浙教版科学八年级下册4.2 各种各样的土壤 教案

《第2节 各种各样的土壤》教学设计
科学（浙教版）八年级下册
教材分析
本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征，也呈现了“结构适应功能”这一科学理念。
教学目标
1．知识目标：
（1）根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒
（2）通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地
（3）通过观察、对比和实验，感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关
（4）了解壤土类土壤各种成分的比例
（5）能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。
2．能力目标：
培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。
3．情感、态度、价值观目标∶
亲近土壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。
教学重点、难点
重点：1.土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。
2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。
难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念
教法与学法
实验探究、启发归纳
课前准备
教师演示用具：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，量筒、烧杯等
学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
引课
播放课件，分别介绍东北平原的黑钙土与农业生产，四川盆地紫色土与农业生产，江南地区的红壤土与农业生产，水稻土与农业生产。
什么因素决定了土壤是否有利于植物的生长呢?
观看
[来源:学科网]
思考
土壤的结构和类型
土壤有哪些成分组成？
1.矿物质颗粒、腐殖质、水和空气这些成分之间是相互影响，形成一定的组合排列就是土壤的结构。
2.土壤主要是由矿物质颗粒构成（矿物质占固体部分的95％），所以矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。
矿物质颗粒有粗有细，粗的叫砂粒，细的叫做黏粒，介于两者之间的叫粉砂粒。
生活中的例子：
砂粒：河边；
粉砂粒：花糖里的；
黏粒：深层土壤。
砂粒、粉砂粒、黏粒分别堆在一起，哪种颗粒之间的空隙大？含水和空气最多？

如何用实验证明你的结论？
请用漏斗、锥形瓶、棉花、量筒设计实验来比较砂粒和黏粒的渗水能力
如何来比较渗水能力？
实验应控制哪些变量？
引导学生分析归纳：
上面提到的颗粒都是同种类型的，如果将三种不同的颗粒混在一起，情况又如何？
土壤是由矿物质颗粒、腐殖质、水和空气组成的。
读课本P81页“土壤颗粒的分类”表，学生知道矿物质颗粒因大小不同分为砂粒、黏粒、粉砂粒。
思考、猜想
分组活动：每小组分别取干的砂粒、粉砂粒、黏粒各100克，分别倒入标有尺度的烧杯中，充分抖动（使土壤严实），仔细观察分析，将结果填入下表1.
类别
所占体积
土壤空隙
空气的含量
水的含量
砂粒
大
大
多
少
粉砂粒
居中
适中
适中
适中
黏粒
小
小
少
多
得出：砂粒之间的空隙大，含空气多，含水少。
探究土壤渗水的多少与通气性和保水性的关系
学生设计实验方案
学生上台演示
方法：取等量的砂粒、粉砂粒、黏粒各50克，取3只相同的漏斗，在漏斗口放一些棉花，将土壤放入漏洞中，再将漏斗搁在锥形瓶上，往每个漏斗中倒入等量的水（约200ml），观察漏斗中各有多少水流到锥形瓶内。将结果填入表2.
渗水量
渗水能力
通气性
保水性
漏斗1（砂粒）
较多
较大
较强
较差
漏斗2
（粉砂粒）
居中
居中
居中
居中
漏斗3（黏粒）
较少
较小
较弱
较好
砂粒空隙大，通气性能和透水性能强，但保水性能差；黏粒空隙小，通气性能和透水性能差，但保水性能强；粉砂粒介于两者之间。
思考
[来源:学科网ZXXK]
土壤的分类
根据土壤中砂粒、粉砂粒和黏粒所占的比例不同，将土壤分为砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤三种。
植物的生长需要土壤提供充足的水分、空气和无机盐。土壤的通气性能和保水性能哪样差了都不利于植物的生长。
哪种类型的土壤更有利于植物生长呢？
阅读课本P82“土壤的分类表”
思考并回答：
哪种土壤通气性能最强？
哪种土壤透水性能最强？
哪种土壤保水性能最强？
哪种土壤通气性能最差？
[来源:学科网ZXXK]
思考
土壤的性状与植物的生长
分析实验可知，土壤的黏性与土壤成分的有什么关系 ？
　　　　
引导学生归纳三类土壤的特性。
想一想：哪类土壤更有利于植物生长？
为什么？
其它土壤不适合生长的原因是什么？植物可能出现什么现象？
请设计实验证明？
壤土类土壤是适合大部分植物生长的土壤，这种土壤固体部分（矿物质颗粒和腐殖质）占土壤总体积的50％，其中有机质占固体部分的1%-5%；水和空气各占25％。这样既通气、透水，又保水，保肥，能为植物的生长提供充足的水分、空气和有机质。
分组实验：
①选取足量的壤土类土壤，按砂粒：壤土类土壤＝20：1的质量分数配制砂土类土壤；
②选取足量的壤土类土壤，按黏粒：壤土类土壤＝5：1的质量分数配制黏土类土壤；
（步骤①②在课前准备好）
③取少量壤土类土壤和已配制好的两种土壤，加少许水，用手搓一搓，哪种土壤能搓成一个条状？（黏土类土壤）
土壤黏性强，表示土壤空隙较小，保水性能好，但通气性能较差。
土壤黏性差，表示土壤中空隙大，因而比较疏松，水易流出，通气性能好但保水保肥性能差。
土壤
名称
性状
砂土类土壤
疏松，不易黏结，通气、透水性能强，易干旱。有机质分解快，易流失。
黏土类土壤
质地黏重，湿时黏，干时硬。保水、保肥能力强，通气、透水性能差。
壤土类土壤
不太疏松，也不太黏。通气、透水，能保水、保肥，
壤土类土壤
因为壤土类土壤黏性适度，既通气透水，又保水保肥。
砂土类土壤不宜植物生长，可能导致缺水、少肥
黏土类土壤不宜植物生长，可能导致缺少空气
验证性实验：按照课本P83“活动”的要求实验，验证不同的土壤对植物生长的影响。时间：2周。
画一画
请用扇形图建立壤土类土壤模型
小结
通过今天的学习你知道了哪些新的知识？
回顾新知
作业
1、必做题：课后练习、作业本
2、选做题：建立砂土类土壤和黏土类土壤的模型
课后完成
板书设计
第2节 各种各样的土壤
土壤的结构和类型
土壤的分类：
三、土壤的性状与植物的生长
教学反思
1.实验1中提取纯粹意义上的砂粒、粉砂粒、黏粒是有困难的，只要求它们占有“明显的主要成分”即可，砂粒可从河边砂堆中提取，粉砂粒可从壤土类土壤（如花泥、农作物生长良好的土壤）中提取，黏粒可从水稻田或制作砖瓦用的泥中提取，也可以通过研磨来制取。
2.“搓泥土”的实验是十分有必要让学生亲手操作一下的，“搓”是对土壤性能亲近性的认知体验。通过这种比较，有利于学生深刻地认知它们的关键属性，同时让这些概念建立起实质性联系，从而完成意义学习：砂粒、黏粒、粉砂粒大小和性能的比较。