年级
八年级
学科
科学
课题
第1节 空气和氧气
课时类型
新课
课时安排
第2课时
教学目标
知识与技能目标：
1、举例说明氧气的用途并能说明用途与性质的关系
2、进一步认识氧气的化学性质（能和哪些物质反应，记住产物、现象）
3、复述氧化反应和化合反应的概念并会判断化合反应。
过程与方法目标：
1、理论联系实际的能力2、利用所学知识解决问题的能力
3、分析、表达自己观点的能力
情感态度价值观目标：
通过所学知识与生活经验的联系认识到学习化学的重要性
教学要点
教学重点
氧气的化学性质
教学难点
?氧气的化学性质
教学准备
硫磺 镁条 红磷 木炭 火柴 氧气 铁丝
教????学????过????程
设计意图
设问：氧气能支持燃烧，但是很多同学的作业本上反应说是能支持木条燃烧，那是不是氧气的助燃性只表现在与木条反应？
1．[实验1]带火星的木条在氧气中复燃
(1)请描述带火星的木条在进入氧气瓶之前和之后的现象。
(2)木条的这些变化说明了什么?
[演示实验]木炭在空气和氧气中燃烧，请描述现象。
(1)将未点燃的木炭深入氧气中有什么现象?
(2)将木炭放在燃烧匙中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。
(3)将点燃的木炭深入氧气中，观察木炭燃烧的现象，这说明了什么?
讨论产物有可能是什么？如何验证
【板书】
3．木炭在氧气中燃烧：发出白光，放热
碳 + 氧气 二氧化碳
回顾红磷在氧气中燃烧
接下来做学生未知的实验要求学生做到：
观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。
2．让学生观察思考第二个演示实验。
[演示实验2]硫在空气与氧气中的燃烧
请描述硫分别在空气与氧气中燃烧的现象
请写出此反应的表达式。
【板书】
2．硫在氧气中燃烧：蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体
硫 + 氧气 二氧化硫。
3．结合硫在氧气中燃烧的实验提问：
(1)木条和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么?
(2)物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈
⑶P34讨论:硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧生成的产物一样吗?说明了什么?
[演示实验4]铁丝的燃烧
(1)铁丝在氧气中燃烧的现象
(2)为什么要在集气瓶底部先放一些细沙
(3) 铁丝与氧气反应生成了四氧化三铁，请写出反应式。
【板书】
铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。
引导学生总结上述四个演示实验：从上述四个实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质?
【多媒体】回顾小结
【板书】小结：
⑴氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。
⑵物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。
通过多条化学式表达式总结得出氧化物的概念和化合反应
使学生熟悉探究程序，养成从实验到分析再到结论的习惯。
学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比
启发和引导学生通过对实验信息的分析进行有机的总结
年级
八年级
学科
科学
课题
第1节 空气和氧气
课时类型
新课
课时安排
第3课时
教学目标
一 知识与技能：
掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。
二 过程与方法：
初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
三情感态度价值观
培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学要点
教学重点
实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学难点
?催化剂和催化作用的概念。
教学准备
药品：氯酸钾、二氧化锰。
仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
教????学????过????程
设计意图
【问题引入】
空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？氧气有什么性质？
复习什么是物理性质，化学性质，并讨论氧气的物理性质
展示一瓶已经制取好的氧气
从氧气的密度和溶解性讨论：如何收集已经制好的氧气（即如何将氧气装入集气瓶）
讲述排水法收集气体的方法和排空气法收集气体
适用范围：不易溶于水
优点：1.易于收集到较纯的气体
2.便于观察气体是否已经收集满
适用范围：密度比空气大的气体
优点：操作比较方便
补充向下排空气法
【问题】用排空气法收集氧气时如何操作？
【问题】用排气法收集氧气时如何验满？
总结氧气的物理性质
过渡：你们知道老师刚刚那瓶氧气是如何来的？
【设问】实验室用什么方法获得氧气？
二、氧气的实验室制法
原料：氯酸钾（白色固体)或
高锰酸钾（紫黑色固体）
或过氧化氢(双氧水)(液体)
1．原理
（1）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物
氯酸钾氯化钾+氧气
催化剂：课本p.16
催化作用：课本p.16
（1）连接装置仪器（2）检查装置的气密性
（3）把药品平铺或斜铺在试管的底部（为什么？），塞紧带导管的塞子，将试管固定在铁架台上
（4）将集气瓶装满水倒立在水槽里
（5）给试管加热。
（6）当导管的气泡连续并均匀地放出时，开始收集。（为什么不是一有气泡就收集？）
（7）当集气瓶的一侧有气泡放出时，将盖有毛玻璃片的集气瓶移出水槽，并正放在桌子上。
（8）先将导管移出水槽，再熄灭酒精灯。（为什么？）
【讨论】二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。
这套制取设备可以适用于固体与液体
（或者液体与液体）的反应
（2）加热高锰酸钾
高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
【问题】实验室制取氧气时选用哪些仪器？选择哪套装置？
【问题】实验室制取氧气属于什么变化？这两个反应有什么共同特征？与化合反应有什么区别？
【板书】分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。
【投影】课堂练习二（见附2）
【课后小结】通过本节学习初步掌握实验室制取氧气的反应原理和操作要求；了解工业制取氧气的原理；理解分解反应。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。
进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象
学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比
通过认真分析实验的发生、发展和条件，找出规律，找出规律，促进学生思维的发展。
培养学生的实验能力和知识泊迁移能力。
理解概念的内涵和外延。
加深理解。
明确本节知识内容及要求。
年级
八年级
学科
科学
课题
第1节 空气和氧气
课时类型
新课
课时安排
第一课时
教学目标
一 知识与技能：
了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成，并知道其主要用途；通过实验，知道空气中氧气的含量。
二 过程与方法
通过红磷吸水实验，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定的一般方法。通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，
三 情感态度价值观
在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学要点
教学重点
探究空气中氧气的体积分数
教学难点
初步理解测定空气中氧气含量的实验原理
教学准备
烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、酒精灯、水槽 、火柴、红磷
教????学????过????程
设计意图
小实验：将烧杯倒扣入水中
活动：展示一个烧杯，并将其倒扣入水中。
设置问题情景：烧杯里有什么物质？
水为什么不能充满整个的烧杯？
回顾：空气的成分
组织讨论：你们知道空气中含有哪些物质吗？这些物质在空气中的体积分数分别是多少？
提问：在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？
根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。
回答：氧气。供给呼吸，支持燃烧
讨论：如何验证空气中水蒸气的存在
学生：回顾一些自然现象，水的三态变化
引导学生利用无水硫酸铜验证
讨论：如何验证空气中二氧化碳的存在
讲述利用澄清石灰水的方法
演示实验：空气中氧气含量的测定
1、提出问题，选择什么物质才能比较准确的测出空气中氧气含量?引发进一步探究。
2、介绍可燃物──红磷（展示红磷样品）。
3、介绍实验装置。
4、? 演示实验，并组织学生观察实验现象。
5、? 利用等待集气瓶冷却的时间，组织学生预测、讨论得出结论。
（多媒体动画演示集气瓶未冷却就打开止水夹的现象）
熟悉药品、装置。
预测、观察实验现象。
记录实验现象，完成探究报告。在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。
介绍：介绍化学史知识
多媒体课件配合：介绍拉瓦锡如何测定空气中氧气含量。
组织学生交流对空气中各种气体主要用途的认识，看图归纳。
组织学生小结。
提出进一步探究的问题：
1、空气中的各成分是怎样被发现的呢？
2、地球上没有空气会怎样？
2.1 空气
一、证明空气的存在
二、空气的成分
氮气（78%） 氧气（21%） 稀有气体（0.94%）
二氧化碳（0.03%） 其他气体及杂质（0. 03%）
三、测定空气中氧气的含量
1、演示红磷燃烧的实验
四、空气的用途
让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课
了解空气与人类生活的紧密联系。
知道空气主要成分。
培养学生表达交流能力。
为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。
提高学生的思考能力和实验探究能力
产生认知冲突，进一步激发探究欲望。
提供资料，启发学生对实验结果作出合理的猜想。
梳理知识，归纳方法，进行自我评价。
把探究从课堂引向课外，进一步激发学生的探究欲望。
