浙教版九年级科学下册 2.4 生态系统的结构和功能 教案

第4节 生态系统的结构和功能
教学目标
1、 能复述生态系统的概念、能区别生态系统与种群、群落,并能运用概念来判定生态系统。
2、 知道生态系统类型以及生态系统的多样性。
3、 能在具体的生态系统中列举出生态系统的各组成成分,说出四种组成成分的功能地位及相互关系。
[教学重点]:
1.生态系统的概念。
2.生态系统的四种组成成分的功能地位及相互关系。
[教学难点]:
1.生态系统的的概念
2.生态系统的四种组成成分的功能及相互关系。
教学过程.
[导入]同学们好,今天我们来学习生态系统的结构和功能的第一课时。首先,请大家来看一些图片。
[提问]这是什么?(一条鱼)这是一条生活在大西洋中的蓝尾刺鱼。
[提问]那这又是什么?(一群鱼)那如果这是生活在同一片海域的全部蓝尾刺鱼,我们就可以把它们称为是?(种群)很好!
[板书]种群。
[引导]那如果我们把和这群蓝尾刺鱼生活在同一片海域的所有生物集中到一起,就组成了一个?(群落)
[板书]群落
[过渡]通过这些图片,大家觉得海底的生物多吗?(多)
[讲述]其实,真实的海底世界远比这些图片所显示的更绚丽多彩,让我们通过一段视频来欣赏一下美丽的海底世界。
[引导]我们最开始认识的那条蓝尾刺鱼呢就生活在这海底世界中。大家觉得在这片水域中,影响它生活的生物因素和非生物因素有哪些?请大家先把自己的想法写在任务单上,然后与小组成员交流,进一步完善你的答案(学生交流讨论)
[学生活动]黑板上记录学生的答案,补充板书。
[讲述]同学们所列举的这些生物因素就组成了生物群落,那海洋中的生物群落能脱离它们生活环境中的非生物因素而独立存在吗?(不能)
[引导]那池塘、草原、森林中的生物群落能否脱离它们所处环境中的非生物因素而独立存在呢?(不能)其实,在自然界中每个生物群落都有一定的生活区域,每个区域都有它独特的非生物因素。
[引出概念]生物群落和它所生活的环境中的非生物因素相互作用而形成了一个值得研究的整体。这个的整体,就是我们今天要学习的生态系统。
[提问]也就是说,生态系统包含哪两大部分?(生物群落和非生物因素)
4.1.2生态系统的成分及其功能
[展示]老师这里呢有一个小瓶子,请大家来帮我判断一下,这是生态系统吗?(是)为什么呢?(因为里面包含生物和它们生活的环境)这个瓶子就叫生态瓶,老师在每个小组桌上都放了一个,这些生态瓶是老师在网上淘的,当时呢店家除了把货物发给我之外,还给我一个特殊说明,请看,我就是按照这个说明来饲养的。
[活动]下面,请大家结合这个说明,以四人小组为单位仔细观察一下生态瓶,看看里面到底有哪些东西,并且想一想,这些东西在生态瓶中起到了什么作用。大家可以开始了。(学生讨论,大约三分钟,小组汇报、补充)
[提问]那刚才同学们在生态瓶中观察到的(植物、动物、微生物及非生物)这些起不同作用的成分在其他生态系统中也存在吗?(存在)
[活动]好,那让我们来举几个具体的例子。老师这里准备了三幅图,是森林、草原和湖泊这三个常见的生态系统,请同学们和小组成员合作,结合图片和生活中的观察,讨论一下在这些生态系统中有什么,又起到了什么作用,然后把你们的讨论成果填在任务单表格的前两列,温馨提示:这些生态系统远比生态瓶要复杂,大家可以归纳一下,把起到相同作用的填在同一行中。(老师分配任务,每两组研究一个生态系统)好,现在大家可以开始了。(学生继续讨论,教师巡视,大约五分钟)
(每组请一位同学上台实物投影,并讲解他们小组的讨论结果,其他小组补充)感谢这位同学及他们小组的分享。
[总结]在同学们的介绍中,我们发现,虽然自然界中有各种各样的生态系统,但它们在组成成分上却是相似的。
[活动]那我们是不是可以根据这些成分的作用给它们取个通用的名字。请于小组同学讨论一下,把你们小组决定的成分名称填在表格的第三列。(学生讨论,约一分钟,汇报)
[总结]让我们来总结一下,生态系统一共有几个成分?(四个)生产者,它的作用是?(制造有机物,为其它生物提供食物)自然界中哪些生物属于生产者?(绿色植物)第二个,无法合成有机物,以植物或其它动物为食物的成分是什么?(消费者)什么生物是消费者?(动物)除了生产者和消费者这两个生物成分之外,生态系统中还有一个生物成分是?(分解者)它的作用是?(将动植物的尸体、排泄物和残留物中的有机物分解为无机物,供植物再利用)不妨说分解者是自然界中的清道夫。分解者包括?(细菌和真菌)还有其他类型的生物吗?(提示,引导学生说出蚯蚓、蜣螂等腐生动物及某些原生动物)除了生物部分以外,生物生活环境中的阳光、热能、水、空气、无机盐等非生物因素被称为?(非生物的物质和能量)它的作用是?(微生物提供物质和能量)
[引导]好,经过大家的努力,我们已经把生态系统的成分极其作用总结出来了,我们说生态系统是一个统一的整体,请大家根据各成分之间的联系,在这张图中用箭头把它们连起来。
[活动]老师先来解释一下图中的名词,初级消费者是以植物为食的草食动物,而以草食动物为食的肉食动物,我们称为次级消费者,它们都属于消费者。接下来,请大家完成任务单的讨论三。
(学生完成,老师巡视,约两分钟)请一位同学在黑板上的图中把结果呈现给大家,并简单说说理由。(约两分钟)
[提问]我们之前学习过在生物群落中其主导作用的是?(植物)那你们觉得在生态系统中起主导作用的是哪一个成分?(生产者)它的主导作用体现在哪里?(生产者为其他生物提供了有机物和氧气)是的,正是生产者决定了其他生物的数量和分布,决定了群落的结构。这四个成分是否缺一不可,假如缺少了某一部分,会产生怎样的结果?大家不妨讨论一下(缺少生产者就无法分解有机物;缺少分解者尸体就会推挤成山,物质无法循环;缺少非生物的物质和能量就没有了生物生存所需要的物质和能量,所以这三者都是必备成分;而理论上缺少了消费者也可以实现物质的循环,所以消费者并不是必备成分,但是它可以加快生态系统中的物质循环,因此消费者是生态系统中的重要成分。)
4.1.3各种各样的生态系统
[引导]这四种成分组成了自然界中各种各样的生态系统,就像我们最开始在视频中看到的就是一个生物种类,尤其是动物种类非常丰富的复杂生态系统。除此之外,大家还知道哪些生态系统吗?(学生举例,黑板上记录)
[提问]这些都是常见的生态系统,大家都见到过吗?(见到过)那老师来考考大家:
你觉得这些生态系统中群落结构最复杂的是哪一个生态系统?(森林中生物种类很多,群落结构复杂,是陆地上最复杂的生态系统)
我们之前说植物,也就是生产者是生态系统中起主导作用的成分,那这些生态系统中是不是都是由植物主导?(在农田和城市生态系统中,是人决定了生物群落的结构,因此起主导作用的是人)很好!因此我们也把像农田、城市这类由于人类的某种目的建立起来的生态系统称为人工生态系统。
[提问]除了人工和自然生态系统以外,我们是不是还可以根据什么区别将生态系统分类,比如生态系统的分布?(可分为陆地生态系统和水域生态系统)
[提问]除了ppt上罗列的这些,地球上还有许多其他的生态系统,那你知道地球上最大的生态系统是什么吗?(生物圈)有谁知道生物圈的范围?请你阅读课本56页,在课本上找到生物圈的范围(它的范围非常大,包括大气圈底部、岩石圈的表面和大部分的水圈)。你们知道我为什么称它为最大的生态系统吗?(因为它包括地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素。)
[提问]那生物圈等同于我们的地球吗?(不等同,地球上有些区域生物无法生存)
[提问]那你我是生物圈中的一员吗?(是)那我们生活会受到其他生物和非生物因素的影响吗?(会)
[总结]所以爱护我们周围的生态环境不仅是对其他生物的保护,也是对我们自己和整个地球的保护!