四年级下册科学教案-生物对环境的适应北京课改版

《生物对环境的适应》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、学会从多角度去观察和分析生物对环境的适应。
2、了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。
（二）过程与方法
1、通过观察图片资料、标本，培养学生观察能力、分析综合信息的能力。
2、通过小组讨论，在合作学习的基础上，培养学生概括和表达的能力以及科学探究的能,全面提高学生的生物素养。
3、收集资料，了解更多关于生物对环境的适应的知识。
（三）情感态度与价值观
1、理解人类是自然界的组成部分，人和其他生命与环境是一个不可分割的整体。
2、理解生物对环境适应的机理, 认识生物适应特征是长期自然选择的结果。
二、教学重点
描述生物对环境的适应，生物对环境的适应是普遍的。
三、教学难点
认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。
四、课时安排
0.5课时
五、教学准备
多媒体生物课件、尺蠖、竹节虫拟态标本。
六、教学过程
新课导入：
连续展示精心挑选的几副自然风景画，然后向学生提问：看完这些画，大家有什么感
想？
新课讲解：
课件展示，屏幕上出现睡莲图和仙人掌图。课件展示相关问题：为什么睡莲能在水活?
1、学生首先独立思考，然后小组讨论。让学生在讨论中发现问题，探求生物生存的空间，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、分组发言，各学习小组选一名同学为代表，阐述对问题的理解，其他同学可补充，力求做到生物与环境的统一。教师及时发问：“你们阐述的这些理由说明了什么问题？”引导学生相互讨论，并由组长发言。各个组长发言完毕后，师生要及时总结：睡莲无论形态结构还是生活方式都是和水中环境相适应的，随着问题的进一步明确，学生分析问题、解决问题的能力得到提高。
3、知识迁移沙漠中有那些动物和植物，它们又是怎样适应这种环境的呢？
①小组分开讨论，并将自己组讨论的结果写在纸上。
②每组选一名学生阐述观点。
③师生共同总结：教师及时对学生的阐述给予肯定、赞许，培养学生的自信心和扩散思维能力。如：仙人掌，胡杨木等。教师出示一盆仙人掌，引导学生观察，课件展示相关问题：这是一盆仙人掌，谁知道它的叶长在什么地方？
学生讨论以后，会得出不同的答案：如仙人掌没有叶；绿色掌状的就是叶；仙人掌的叶都掉了等。
教师及时总结：仙人掌的叶己完全退化，变成了刺。
深入引导问题：仙人掌的叶变成刺以后，对仙人掌有什么好处？教师和学生共同总结：可以保持体内的水分，减少水分的散失；还可以保护自己，避免被别的生物吃掉。仙人掌的叶变成了刺是对环境适应的结果。
4、师生共同总结：上面谈到的沙漠中的动物和植物都是适应沙漠中干旱、炎热的环境，这种适应是多方面，包括形态、结构、生活习性等。
5、教师导引：沙漠中的生物适应环境，那么生活在海洋中、河流中、森林中、草原上的生物、以及生活在？北极和南极的生物、甚至包括人类是否也适应它们各自的生活环境呢？