第４课 给物体分类
教学目标
１．了解分类是科学研究一种重要方法。
２．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
３．能够根据一个特征对物体进行分类。
４．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
教学重难点
重点：能根据一个特征对物体进行分类。
难点：了解科学准确分类需要将标准细化。
器材准备
乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠。
教学过程
课程引入
１．生活中，我们经常看到分类的垃圾桶，一般把可回收垃圾放在一起，把不可回收垃圾放在一起。垃圾怎么分类呢？咱们来一起看一看吧。（播放资源：垃圾分类）
２．想一想，上面的视频中，人们是根据什么来吧垃圾分类的呢？
教师总结：根据垃圾是不是能回收利用进行分类。把能回收的垃圾放在一起，把不能回收的垃
圾放在一起，这样能提高资源利用率，保护环境。想一想还能怎么来分类的？你是根据什么
特征（颜色、大小、用途等）来分类的，说说你的理由。
实践探究
１．描述物体特征，确定分类标准
（１）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。
说说自己计划以什么特征作为标准进行分类。引导学生根据制订的分类标准进行首次分
类，比如：按照大、小把物体进行分类。帮助学生明白本次活动探究的意图。
（２）提出问题：同学们有没有发现，我们在给物体分类的时候，使用实物摆放的方法不便于
同时开展不同标准的分类，而且我们也没办法很好的给其他人进行展示，你们有什么好
办法呢？
２．给物体编号，方便展示和记录
指导学生按照统一标准给所给的几种物体进行编号。
我们给这些物体进行编号吧，等会我们进行分类的时候就直接可以写数字了，就不用写物体
的名字了。教师在黑板上把每个物体的编号确定下来，学生把编号写到小纸条上然后贴在物体上。
３．开展小组分类活动
（１）小组总结物体特征
引导学生对前几节学习的物体的特征进行回顾，总结物体的特征都有哪些。
学生总结发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明不透明等方面的特征。
（２）根据总结过的特征，以小组为单位进行分类活动，并记录下来。
分类标准
分类结果
例如：大、小
大：１、２、３……
小：４、５、……
（3）教师适时指导学生填写记录单。
（4）活动结束后，教师展示大家小组记录单。
三、讨论交流
看看大家都是根据什么特征进行分类，同学们的分类正确吗？
根据统一标准分类，为什么大家的分类却不完全相同。
学生通过交流讨论发现，有些分类标准比如大、小不是很明确，有些同学认为某一个物体是属于小的那一类，有些同学认为这个物体属于大的那一类；分类标准不明确，还需要细化，也就是说只有把标准制定得更准确，才能进行更准确的分类。
细化某一个标准，让学生重新分类，比如：细化轻重，用一个数值来制定标准，
比如：大于10克的分为一类，小于10克的分为一类。
四、完成个人、小组的记录
学生完成个人活动手册。
小组共同完善小组记录单。
五、练习、巩固
咱们来一起做个小游戏吧，你认识几种蔬菜和水果，你能把蔬菜和水果进行分类吗，咱们来一起玩一玩吧。
课件8张PPT。第一单元·我们周围的物体第4课 给物体分类超市里的物品是分类摆放的生活中的垃圾是分类回收的垃圾分类一、课程导入大螺母、小螺母大木块、小木块大橡皮
小橡皮大塑料块小塑料块描述物体特征，按照一个特征分类。二、实践探究二、实践探究给物体分类给每个物体编号选择一个特征给物体分类展示小组记录较重较轻1 2 3 7 4 6 8 9 二、实践探究根据相同的特征分类，为什么大家的分类却不完全相同？应该怎么办？细化分类标准。三、讨论交流玩个蔬菜、水果归归类的小游戏吧！四、练习、巩固再见
