五年级上册科学教案-人类利用热的历史北京课改版

《人类利用热的历史》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
能对人类利用热的历史予以归纳。
（二）过程与方法
通过搜集资料了解利用热的历史。
（三）情感态度与价值观
能够掌握自我学习思考的方法，体会小组一起讨论的乐趣好处。
二、教学重点
了解人类利用热的历史。
三、教学难点
让同学认识人类使用热的历史，发现当中的利弊。
四、教学准备
PPT，相关实验器材。
五、教学过程
新课导入
同学们日常都是怎么利用热的呢？有谁可以分享一下呢。
新课讲解
了解人类利用热的历史
通过PPT上的资料，让同学了解不同时期我们人类是怎么利用资源来取得热的，比如篝火取暖，地热，碳生火，太阳能等等。
二、说一说
分析讨论你所了解的这些利用热的方式哪些环保，又有哪些是不利于环境呢，讨论如何能够改进这些方式。
三、小知识
据记载，人类利用太阳能已有3000多年的历史。将太阳能作为一种能源和动力加以利用，只有300多年的历史。真正将太阳能作为“近期急需的补充能源”，“未来能源结构的基础”，则是近来的事。20世纪70年代以来，太阳能科技突飞猛进，太阳能利用日新月异。近代太阳能利用历史可以从1615年法国工程师所罗门·德·考克斯在世界上发明第一台太阳能驱动的发动机算起。该发明是一台利用太阳能加热空气使其膨胀做功而抽水的机器。在1615年～1900年之间，世界上又研制成多台太阳能动力装置和一些其它太阳能装置。这些动力装置几乎全部采用聚光方式采集阳光，发动机功率不大，工质主要是水蒸汽，价格昂贵，实用价值不大，大部分为太阳能爱好者个人研究制造。20世纪的100年间，太阳能科技发展历史大体可分为七个阶段。
1、 地热发电??地热发电是地热利用的最重要方式。高温地热流体应首先应用于发电。我国高温地热资源（温度高于150℃）主要集中在西藏南部、云南西部和台湾东部。目前已有5500个地热点，45个地热田，热储温度均超过200℃。如果能将其全部转化为电能，将会对我国能源结构产生巨大影响。地热发电是利用地下热水和蒸汽为动力源的一种新型发电技术。其基本原理与火力发电类似，也是根据能量转换原理，首先把地热能转换为机械能，再把机械能转换为电能。
2、地热直接供暖??我国北方城市冬季取暖仍以煤为主要能源，其燃烧产生的二氧化碳、粉尘等对空气环境造成的污染日趋严重，成为困扰城市居民的一大问题。使用地热采暖系统则可直接传递热量，绝不会对空气造成污染。尤其是在改造传统设备的基础上，通过热交换器，地热水无须直接进入通暖管道，只留干净的水在管道中循环，基本解决了腐蚀、结垢的问题。不仅如此，其经济效益也十分明显。采用地热供暖，其费用只是采用燃油气锅炉的 10%，燃煤锅炉的20%。因此，大力提倡与推广地热供暖，将对环保事业做出重要的贡献。
3、地热水的直接利用　　地热能直接利用于烹饪、沐浴及暖房，已有悠久的历史。至今，天然温泉与人工开采的地下热水，仍被人类广泛使用。据联合国统计，世界地热水的直接利用远远超过地热发电。中国的地热水直接利用居世界首位，其次是日本。　　地热水是理想的天然热水资源，社会和经济效益十分可观。地热水的直接用途非常广泛，主要有采暖空调、工业烘干、农业温室、水产养殖、旅温泉疗养保健等。