第1节
模型、符号的建立与作用
1.了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法；
2.举例说出学习和生活中所见过的符号和模型；
3.学会用模型解释简单的科学现象和过程。
学习目标
地球仪——模型
细胞结构——模型
科学课中，我们已接触过许多模型
眼的结构——模型
磁感线——模型
为什么要用这些模型呢？
模型欣赏
模型欣赏
船模型
汽车模型
飞机模型
军舰模型
模型欣赏
模型欣赏
模型欣赏
耳朵模型
细胞分裂模型
模型应用一
水分子扩散的模型 代表运动的水分子
将一只盛有少量水的烧杯放在空气中，过几天水干了，这是因为液态水逐个扩散到空气中，若用小圆圈表示水分子，用小箭头表示运动方向，请在图中画出水蒸发到空气中时的模型。
请你用小球建立以下模型。
（1）一个水分子（一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子构成。）
（2）一个氧分子（由两个氧原子构成）
（3）一个氢分子（由两个氢原子构成）
模型应用二
上图为水电解过程的模型图，你能得到什么信息？
模型应用三
新 知学 习
常见的符号
用符号能 地表示事物
下列符号表示什么意义？
简单明了
用符号可避免由于 而引起的混乱
事物外形不同
zeit(德文）
temps(法文)
time (英文)
时间（中文）
用符号可避免由于 而引起的混乱
文字语言不同
你能说出下列符号表示的意义吗？
2016年9月，G20峰会将在浙江杭州召开，假如你是一名志愿者，要提醒或告诫人们摒弃一些不良习惯，请设计一个符号贴在醒目处（如不能乱扔垃圾，禁止买油炸食品，禁止乱砍乱伐树木等）。
学以致用
2022年亚运会将在杭州举行，假如亚运会组委会正在收集有关杭州亚运有关的标志（符号）或吉祥物（模型），要求：设计理念与亚运和杭州有关。
（参看2010年广州亚运会）
学以致用
2010年广州亚运会
2010年广州亚运会有关标志
End
Thank
you
第一节 模型、符号的建立与作用
【内容来源】八年级 浙教版 下册 第二章
【主 题】模型、符号的建立与作用
教学目标
知识与技能
（1）能够识别一些常见的符号与模型，简单了解符号以及模型的作用；
2.过程与方法
（1）通过理解模型图的过程，提高分析问题、解决问题的能力；
（2）通过学习模型的作用及种类的过程，学会建模型的方法。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习符号以及模型的作用，体验化学的学科价值；
（2）通过了解符号、模型的建立，体验使用符号、建立模型的思想。
二、教学重难点
重点：学习符号、模型的概念
难点：体验建立模型的思想
三、教学准备
用具 内容 目的
PPT 符号、模型图片 知识拓展，完善认知
板书 模型、符号的概念与作用 深入学习，能力提高
实物（模型） 实物展示 直观展现，视觉冲击
四、教学过程
1.导入
【教师】同学们知道这颗蓝色的星球是什么吗？
【学生】回答“地球”。
【教师（PPT）】对，我们能够像看到黑板、书本那样直接观察到地球吗？
【学生】不能
【教师】对，虽然我们生活在地球上，但是我们没有办法直接观察到地球，因为它太大了。回想一下，以前我们通过什么模型学习过地球？
2.新知识呈现
【学生】地球仪
【教师】没错，地球仪将地球缩小了之后，方便了我们的观察。我们可以在地球仪上看到经纬度、海洋、陆地以及不同的国家……这就是模型的第一个作用：帮助我们认识和理解一些难以直接观察的事物。
【启发】刚刚是地球太大了，难以直接观察。现在同学们还能举出相类似的例子吗？（细胞模型）
【教师】除此之外，模型还能够表示一些复杂的事物，比如眼球……（板书）。刚刚我们讲的是模型的作用。那么，我们身边哪些事物是模型呢？来看看（PPT）
【教师】第一类模型——某种物体放大或缩小的复制品，例如……
【提问】同学们可以列举一些此类模型吗？（汽车模型、人体模型……）
【教师】此外，模型可以是一幅画、一张表、一个公式、一个复杂过程的示意图
【教师】简单提及“模型方法”（让学生自己划一划）。现在，我们通过模型方法来练一练。
【学生】……
3.新知识呈现
【教师】同学们看PPT，这幅图上描绘了什么样的情景？
【学生】纷纷回答
【教师】来，请一位同学来回答一下
【学生】……
【教师】没错，图上的司机正在慌张地踩刹车。究竟是发生了什么，她才会如此慌张呢？原来啊，她在行车的过程中，看到前方出现了这样的交通标志（PPT），由于距离比较远，字又比较多，她一时看不清楚，才会作此反应。老师想了想，图中的文字不就是右边这个图案所要表达的意思吗（PPT）？同学们思考一下，哪个标志更有利于司机行驶，为什么？
【学生】……
【教师】右边的标志更好，因为它更加简单明了。这就是我们今天要学习的另一个内容：符号。符号是一种具有代表意义的标识，其意义来源于人为规定，符号往往种类繁多、形式简单。说到种类多，我们不用一一掌握，只需认识一些生活中的常见符号。
【PPT】同学们看这些日常生活中的符号，思考它们的含义，等会儿我们来开小火车。
【板书】生活中常见符号的识记
【学生】依次回答
【教师】PPT上的只是一部分，同学们以后要做个有心人，多观察身边的符号。现在呢。老师有一个疑惑，为什么我们要使用符号，符号究竟有什么作用呢？（板书：作用）
【PPT】几个不同外形的电流表
【教师】同学们知道这是什么仪器吗？
【学生】电流表
【教师】对的，那么你们还能画出电流表的符号吗？拿出纸画一画，请一位同学上来画一下。
【教师】同学们有没有想过为什么要统一用这个符号表示电流表？
【学生】……
【教师】好的，主要呢是因为电流表的外形千变万化，为了避免由于电流表外形的不同，我们才用电流表的符号来表示。
【板书】外形不同
【教师】除此之外，我们再看看符号的其他作用。这幅图上同学们有没有看不懂的词汇？（学生：……）事实上，这些词汇表示的都是“时间”的概念，同学们想想，哪一个符号也能够表示时间？（学生：t）为什么要用t来表示时间呢？（学生：……）由于不同的国家，表达同一件事物的文字语言是不同的，为了避免文字语言的不同引起的混乱，我们借助了符号（板书：文字语言不同）。
【举例】卫生间的WC
【教师】再看看这两幅图，猜猜看它们各自有什么含义。
【学生】……
【教师】 公布正确答案。这与课堂一开始的情景一样，体现了符号的第三个作用：简单明了地表达事物。
4.巩固练习
5.小结
【教师】同学们请想一想今天学习了什么内容，并在纸上用知识框架的形式呈现出来
【学生】回顾旧知，并画出知识框架
【展示】选取几位同学的框架图，用投影仪进行展示，请其他同学进行评价。
6.作业布置
（1）完成作业本；
（2）预习下一节内容，完成导学案。
7.板书设计
第1节 模型、符号的建立与作用
一、模型
1．作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。
? 2．类型：
?? （1）物体的比例复制品
?? （2）图、表
?? （3）公式
?? （4）动画
（5）复杂过程
符号
1．常见符号的识记
? 2．作用：
?? （1）简单明了地表示事物。
??? （2）可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
?? （3）可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
五、教学反思
新课程标准的根本宗旨是一切为了学生的发展。本节课的内容与生活实际紧密结合，学习本节课之后学生们学以致用的本领将大大提高。此外，由于本课的引入体现了“从生活走进科学”的理念，学生学习本节课的兴趣将有所增加。在教师的主导作用下，学生的主体性也能得到发挥。
