历史：专题六《西方人文精神的起源及其发展》测试（人民版07版必修3）

专题六 西方人文精神的起源及其发展
单元测试
一、选择题（每小题3分，共60分）
1．“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意。全在于人的感觉。”材料说明( )
A.认识你自己 B.人是万物的尺度 C.知识即美德 D.可贵的理论认识
2．一同学在图书馆查阅英文历史资料时，发现一个古代哲学家提出了“Knowledge is virtue” 的哲学命题。该哲学家极有可能是（ ）
A B C D
3．人体向来是绘画的主要题材之一，下列人体绘画作品属于文艺复兴时期的是（ ）
A．《舞蹈》 B．《自由引导人民》 C．《圣母》 D．《马拉之死》
4．奠定康德在思想史上重要地位的著作是（ ）
A．《百科全书》 B．《纯粹理性批判》
C．《哲学通信》 D．《自然哲学的数学原理》
5．一部反映启蒙思想的著作这样写道：“如果同一个人或是重要人物、贵族或平民组成同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或诉讼权，则一切便都完了。”这部著作的作者是（ ）
A伏尔泰 B．卢梭 C.狄德罗 D.孟德斯鸠
6.“谁不知道，教会领导下的欧洲，一切学问和知识也都发达！因为谁是最渊博的哲学家、最流行的演说家、最伟大的文学家，还不是那班人说了算！”这一段话最早可能出自何人之口（ ）
A.中世纪的基督教神学家 B．文艺复兴时代的人文主义者
C.启蒙运动时期的思想家 D.宗教改革时代的新教教士
7．下列主张属于马丁·路德的是（ ）
A．简化宗教仪式，僧侣不可婚配和还俗
B．教皇、教会高于《圣经》
C．只要信仰上帝，灵魂便可以得救
D．只有教皇才拥有上帝授予的权力，君主不可以处罚教士和教皇
8．文艺复兴运动与启蒙运动的主要区别在于（ ）
①是否适应商品经济发展的需要 ②是否反封建 ③有无对未来社会的政治设想 ④是否主张以民主、法治取代封建专制
A．①②③④ B．②③④ C．③④ D．①④
9．读下图，该图表明的美国国家职权的分配原则的理论基础主要源于（ ）
A．《利维坦》 B．《论法的精神》 C．《百科全书》 D．《社会契约论》
10．欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。伏尔泰认为，中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国人“没有侮辱理性和曲解自认”。这足以证明（ ）
A．当时中国的社会制度比欧洲各国优越
B．儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同
C．伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法
D．中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响
11．严格地说，是威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊而不是达·芬奇的绘画作坊养育了文艺复兴、人文主义。对此理解最准确的是（ ）
A．威尼斯、佛罗伦萨思想较开放 B．威尼斯、佛罗伦萨最早出现资本主义萌芽
C．威尼斯、佛罗伦萨有丰富的人才资源 D．威尼斯、佛罗伦萨资本主义制度确立最早
12．观察图片，下列关于希腊、 罗马雕　　　　塑艺术说法准确的是（　　）
①具有逼真完美的特点
②蕴含着基督教的精神
③体现空灵写意的风格
④后者受前者的影响
A．①② B．②③
C．①④ D．③④
13．下面两幅作品之所以被誉为文艺复兴时期的伟大作品，主要是因为它们都（　　）
A．揭露了教会的虚伪和腐化 B．充满了对幸福生活的追求
C．赞美了人体的美丽和人性的伟大 D．反对宗教束缚和封建等级观念
14．最早提出以“人学”对抗“神学”的意大利文艺复兴代表人物是（　　）
A．彼特拉克 　 B．但丁 　　C．薄伽丘 　D．伏尔泰
15．阅读宙斯像和《古代希腊神话中的诸神雕塑》图，古希腊神话突出反映了（　　）
A．古代希腊人对神的敬畏和崇拜 B．古代希腊文化的人文主义色彩
C．古代希腊哲学家主要研究“神”的本质 D．古代希腊城邦民主制度的高度发达
16．柏拉图曾说：“亚里士多德这头小驹，需要的是缰绳，而不是囚笼。”对此理解正确的是（　　）
①反映了柏拉图对亚里士多德的器重
②对亚里士多德应该进行正确引导
③柏拉图充分肯定亚里士多德的求知精神
④伯拉图认为应为亚里士多德的成长提供良好的平台与环境
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
17．在当时历史条件下，对“Man is the measure of all things”理解最正确的是它（　　）
A．强调人的价值至高无上 B．否定神或命运等超自然的力量对社会、人生的作用
C．过分强调人的主观感受 D．给极端个人主义打开了方便之门
18．智者学派出现的主要原因是（　　）
A．最早提出普遍性问题并试图给予超越传统神话传说的解释
B．适应民主政治和社会需求而出现的
C．从认识自然转移到认识社会
D．强调人的价值和人的决定作用
19．关于马丁 路德改革意义的表述，不正确的是（ ）
A．它沉重打击了天主教会的神学统治
B．是一场社会、思想改革运动
C．改革后创立的新教与天主教、东正教形成基督教三足鼎立的新局面
D．它违背了基督教的本意，客观上造成了人们思想上的混乱
20．马丁·路德在《九十五条论纲》阐述了基督教徒有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通，这种思想的社会效果是（ ）
A．将人们从宗教迷信中解放出来 　　　 B．从神学角度论证了人的自由和独立性
C．动摇了上帝在人们心中的地位 　　D．天主教势力在西欧各国荡然无存
二、非选择题（21题17分，22题12分，23题11分，共40分）
21．（17分）2009年9月，中外几千人士将齐聚曲阜举行祭孔大典，纪念孔子诞辰2560周年。这突出反映了当前人们对中国传统文化的关注。阅读下列材料：
材料一
孔子(前551—-前479年 ) 黄宗羲
材料二
苏格拉底(前469—前399年) 　　 卢梭
根据材料一回答:
（１）孔子是儒家思想的代表，他的主要思想是什么？到了西汉，儒家思想进一步发展,董仲舒新儒家体系的主要内容有哪些？汉武帝采取了哪些措施，使儒家思想成为正统思想？（6分）
（２）黄宗羲的主要观点有哪些？结合所学知识，分析其观点产生的背景和影响？ （４分）
根据材料二回答：
（３）苏格拉底的主张有哪些？他把什么作为探究的主要问题？ （２分）
（４）卢梭的观点有哪些？其反映的重大事件是什么？法国的代表人物有哪几个？ （2分）
（５）根据黄宗羲和卢梭的观点反映了社会的发展趋势有何不同？产生的根本原因是什么？ （3分）
22．（12分）阅读下列材料：
材料一 16世纪时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。
——拉伯雷《巨人传》
材料二　“用理性的阳光驱散现实的黑暗。”
——18世纪欧洲
材料三 ……为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政制，其中各种权力既调节又配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠
材料四 ……人们应自由订立社会契约，组成国家。……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。
——卢梭《社会契约论》
依据上述材料，结合所学知识，请回答：
（1）材料一中“一千年的精神黑暗”是指什么？材料二中这个“现实的黑暗”又是指什么？什么是“理性的阳光”？ （4分）
（2）以材料三中提出的“原则”为基础，孟德斯鸠提出了什么学说？其历史影响是什么？ （4分）
（3）根据材料四可以看出卢梭主张建立何种政体？ （2分）
（4）材料三和材料四对人文主义思想发展的主要表现是什么？ （2分）
23．（11分）除“开明君主制”、“君主立宪制”之外，法国哪些启蒙思想家还提出了哪些主要社会学说？具体内容分别是什么？举例说明法国和美国早期资产阶级怎样实践了这些学说。从西方国家殖民史的角度谈谈你对他们所说的“人权”的认识。
参考答案
1—5 BCCBD 6—10 BCCBD 11—15 BCCAB 16—20 AABDB
21．解析：考查读图识图、概括、分析、比较历史问题的能力。注意教材知识的掌握，并运用政治、经济和思想文化的关系回答问题。
答案：
(1)在政治上主张仁，在民本思想上主张为政以德，在教育上主张有教无类。（2分）董仲舒为了加强中央集权，提出了罢黜百家，独尊儒术的思想。为了加强君权，提出了天人合一和天人感应的思想。 他还提出了三纲五常。（2分）汉武帝一方面起用了文学儒者数百人参与国家大政，另一方面兴办太学，让天下文士都学儒家经典。（2分）
(2)反对君主专制独裁，提倡“人民为主”；重视工商业的发展，认为工商皆本。（2分）背景：封建统治的腐败，社会的动荡；商品经济的蓬勃发展，弃农经商现象增多。（１分）影响：冲击了君主专制统治，起了思想启蒙作用，给人们以启迪。（1分）
(3)知德合一。他把人生的幸福和伦理道德作为研究的主题。（２分）
(4)观点：提倡社会契约论，主张人民主权学说。事件：启蒙运动。伏尔泰和孟德斯鸠和卢梭（2分）
(5)不同：前者反映了封建制度的渐趋衰落；后者反映了资本主义制度逐渐确立。（2分）原因：经济发展程度不同。（1分）
22．解析：考查阅读材料、提炼信息、概括分析问题的能力。注意材料信息和教材知识的结合。
答案：
（1）宗教神学体系；封建特权和宗教特权启蒙思想。（4分）
（2）三权分立学说；成为资产阶级政治制度的基本原则。（4分）
（3）民主共和制。（2分）
（4）把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级政治制度的高度。（2分）
23．解析：考查概括、分析历史问题的能力。注意第一问问的是“主要社会学说”，回答实践要对应入座，最后一问注意题目中限定的角度。
答案：
（1）主要社会学说（6分）
学说 人物 内容
“天赋人权” 伏尔泰 人生来就是平等和自由的，一切人都有追求生存和幸福的权利，是天赋的，不能剥夺
“三权分立”学说 孟德斯鸠 国家权力分立法权、司法权和行政权，国王（君主）只能行使行政权，立法权归议会，司法权归法院；三权分立，以权力的“制约和平衡”为思想核心，彼此制衡，互相独立、互相监督、制约，防止腐败和专制极权
社会契约论人民主权说（主权在民说） 卢梭 国家主权属于人民，统治者的权力来自同人民签订的契约；统治者违反了民意，侵犯了人权，撕毁契约，践踏公共意志，人民有权推翻他的统治
（２）实践（3分）
①天赋人权学说：法国《人权宣言》，提出：在权利方面，人类生来是而且始终是自由平等的，体现了天赋人权思想。美国《独立宣言》提出一切人生来就是平等的，体现了天赋人权、权利平等。
②三权分立学说：美国1787年宪法，根据三权分立学说，联邦政府分为立法、司法和行政三个相对独立部门，分别由国会、联邦法院和总统执掌，为防止权力集中导致专权，规定政府各部门权力彼此制约和平衡，体现了三权分立原则，体现了“分权与制衡”原则。
③社会契约论、人民主权说：美国1787年宪法规定，总统由选民间接选出，众议员由选民直接选出；法国大革命处死国王，推翻波旁封建王朝统治；美国《独立宣言》宜称“一切人生来就是平等的。……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它”，要求北美殖民地反英而独立。
（３）①西方殖民者的殖民过程就是对人权的践踏过程。如：残杀印第安人和其他土著居民；贩卖黑人奴隶；掠夺殖民地人民的财富等。②以上史实说明西方所说的人权只是资产阶级的人权，而对广大的殖民地人民而言是无人权可言的。（2分）
白宫
联邦法院
国会大厦