在立法权控制下行使行政权。
②人民有权更换和推翻国王及其政府。
③人民是最高的裁判官。
3．影响
①为17世纪 提供了理论基础。
②对其他国家反对 的斗争产生了广泛的影响。
★（三）人民主权的捍卫者——卢梭
1．卢梭的生平1712-1778
法国激进的启蒙思想家，著有《 》、《社会契约论》等。
2．主张
①天赋人权：人生而自由、平等。
②社会契约论。
③主权在民：一切权力属于人民。
④最好的国家组织形式是 。
3．影响
①否定了 ；
②描绘了 的蓝图；
③成为法国大革命的思想先导，直接影响了 政治制度的建立。
★（四）康德的自由与平等
1．生平1724-1804
德国哲学家，手工业者家庭出身。著《纯粹理性批判》。
2．思想主张
（1）思想自由：人是自由、平等的；
（2）国家学说：
①国家应代表公民的 ；
②国家应遵循公民 、 和 的原则，公民应当服从国家权力，履行义务。
③不赞同公民用 手段推翻现存的统治者。
④把公民划分为 公民和 公民。
⑤主张建立资产阶级共和政体的国家。
（3）永久和平思想：人类最终会走向永久的世界和平。
3．认识：康德把手工业者、雇工等视为消极公民，代表了资产阶级的利益；但他不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，这又自相矛盾。
[共同探究之一]
材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗 ……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 ----《伏尔泰语录》
材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
---盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》
(1)材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜 “理性的阳光”指的是什么
因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，压制了思想。
“理性的阳光”指文艺复兴和启蒙运动。
(2)材料二体现了什么思想 如何评价
自由、平等、天赋人权。
对反对封建专制主义起了进步作用。
(3)归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响
权力的相互“制约与平衡”。
为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范与了积极作用。
[共同探究之二]启蒙运动的影响有哪些？
答案：
对资产阶级：描绘未来蓝图，为掌权做了思想和理论上的准备
对法国：为大革命作了充分的思想准备
对世界：动摇了封建统治的思想基础，推动了资本主义的发展，促进了社会进步
对亚洲：推动了中日等国改造旧社会的斗争
[课堂训练]
1．与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建方面的突出特点是（ ）
A、要求摆脱天主教神学的束缚 B、具有强烈的人文主义的色彩
C、矛头直指封建专制制度 D、与封建势力妥协
2．孟德斯鸠主张三权分立的目的是（ ）
A、实行天赋人权 B、避免暴君政体 C、实行司法独立 D、建立平等社会
3．孟德斯鸠的代表作是《论法的精神》，第一个将其思想付诸与实践的是（ ）
A、英国 B、法国 C、美国 D、德国
4．18世纪中后期，狄德罗编的《百科全书》（ ）
A、宣扬科学和民主 B、倡导“人民主权” C、提出“三权分立” D、主张废除私有制
5．18世纪的法国启蒙思想（ ）
A、被美国首先成功地运用 B、以反对天主教的神权为主要内容
C、在19世纪初传播到全世界 D、反映了资产阶级在经济上的要求
6．下列历史文献中，体现了“人民主权”学说的是（ ）
A、《资政新篇》 B、《新学伪经考》 C、《中华民国临时约法》 D、《中华民国约法》
7．资产阶级启蒙思想的核心是（ ）
A、消灭专制王权 B、反对贵族特权和等级制度
C、打倒天主教会的世俗权威 D、追求政治民主、权利平等和个人自由
8．卢梭的“社会契约论”事实上（ ）
①否定了专制特权 ②论证了革命的合理性 ③揭示了人类不平等的根源 ④否定了宗教的权威
A、①②③④ B、②③④ C、②③ D、①②
9．启蒙运动的思想体系不包括（ ）
A、人文主义 B、进步的社会思想 C、历史观 D、物理学
10．文艺复兴、启蒙运动、新文化运动是三次思想解放运动，其共同之处是（ ）
A、推动了自然科学的发展 B、揭开了资产阶级革命的序幕
C、肃清了封建残余思想的影响 D、确立了资产阶级思想的统治地位
填表：归纳启蒙运动的发展和主要启蒙思想家及主张
时期 国家 代表人物 主要观点
兴起 英国 霍布斯 成立契约国家
洛克 分权、限制公权
高潮 法国 伏尔泰 自然权利学说、法律面前人人平等、开明专制
孟德斯鸠 发展了洛克的分权学说，提出三权分立学说
卢梭 社会契约论、人民主权说、民主共和制
狄德罗 宣扬理性、科学、民主
扩展 德国 康德 思想自由、国家学说、永久和平思想
专题六 西方人文精神的起源与发展
四、主权在民的政治启蒙
[知识结构]
（一）呼唤光明的时代
1．概念：启蒙(enlighten)：法文愿意为明亮、照耀之意，指人通过开导而摆脱无知、偏见和迷信。启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
2．背景：
（1）文艺复兴与宗教改革运动的深入发展。
（2）近代科学的兴起
（3）新航路开辟
（4）英、法等中央集权民族国家形成。
（5）欧洲资本主义特别是英法资本主义的发展——根本原因
3．概况
（1）时间：17～18世纪。
（2）性质：资产阶级以理性主义为思想武器、反对封建专制的思想解放运动。是欧洲历史上第三次思想解放运动。
（3）思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观。
（4）思想武器（核心）：理性。它是指人的悟性，即人对周围客观世界的思考和判断。理性学说是人文主义的继承和发展，成为启蒙运动的理论基础。
（5）主要内容：自由、平等、科学。
（6）范围：英、法 德、荷等国。
4．意义
（1）为欧、美资产阶级革命做了思想和舆论准备；
（2）用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。
（3）启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张.
（人身的解放；思想的解放）
（4）留下充满个性的浪漫主义。
（二）启蒙的真谛
1．卢梭的人身自由
①人生而自由（天赋人权）；
②社会契约；
③主权在民：人民有权推翻侵犯人民利益、侵害人民自由的专制政权。
2．康德的思想自由
①赞成卢梭有关人生而自由的观点；
②提出思想的自由，并道出启蒙运动的真谛。鼓励人们要有勇气和决心来运用自己的理智。
（三）浪漫主义思潮中的人文精神
1．浪漫主义思潮的兴起
（1）时间：18世纪中期至19世纪中叶
（2）创始人：法国平民思想家卢梭——启蒙运动中最激进的思想家，浪漫主义之父。
2．浪漫主义的概念
（1）广义：指一种倾向和态度：它宣扬人的感情至上。
（2）特点：是非理性的、人文的、个性的、想像的和情感的。
（3）典型人物：拜伦、雪莱、歌德等。
3．本质：浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的补充，是思想启蒙的继续，是人文精神的发展。
4．浪漫主义的影响
（1）积极：
①它指出了人类理性的有限性，揭示了科学对人类的社会是一把“双刃剑”的道理。
②极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性；
③让人们对不同文明保持一种宽容的心态。
（2）消极：①个人主义膨胀；②排斥和拒绝现代科技；③生活中情感泛滥等。
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