浙教版九年级科学下册 2.2 种群 教案

种群
科学（浙教版）九年级下册 第二章 第2节
教学目标
1．掌握种群的概念及实例。
2．学会识别种群。
3．了解种群的基本特征，并通过对种群特征的学习了解，使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划生育政策。
4．通过对种群动态变化规律的研究，使学生懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。
重点难点
种群的概念、种群的特征、种群动态变化规律
教学准备
PPT
教学过程
课堂引入：现在地球上生活着种类繁多的生物，有千姿百态的树木花草，有千奇百怪的鱼虫鸟兽。地球上现存的生物约有500多万种，已被生物学家命名的生物约有200多万种，尚有许许多多生物没有被发现。
一、认识生物种群
读图：这些生物是同一种生物吗？为什么？
　　　
　　　　　蘑菇　　　 蝴蝶　　　　 企鹅　　　 蕨类　　　 苔藓
　　――不是同一种生物，因为它们的形态、结构并不相同。
物种(species)：一群生物，它们的形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。
看图：虽然这几条蝴蝶鱼外形、体色不相同，但它们属于同一物种。
读图：看上面几张图片，有什么共同点？
种群(population)：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。
强调：种群并不是许多生物个体的简单相加，且也有三个区别于其他群体的特点：
①一定空间和时间内（一个区域）；
②同种生物（一个物种）；
③个体的总和（一群个体）。
人类属 种群，不分肤色、种族。
例如：一块地里的所有桔树为一个种群
练习：1.一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池塘中全部的鱼是否一个种群？
2.判断下列属于种群的是哪一项[　 ]
A．一片森林里全部的蛇　　　　B．一座山上所有的树
C．一片农田中所有的虫　　　　D．一块稻田中所有的水稻
3.下列哪些能看作种群，为什么？
校园里所有的昆虫
校园内和校外马路边的香樟树
一个池塘中全部的青蛙和蝌蚪
杭州地区所有的女性
生活在钱塘江里的鱼
学校里所有的同学
品种和物种是不同的。
强调：如果某种生物对人类是有益的，人们总是希望它们越来越多；如果某种生物对人类是有害的，人们总想使它们越来越少。由此可见：种群研究的核心问题是种群数量的变化。要研究种群数量的变化，首先要了解种群的一些特征。这些特征主要包括种群密度、出生率和死亡率、年龄结构、性别比例等。
视频演示：种群知识介绍
1.种群密度――指单位空间（面积或体积中）生物个体的数量。
例如：在10平方米的地里种了50棵玉米,则玉米的种群密度是多少?
练习：在长为50厘米的正方体玻璃缸内养了100尾金鱼，那么这个金鱼种群密度为多少？
种群密度是种群的重要特征。种群密度随环境条件和物种的不同而不同。
①同一区域不同物种的种群密度往往差异很大（以新疆北塔山荒漠草原地带的黑驴和灰仓鼠为例）。
②同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异（以不同季节的一片农田中的东亚飞蝗为例）。
2.年龄结构――一定区域内不同年龄的生物组成情况
研究年龄结构对于预测种群数量变化趋势具有重要意义。
读图：
问：查一查，你的父母亲在哪个年龄组？同一年龄组的性别比是否一致？
人口金字塔的三种类型
增长型：种群中年轻个体很多，年老个体很少
稳定型：种群中各年龄期的个体数目比例适中
衰退型：种群中年轻个体较少，年老个体较多
3.性别比例――种群中雌雄个体数目所占的比例。
雌雄相当型：雌性和雄性个体数目大体相等。这种类型多见于高等动物。
雌多雄少型：雌性个体显著多于雄性个体。这种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。
雌少雄多型：雄性个体明显多于雌性个体。这种类型较为罕见。如白蚁等营社会性生活的动物。蜜蜂若只考察有生殖能力的个体，也可看做雌少雄多型。
强调：不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。为了有利于人类生活，有时候会人为地控制生物的性别比。
思考：
①在畜牧养殖业中，养殖者往往会控制动物的性别比，其意义是什么？
（是因为人们为了获得蛋、奶等禽畜副产品而选择控制的效果）。
②性别比例在一定程度上影响着种群密度。试举一个既不造成环境污染，又能防治农业虫害的方法。（使害虫不能完成正常交配，所以，可以通过破坏农作物害虫种群正常的性别， 来达到防治害虫的目的）。
4.出生率――一年内，平均每千个个体中活产的新个体数。
死亡率――一年内，平均每千个个体中的死亡个体数。
强调：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。
　　出生率＞死亡率：种群中个体的数量增加
　　死亡率＞出生率：种群中个体的数量减少
种群数量的变动取决于四个基本参数：出生、死亡、迁入和迁出
年龄结构和性别比例对种群密度的影响，最终要通过出生率和死亡率来直接表现，使学生进一步理解我国制定计划生育政策的必要性。
总结种群特征之间的关系：
直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。
能够直接决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率。
能够预测种群变化趋势的特征是年龄结构。
能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例。
小结：种群是指一定空间和时间的同种生物个体的总和，它具有种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等统计学特征。此外，有的种群还具有社群结构等特征，如灵长类的首领制和等级制等。而每个种群的大小或数量总是不断地变化着，这就是种群动态。了解种群的特征，掌握种群的动态规律，是我们科学管理、合理开发利用生物资源，控制有害动物的基础，也是我国制定“一对夫妇只生一个”的人口政策的重要科学依据。
课堂练习：
以下描述是种群吗？
①此时此刻教室里所有的老师和同学
②学校植物园中所有的植物
③桔树林里的一棵桔树
④池塘中所有的鱼
⑤我国长江流域的全部白鳍豚
⑥一条河流中的所有食人鲳

回答问题：
1.图中的每一横条代表_________；
2.横条的长短表示____________________________；
3.Ⅰ阶段表明当时我国人口发展的特点是_______________；
作业：作业本
教学反思
对于种群特征的讲解要多引用实例，尽量给学生以感官的认识不用过分强调概念。比如年龄结构这一特征完全可以在发达国家、发展中国家（比如我国）间进行比较分析。