《周亚夫军细柳》教学详案
教学目标：
1、借助课下注释，理解文章内容 。
2、品读关键词句，分析人物形象 。
3、开掘“真”字涵义，学习人物精神。
教学重点：
1、理解文中关键文言字词，把握文章内容。
2、紧扣“真”字，品析周亚夫的形象。
教学难点：
找出关键词句品读，把握人物形象，学习人物精神。
教学过程：
一、走近《史记》,激情导入 。
师 两千多年前，一位文人因为替战败的大臣辩解惹怒了皇帝，被处以严酷的宫刑才得以保全性命。遭受了莫大的屈辱，忍受着常人不能忍受的痛苦，他心怀宏伟理想，背负祖辈遗愿，潜心写作，写出了一部历史巨著。这个人就是司马迁，这部史学著作就是《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，长于记人，书中精心刻画了上百个历史人物，今天让我们一起走进《史记》，去认识西汉时期的一代名将周亚夫。板书课题。
师 哪位同学能告诉大家题目的意思？
生 周亚夫驻军在细柳营。
师 你能告诉我你是从哪里知道题目的意思的吗？
生 从课下注释中知道的。
二、自读课文，梳理“真”事。
师 你真是一个会预习会学习的孩子，请坐。同学们，学习文言文，就是要在熟读课文的基础上借助课下注释理解课文内容，以提高自己阅读文言文的能力。下面就请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文，做到读得正确，读得流畅。然后对照课下注释，圈点勾画，理解文章大意。
（学生读书，自学）如果有疑问可以举手示意，老师帮助你解答。
师 我看同学们基本上都完成了自学任务，那么老师想最大家的自学情况做一个小小的检测
一词多义： 军细柳 上自劳军 至霸上及棘门军
句子节奏和释义： 于是上乃使使持节诏将军
通过检测，老师发现同学们自学文言文的能力很强，真不愧是鹿头中学的佼佼者。借助注释理解了文章之后，哪位同学能用简洁的语言复述故事的主要内容呢？
生 这篇课文主要讲的是汉文帝去慰问军队，先去了霸上和棘门军，将士们都来迎送，但是到了细柳营后，周亚夫却没有迎接皇帝，直到最后才露面，并且只以军礼拜见。文帝对周亚夫赞赏有加。
三、摘句析读，细品“真”人。
师 你复述得很好，语言简洁，抓住了要点。同学们，从故事中我们知道，文帝劳军，经历了两种不同的待遇，看到了两种不同不一样的军队，劳军后汉文帝发出怎样的感叹？
生 嗟乎。。。。。。。。。可得而犯邪？
师 “嗟乎，此真将军矣！”这句话应该重读哪个字？再试着读一读好吗？
生 感情朗读
师 文帝为什么称赞周亚夫是真将军?让我们一起到文本中去寻求答案。这个任务老师想让同学们小组合作完成：
1.从细柳营将士、文帝随从官员、周亚夫等角色中任选一种，转换身份，找出能印证周亚夫是“真将军”的相关句子。
2.揣摩这些句子该用怎样的语气朗读，有感情地读一读。
3.从句子中品悟周亚夫的性格并做好批注。
预设：
1生 我们组选择的身份是细柳营的将士。我们从文中“军士吏被甲锐兵刃，彀弓弩，持满。”“军中闻将军令不闻天子之诏。”“将军约，军中不得驱驰”这些句子可以看出周亚夫是一个治军严明、恪尽职守的人。
师 你能有感情地把这些句子读一读吗？读出细柳营将士们军纪严明、严阵以待的样子，好吗？
生读 师指导 再读 小组齐读
师 我们从细柳营将士的身上看出了一个治军有方、忠于职守的将军形象，这在人物刻画上叫----侧面烘托。
还有哪个小组愿意分享你们的交流成果？
2生 我们选择的身份是文帝的随从官员。从文中“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”可以看出，周亚夫是一个刚正、不阿谀奉承的人。因为霸上军和棘门军都是打开营门，出来迎送皇帝，但是周亚夫却没有迎接天子，而是紧闭营门，见了文帝也只行军礼。
师 你分析的非常好，老师从你的分析中也知道了文章用了一种写作手法，就是---对比。《史记》写人时就善于用两种突出的性格或者两种不同的情势，抑或两种不同的结果对照。这一点竟然被你发现了，真了不起。请坐。
3生 我们选择的身份是周亚夫。从将军亚夫持兵揖曰“介胄之士不拜，请以军礼见。”这一句话，可以看出周亚夫是一位正直、恪尽职守的人。
师 周亚夫面对天子只“揖”不“拜”，这里“揖”和“拜”有什么区别呀？
生 “揖”是拱手行礼，“拜”是跪拜。最大的区别是：“揖”是站着行礼，“拜”是跪着行礼.
师 请将周将军的动作演示一下。请保持这个动作，现在，你就是周亚夫将军，你会怎么说这句话。
师：请一位同学来上台再演读一次，大家看他读出人物的性格没有。
师：显然，“揖”没有“拜”恭敬。周将军给自己找的理由是“介胄之士不拜”，问题来了。“介胄之士”是不方便拜，还是不愿意拜？
生 不方便拜。因为他穿着盔甲，行动不便。
生 不愿意拜，因为这是在军队，不是在朝廷，他不想在下属面前表现出讨好皇帝。
生 不愿意拜。因为这是在军营，是他的地盘，皇帝是作为客人来劳军的。
师 同学们真聪明，分析的都有道理。身在军营，要展示军队的威严，身为将军，要保持统帅的威仪，将军的血性，让他不卑躬屈膝，严峻的形势，让他不讨好谄媚。让我们一起再有感情地读一读这句话，好吗？
师 老师根据刚才同学们的分享和课文内容设计了一段对话，想和同学们一起来演读，好吗？
师 天子且至！
生 将军令曰 军中闻将军令不闻天子之诏。
师 天子欲入劳军。
生 将军约 军中不得驱驰
师 宣周亚夫觐见！
生（动作） 介胄之士不拜，请以军礼见！
了解背景，深谙“真”理。
师 同学们都有一双善于发现的眼睛，从字里行间我们读出了一个铁骨铮铮、恪尽职守、刚正严明的将军形象。难怪文帝发出内心的赞叹：嗟乎，此真将军矣！同学们，老师在《说文解字》中查了“真”的意思，发现《说文解字》中“真”是会意字，本义：长生不死的人变形升天。对于真的理解，有两种，第一种是“真，正也”
同学们，在周亚夫的身上，有“正”的表现吗？
生 周亚夫有不卑躬屈膝的正直，恪尽职守，一视同仁的刚正，治军严明的正气......
第二种理解是“真，本性、本原”。“本性、本原”就是拥有纯真，保持自己的初心，坚守自己的信仰。周亚夫的本心是什么呢？
我们一起来看一看故事发生的背景。文中有介绍吗？
生 “文帝后元六年，匈奴大入边。”（体会“大”的含义）
师 播放视频。（文帝后元六年，匈奴单于率军队大举入侵，三万军队进攻上郡，三万军队进攻中郡，规模之大、来势之猛、军情之急、让人始料不及，文帝调集三路大军到边地驻守，保卫京城。周亚夫临危受命，驻军细柳营，治军严明，严阵以待，体现了一位将军的本色。）
师 后来战果如何呢？请看接下来的故事：月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。孝文帝且崩时，戒太子曰：“极有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。（一个多月后，战事平息，三支军队都班师回朝，汉文帝将周亚夫的官职由河内守擢升为中尉，并在自己临终前告诫自己的后继人景帝：如若国家遭遇了生死存亡的紧急关头，可委重任给周亚夫。汉景帝即位后任命周亚夫为车骑将军，后来周亚夫果然只用三个月就平定了七国之乱，解了汉景帝之难。所以，称周亚夫为真将军真的是当之无愧了！）
国家有难，挺身而出，危急时刻，勇于担当，金戈铁马，保家卫国。作为一名将军，不卑躬屈膝侍权贵，一心只为杀敌卫国。能保持自己的初心，坚守心中的信仰，这就是一位真将军的本心！
师 同学们，让我们拿起手中的笔，为周亚夫写一两句赞词吧。
生写。师巡视指导。然后分享。
例1 治军有方、刚正严明、为人正直，亚夫，你是我学习的榜样！
例2 为人刚正不阿，敢于为国献身，你是响当当的中国好男儿！
例3 在你心中，国为重，君为轻，军纪面前人人平等，你刚正不阿，治军严明，你是我心中的英雄！
例4 疾风知劲草，危难识忠臣，铮铮细柳营，铁骨真将军！
例5 治军严明，你是真将军，勇于担当你是爱国臣，你用你的信仰和精神为我们撑起了一方晴空！
例6 边塞的风吹不散你心头的火，敌人的号角灭不了你心中的情，金戈铁马，保家卫国，你是国家的脊梁！
。。。。。。。
师 鹿头中学真是人才辈出，写得赞语是妙语连珠，文采飞扬，老师为你们点赞！我们写出了心中的赞词，也在心中树起了一面伟大的旗帜。今天，我们重读史书，愿我们永远记住真将军，永远记住细柳营。让英雄的精神永远激励我们前行！
课堂小结，拓展延读。
同学们，《史记》中还有许许多多鲜活的人物形象等着我们去认识，《史记》像一颗璀璨的星辰，永远照耀在历史的长河上，《史记》像一座巍峨的高山，永远屹立于民族文化之林。希望同学们把今天一篇文章的阅读变成整本书的阅读，让经典浸润我们的生命，让阅读照亮我们的前程！
课件19张PPT。理“真”事 请你用自己喜欢的方式自由朗读课文，做到读得正确，读得流畅。
然后借助课下注释理解文章内容。 可以对重点字词做标注。如果遇到不懂的疑难之处，可以同桌交流，也可以举手示意，请老师帮助解决。 一词多义：军细柳
上自劳军 至霸上及棘门军
理“真”事已而之细柳军 不闻天子之诏
称善者久之
驻军，驻扎军队军营去，到的无实义，补充
音节的作用 读准节奏 理解意思
于是上乃使使持节诏将军/理“真”事/于是文帝就派使者手持符节告诉将军理“真”事 请你用简洁的语言复述故事主要内容。 品“真”人真嗟乎，此真将军矣！ 从细柳营将士、文帝随从官员、周亚夫等角色中任选一种，转换身份，完成下面任务：
1.在文中找出能印证周亚夫是“真将军”的相关句子。
2.揣摩这些句子该用怎样的语气朗读，
有感情地读一读。
3.从句子中品悟周亚夫的性格并做好批注。品“真”人小组合作品“真”人天子且至！
将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”
奉天承运，皇帝诏曰：吾欲入劳军。
打开壁门！将军约，军中不得驱驰。
宣周亚夫觐见！
（动作）介胄之士不拜，请以军礼见！悟“真”理 “真，正也”不卑躬屈膝的正直
恪尽职守、一视同仁的刚正治军严明的正气
......悟“真”理 “真 “本性、本原”保持自己的初心
坚守自己的信仰悟“真”理背景链接
月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。孝文帝且崩时，戒太子曰：“极有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。悟“真”理背景链接
国家有难，挺身而出，危急时刻，勇于担当，金戈铁马，保家卫国。作为一名将军，不卑躬屈膝侍权贵，一心只为杀敌卫国。能保持自己的初心，坚守心中的信仰，这就是一位真将军的本心！悟“真”理
请你为周亚夫将军写一两句赞词，表达你内心的钦佩之情！悟“真”理
希望同学们把今天一篇文章的阅读变成整本书的阅读，让经典浸润我们的生命，让阅读照亮我们的前程！课 外 延 读大汉边塞烽火起，亚夫卫国担重任。
治军严明令如山，天子庶民皆平等。
刚正不阿扬正气，初心不改真将军。
今日齐来诵此文，领会真理做真人！
请你选读《史记》中你最欣赏的一位历史人物章节，以《<史记>中的真 》为题，写一段阅读分享。
（提示：横线上可填写：英雄、君子、勇士、贤君、忠臣……等。）课 外 延 读品“真”人 “君子直言直行，不婉言
而取富，不屈行而取位。”
—曾子交流展示 “汉文帝以柔御天下，
刚强者皆乘风而靡”
—苏辙真 君 主品“真”人
