第6课 它们去哪里了
教学目标
１．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
２．能用放大镜观察较小的物体。
３．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
４．认识到可以运用对比的方法观察现象。
５．认识到从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
６．感受到生活中的溶解现象，知道利用这种变化为生活服务。
教学重难点
重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
器材准备
3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小
石子、活动手册等。
教学过程
课程导入
1.问题导入：上节课我们学习了水的特征，你们还记得水有哪些特征吗？学生回答后教师总
结。
2．继续引导，我们生活中，水有很多用途。想一想，我们在喝水时，有时会觉得水不够甜，会加一些糖进去。还有妈妈在饭时，是不是要加一些盐进去，做出来的饭才会更加鲜美。你还能举出一些这样的例子吗？
3．这其实是物体溶解在水中了，所有的东西都能溶解在水中吗？播放资源：醋、酒精、食
用油在水中的溶解。
实践探究
1．观察、实验、记录
（１）为学生准备三种物品：食盐、红糖和小石子，引导学生认真仔细观察这三种物体，
可以用放大镜来观察。2-4人为一个小组，仔细观察，并交流汇报。
（２）提出问题：如果把这些物体放入到水中会怎样呢？教师指导学生要设计实验方案，
用科学的方法做实验。
指导要点：①使学生明白要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静观察这些物质进入水中的情况，并与物质进入水之前的状况进行比较。②在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，并仔细观察。③搅拌完成后再次观察和对比物体的变化情况，观察水的颜色以及杯底的情况。
（３）把观察到的结果及时记录在学生手册上，可以用文字表达，也可以用图画来表示。
要强调没有变化和有变化一样是重要的实验现象，都要记录下来。教师要巡视并指导。
２．研讨交流
（１）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？
学生描述，教师加以总结：食盐和红糖溶解在水中了，而小石子没有溶解。
播放资源：食盐的溶解，让学生更清楚看到食盐在水中的溶解过程。
（２）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？
结合生活，引导学生发现，盐和红糖并没有消失，只是看不见了。盐放入水中
后变咸了，糖放在水中后变甜了，这些现象说明盐和糖还在水中。那么溶解在水中
的盐和糖怎样从水中出来呢？播放资源：食盐的结晶。
课程小结、拓展延伸
这节课我们学习了食盐和糖的溶解，请你思考每种物质的溶解能力是一样的吗？
播放资源：食盐和小苏打在水中的溶解能力。
想看看食盐是怎么从水中出来的吗，大家可以照着活动卡片回去做个有趣的小实验，下节课来给大家展示你的实验成果（发放活动卡片：食盐的结晶）
课件11张PPT。第一单元·我们周围的物体第6课 他们去哪里了你能举出生活中一些关于溶解的例子吗？醋、酒精、食用油在水中的溶解一、课程引入观察食盐、糖块、小石子二、实践探究放入水中后仔细观察现象二、实践探究用搅拌棒搅拌并仔细观察二、实践探究搅拌完成后观察现象二、实践探究实验记录食盐红糖小石子二、实践探究交流总结 1.把盐、红毯和小石子放入水中，
你观察到了什么现象？
2.盐和红糖真的“消失”了吗？二、实践探究食盐的溶解观看食盐的溶解过程。二、实践探究你有什么收获？食盐和小苏打在水中的溶解能力思考：不同的物质的溶解能力一样吗？三、小结、拓展再见
