2019年中考语文专题复习 精炼课内文言文阅读 第9篇 生于忧患死于安乐(含答案)

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名称 2019年中考语文专题复习 精炼课内文言文阅读 第9篇 生于忧患死于安乐(含答案)
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科目 语文
更新时间 2019-03-06 20:18:08

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第9篇 生于忧患,死于安乐(天将降大任于是人也)苏
(《孟子》)
版本导航:◎统编八上第21课;◎语文八上第22课;◎苏教九下第19课。
原文呈现 教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准) 教参段层
  ①舜发于畎(quǎn)亩之中,傅说(yuè)举于版筑之间,胶鬲(ɡé)举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚(xī)举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾(zēnɡ)益其所不能。 舜从田地中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中被选拔,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手中释放出来被任用为相,孙叔敖从隐居的海边被召为相,百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,使他筋骨劳累,使他经受饥饿之苦,使他身处财资缺乏之中,使他做事不顺,(通过这些) 使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来,以不断增加他的才干。 第①段:列举六位历史上著名人物的事例,说明这些人虽出身贫贱,但他们在经受了艰苦磨炼之后,终于成就了不平凡的事业。据此事实,孟子认为,人才是在艰苦环境中造就的。
  ②人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂(bì)士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 一个人常常犯错误,然后才能改正; 内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为; (一个人的想法,只有) 表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。(一个国家) 在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰,这个国家就往往容易灭亡。了解到这一切之后,就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。 第②段:孟子提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点,把造就人才的主、客观条件都说到了。再由个人说到国家,提出“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”的论断,自然导出“生于忧患,死于安乐”的中心论点。
【文章中心】本文主要讲的是造就人才和治理国家的问题。文章开始一连用六个排比,举出事实说明这些人虽出身贫贱,但他们在经受了艰苦磨炼之后,终于成就了不平凡的事业。在此基础上,又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处,得出“生于忧患,死于安乐”的中心论点。 【写作特点】(1)善用排比。文章开头连用六个排比,气势铺排,据此事实得出结论,令人信服。(2)正反对比。分别从个人、国家两个角度作对比,得出论点。
【文章解构】 个人 举例论证:举六个人的例子(出身贫贱,历经磨难,增长才干,有所作为) (正面)道理论证:论证“生于忧患” 客观:苦、劳、饿、空乏、行拂乱 对比 主观:困于心,衡于虑,而后作;动心忍性,曾 生于 论证 征于色,发于声,而后喻。益其所不能 忧患 国家 入:无法家拂士 死于 (反面) 出:无敌国外患 国恒亡 安乐

13

知识梳理
一、重点字词
1.通假字
(1)曾益其所不能
_____ 同“_____ ”,意思为:_____ ____
(2)困于心,衡于虑,而后作
_____ 同“_____ ”,意思为:_____ ____
(3)入则无法家拂士
_____ 同“_____ ”,意思为:_____ ____
2. 古今异义
(1)管夷吾举于士
古义:_____ ____     今义:士兵
(2)所以动心忍性
古义:_____ ____ 今义:表因果关系的关联词
(3)入则无法家拂士
古义:_____ ____ 今义:进入
(4)出则无敌国外患者
古义:_____ ____ 今义:出去
3. 词类活用
(1)名词作动词
人恒过
原意为:错误,在句中的意思为:_____ ____
(2)动词的被动用法
傅说举于版筑之间
原意为:选拔、任用,在句中的意思为:_____ ____
(3)形容词的使动用法
①劳其筋骨
原意为:劳累,在句中的意思为:_____ ____
②饿其体肤
原意为:饥饿,在句中的意思为:_____ ____
③空乏其身
原意为:缺乏,在句中的意思为:_____ ____
④所以动心忍性
原意为:震撼,惊动,在句中的意思为:_____ ____
原意为:坚忍,在句中的意思为:_____ ____
4. 一词多义
发:①舜发于畎亩之中       _____ ____
②征于色,发于声,而后喻 _____ ____
③有时朝发白帝(《三峡》)_____ ____
④黄发垂髫(《桃花源记》) _____ ____
⑤野芳发而幽香(《醉翁亭记》)_____ ____
5. 重点实词
(1)舜发于畎亩之中     畎:_____ ____
(2)百里奚举于市 市:_____ ____
(3)故天将降大任于是人也 故:_____ ____
任:_____ ____
是:_____ ____
(4)必先苦其心志 苦:_____ ____
(5)行拂乱其所为 拂:_____ ____
乱:_____ ____
(6)曾益其所不能 益:_____ ____
能:_____ ____
(7)人恒过 恒:_____ ____
(8)困于心,衡于虑,而后作 作:_____ ____
(9)征于色,发于声,而后喻 征:_____ ____
喻:_____ ____
(10)出则无敌国外患者 敌:_____ ____
(11)然后知生于忧患而死于安乐也 知:_____ ____
生:_____ ____
患:_____ ____
安:_____ ____ 乐:_____ ____
6. 文言虚词
(1)舜发于畎亩之中     _____ ____
(2)故天将降大任于是人也_____ ____
_____ ____
(3)其 _____ ____
_____ ____
(4)所以动心忍性            _____ ____
_____ ____
(5)而 _____ ____
_____ ____
(6)出则无敌国外患者 _____ ____
二、重点句子翻译
1. 故天将降大任于是人也。

2. 必先苦其心志,劳其筋骨。

3. 征于色,发于声,而后喻。

4. 然后知生于忧患而死于安乐也。

三、文意理解(正确的打“√”,有误的打“×”)
◆内容理解
1. 第②段先提出观点,然后采用对比的方式,先从个人角度正面论证“生于忧患”,再从国家角度反面论证“死于安乐”,最后得出了本文的论点。 (  )
2. 孟子认为造就人才需要艰苦环境的磨炼的主观因素,以及思想斗争的折磨的客观因素。 (  )
3. 本文开篇先列举事例,接着提出了担任治国重任的人才必须经过磨炼的观点,然后从正反两方面进行推论,最后概括出“生于忧患,死于安乐”的中心论点。 (  )
4. 结尾的“生于忧患而死于安乐”是说,忧患和磨难可以使一个人奋发有为,使一个国家兴旺发达;安逸和享乐则会让一个人不思进取,使一个国家衰败灭亡。 (  )
◆写作特色
5. 《孟子》文章以雄辩著称,大量使用排比句,气势铺排。如第①段用同样的句式连举六例,形成一种无可辩驳的气势,增强了说服力。 (  )



金题演练
一、文言文阅读。(10分)
1. 下列句子加点词意思相同的一项是(2分) (  )
A. 舜发于畎亩之中      野芳发而幽香 
B. 故天将降大任于是人也   则攸之、祎、允之任也
C. 空乏其身         空谷传响
D. 人恒过,然后能改     以其境过清
2. 下列句子加点词用法相同的一项是(2分) (  )
A. 劳其筋骨           吾视其辙乱
B. 所以动心忍性         不以己悲
C. 征于色,发于声,而后喻    与朋友交而不信乎
D.然后知生于忧患而死于安乐也  欣然规往
3. 下列对文章理解有误的一项是(2分) (  )
A. 第①段列举古代圣贤起于微贱的事例,概括得出“受‘大任’者,都要经历磨难,从而锻炼意志,增加才干”的观点。
B. 第②段紧承第①段提出的观点作对应分析,针对性极强,如“人恒过,然后能改”就是对应“行拂乱其所为”说的。
C. “入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”这几句话以本国的历史事实为论据,阐释安逸享乐足以使国家灭亡的道理。
D. 本文写人着眼于“生于忧患”,论国着眼于“死于安乐”,最后自然地提出全文的中心论点:生于忧患,死于安乐。
4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分,共4分)
(1)困于心,衡于虑,而后作。

(2)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

二、文言文阅读。(10分)
1. 下列句子加点词意思相同的一项是(2分) (  )
A. 傅说举于版筑之间     是以众议举宠为督
B. 百里奚举于市         门庭若市
C. 困于心,衡于虑,而后作  其中往来种作
D. 出则无敌国外患者     中通外直
2. 下列句子加点词用法相同的一项是(2分) (  )
A. 胶鬲举于鱼盐之中       于我如浮云
B. 故天将降大任于是人也      故余虽愚
C. 入则无法家拂士         得之则生
D. 然后知生于忧患而死于安乐也   在乎山水之间也
3. 下列对文章理解有误的一项是(2分) (  )
A. 文章第①段列举六个历史名人的事例说明这些人虽然出身贫贱,但他们在经受了艰苦的磨炼之后,终于成就了不平凡的事业。
B. 文章第②段从正反两方面论述经受磨炼的益处,得出“生于忧患,死于安乐”的观点,句式灵活,语言犀利,具有极强的说服力。
C. “生于忧患,死于安乐”具有警诫意义,即有忧患意识才能使人锐意进取、立于不败之地;贪图享乐则让人萎靡甚至衰亡。
D. 文章采用类比推理,在列举个人事例后,紧跟着水到渠成地揭示出本文的中心论点。 文章论述严密、思想深刻,具有重要的现实意义。
4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分,共4分)
(1)饿其体肤,空乏其身。

(2)人恒过,然后能改。

  虚词样板文
用法1:介词,对,对于
1.于我如浮云(《论语》)
2. 万钟于我何加焉(《鱼我所欲也》)
3. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》)
用法2:介词,表示比较,相当于“比”
1. 所欲有甚于生者/所恶有甚于死者/如使人之所欲莫甚于生/使人之所恶莫甚于死者/是故所欲有甚于生者/所恶有甚于死者(《鱼我所欲也》)
2.皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)
用法3:介词,到
1. 皆朝于齐(《邹忌讽齐王纳谏》)
2. 三顾臣于草庐之中/还于旧都(《出师表》)
用法4:介词,在
(一)表处所
1. 困于心/衡于虑/征于色/发于声(《生于忧患,死于安乐》)
2. 相与步于中庭(《记承天寺夜游》)
3. 祗(只)辱于奴隶人之手/骈死于槽枥之间(《马说》)
4. 多会于此 /刻唐贤今人诗赋于其上(《岳阳楼记》)
5. 有亭翼然临于泉上者/太守与客来饮于此(《醉翁亭记》)
6.皆集于此(《送东阳马生序》)
(二)构成介宾短语
1.山门圮于河/求二石兽于水中/湮于沙上 /当求之于上流 /必于石下迎水处啮沙为坎穴/果得于数里外(《河中石兽》)
2. 至于负者歌于途 /行者休于树(《醉翁亭记》)
3.今诸生学于太学(《送东阳马生序》)
4. 战于长勺(《曹刿论战》)
5.能谤讥于市朝 /此所谓战胜于朝廷(《邹忌讽齐王纳谏》)
6. 躬耕于南阳/苟全性命于乱世/不求闻达于诸侯(《出师表》)
(三)其他
然侍卫之臣不懈于内/忠志之士忘身于外者/试用于昔日/受任于败军之际/奉命于危难之间(《出师表》)
用法5:介词,从、自
1. 舜发于畎亩之中/傅说举于版筑之间/胶鬲举于鱼盐之中/管夷吾举于士/孙叔敖举于海/百里奚举于市(《生于忧患,死于安乐》)
2. 渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者(《醉翁亭记》)
3. 每假借于藏书之家(《送东阳马生序》)
用法6:介词,引出对象,译为“给”
1. 故天将降大任于是人也(《生于忧患,死于安乐》)
2. 欲报之于陛下也(《出师表》)
用法7:介词,表原因,可译为“由于,因为”
生于忧患,死于安乐/然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患,死于安乐》)
用法8:介词,引出对象,译为“向”“对”
欲有求于我也 /臣之客欲有求于臣/四境之内莫不有求于王(《邹忌讽齐王纳谏》)
用法9:连词,表示提起相关的另一件事
1. 至于夏水襄陵(《三峡》)
2. 至于斟酌损益(《出师表》)
用法10:连词,“于”“是”一起,表示承接
于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》)
第9篇 生于忧患,死于安乐(天将降大任于是人也)
知识梳理
一、1. (1)曾 增 增加 (2)衡 横 梗塞、不顺(语:阻塞,不顺畅) (3)拂 弼 辅佐(语:辅弼,辅佐)
2. (1)狱官 (2)通过这些(语:用这些来……;苏:用这些办法) (3)指在国内(语、苏:在里面,指国内)  (4)指在国外(语、苏:在外面,指国外)
3. (1)犯错误(语:过失。这里是犯错误的意思;苏:过失,这里是“犯过失”的意思) (2)被选拔、被任用(苏:被举用,被选拔) (3)①使……劳累 ②使……饥饿 ③使……缺乏 ④使……震撼,使……惊动(语:惊动,震撼)  使……坚忍(语:坚忍)
4. ①兴起,指被任用(语:起) ②显露、流露 ③出发 ④头发 ⑤开放 
5. (1)田间水沟(苏:田间小沟) (2)集市(语:市场;苏:市场,做买卖的地方) (3)所以 责任,使命(语:担子,责任) 代词,这样的 (4)使……痛苦 (5)违背[语:违背,阻挠;苏:违背(意愿)] 扰乱 (6)增加 才干(7)常常 (8)奋起。这里指有所作为 (9)征验、表现(语:表现) 了解、明白 (10)匹敌、相当 (11)知道,了解 生存 祸患 安逸 享乐,快乐
6. (1)结构助词,相当于“的” (2)语气词,表示语气的停顿 (3)①代词,他的 ②代词,他 (4)介词,用(5)①连词,表顺承,相当于“就,才” ②连词,表顺承,相当于“就,才” ③连词,表并列,可不译 (6)连词,表假设,如果
二、1. 所以,上天将要下达重大使命给这样的人。
2. 一定要先使他的内心痛苦,使他筋骨劳累。
3. (一个人的想法,只有)表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。
4. 了解到这一切之后,就会明白常处于忧愁祸患之中可以使人生存,常处于安逸快乐之中可以使人死亡。
三、1. ×【解析】文章第②段先从个人角度和国家角度进行正反论证,最后得出观点,句中“先提出观点,然后采用对比的方式”理解有误。
2. × 【解析】“艰苦环境的磨炼”是客观因素,“思想斗争的折磨”是主观因素。
3. √ 4. √ 5. √
金题演练
一、1. (2分)B 【解析】A项中“发”,前者意思是“兴起,指被任用”;后者意思是“(花)开放”。B
项中“任”意思都是“责任、使命”。C项中“空”,前者意思是“使……贫穷”;后者意思是“空旷的”。D项中“过”,前者意思是“犯错误”;后者意思是“过于,太”。
2. (2分)A 【解析】A项中“其”都是代词,译为“他的、他们的”。B项中“以”,前者用在“所”后,表手段,可不译;后者是连词,表原因,可译为“因为”。C项中“而”都是连词,前者表顺承,译为 “就,才”;后者表转折,译为“但是”。D项中“然”,前者是代词,译为“这样,那样”;后者作形容词词尾,译为“……的样子”。
3. (2分)C 【解析】“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”这几句话是一种假设,不是历史事实。C项中“这几句话以本国的历史事实为论据”理解有误。
4. (1)(2分)内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为。
(2)(2分)(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外没有势力、地位相当的国
家和外患的侵扰,这个国家就往往容易灭亡。
二、1. (2分)B 【解析】A项中“举”,前者意思是“选拔、任用”;后者意思是“推举”。B项中“市”
意思都是“集市”。C项中“作”,前者意思是“奋起。这里指有所作为”;后者意思是“劳作”。D
项中“外”,前者意思是“外面、外部”;后者意思是“外表”。
2. (2分)B 【解析】A项中“于”都是介词,前者译为“在”;后者译为“对于”。B项中“故”都是连词,均译为“因此,所以”。C项中“则”都是连词,前者表假设,译为“如果”;后者表顺承,译为 “就”。 D项中“也”都是句末语气词,前者表陈述语气;后者表判断语气。
3. (2分)D 【解析】本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。作者采用类比的论证方法,先从个人事例说起,最后归结到统治者治国之上,在文章的结尾揭示了本文的中心论点。 因此,D项中“列举个人事例后,紧跟着水到渠成地揭示出本文的中心论点”理解有误。
4. (1)(2分)使他经受饥饿之苦,使他身处财资缺乏之中。
(2)(2分)一个人常常犯错误,然后才能改正。