第2课 谁轻谁重
教学目标
质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法导致比较结果的准确程度不同。
轻重和大小适当的物体可以作为称量的标准物。
认识到掂量、称量等方法测量物体轻重的准确程度不同。
教学重难点
重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
难点：用称量的办法进行测量并记录。
器材准备
乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平、同样大小的回形针若干等。
教学过程
课程导入，引发思考
有几个小动物在玩跷跷板，相信小朋友也玩过跷跷板，我们都知道谁重，谁就能把跷跷板压下来，谁轻谁就在跷跷板的上端，现在咱们来一起看看这些小动物们谁轻谁重吧。
提问：在生活中，我们要判断一个物体的轻重可以用什么方法呢？你有什么好主意？
下面咱们来一起学习一下吧
围绕概念，实践探究
根据上述同学们提到的方法，我们用不同的方法对物体进行比较。
第一种方法：预测物体的轻量。
第二种方法：掂一掂。
第三种方法：称一称。
预测物体的轻量
出示5个物体：乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。先让学生仔细观察这5个物体的形状及大小，然后并按照轻重进行排序。
物体
排序
乒乓球
木块
塑料块
小橡皮
大橡皮
安排学生按照自己的想法把预测结果记录下来，准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上，并鼓励学生说出预测的理由。
对每组的排序进行比较，讨论为什么大家的判断不一致，为什么有些同学判断塑料块比木块重，而有些同学认为木块比塑料块中，引发学生思考。
做出小结：预测有可能不准确，我们还可以用生活中常用的方法比较物体的轻重，比如，掂量和称量。
掂一掂
掂量。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，并把结果记录在表格中排序2中。然后贴到黑板上展示比较。
物体
排序
乒乓球
木块
塑料块
小橡皮
大橡皮
然后围绕数据全班一起探讨。（通过数据比较，让学生认识到掂量的方法不完全准确。）
称一称
引导学生称量的方法，比较两个物体呢，直接就像跷跷板那样，把两个物体放在天平的两侧就能判断出哪个重哪个轻。
提出问题：如果要判断5个物体哪个重哪个轻呢？要用天平怎么称量？
可以在天平的左边放入要称量的物体，在天平的右端逐个放入回形针直到天平平衡。数出回形针的数量，根据每个物体的回形针的数量，就能知道哪个物体重，哪个物体轻了。
发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴在黑板上进行展示比较。
比较数据，得到结论
（1）引导学生查看三次排序的结果，小组讨论三种方法哪个更准确，然后小组排出代表向全班同学汇报。
（2）教师总结：预测是猜的，不太准确；掂量也不准确，不同的人感觉不一样，掂量的也不准，而且掂量的次数多，容易搞混；用简易天平称量是比较科学、准确的方法。
小结
今天同学们有什么收获，这节课我们学到了什么？
课件10张PPT。第一单元·我们周围的物体第２课 谁轻谁重请替换
文字内容你能比较出这些动物，哪个轻，哪个重吗？一、课程导入我们如何知道物体的轻重呢？乒乓球塑料块木块大橡皮小橡皮二、实践探究预测
掂一掂
称一称
使用三种方法给5种物体按轻重排序二、实践探究预测
你能预测出哪个物体重，哪个物体轻吗？二、实践探究2.掂一掂用掂一掂的方法比较两个物体的重量把结果记录下来，然后把自己的结果展示在黑板上，大家讨论。大家记录的结果一致吗？这种方法准确吗？二、实践探究3.称一称两个物体比较轻重比较两个物体时，把物体放在天平的两端，哪个物体重，天平的指针就会偏向哪边。二、实践探究3.称一称多个物体比较轻重在天平的左端放入所要称量的物体，在天平的右端逐个放入回形针（或其他的参照物）直到天平平衡。根据每个物体所对应的回形针的数量，比较物体的轻重。二、实践探究我们三次排序的是怎样的？哪种方法更准确，说说你的看法。三、课程小结再见
