17、郑和下西洋与戚继光抗倭（教学设计）
淄博市博山区第九中学 李春芳
一、教学目标
1、知识与技能 通过本课的学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙骗取澳门的居住权等基本史实。
2、过程与方法 本课图文资料多，要注意培养学生的图文分析归纳的能力；对航海英雄郑和和民族英雄戚继光的学习，可以培养学生综合评事评人的能力。
3、情感、态度与价值观 郑和下西洋无疑是世界历史上的壮举，这种开拓精神有利于增强学生的创新意识和实践能力；戚继光抗倭不仅可以对学生进行爱国主义教育，更可以帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
二、重点难点
重点：郑和下西洋和戚继光抗倭。
难点：空间概念多，学生在世界历史知识方面的储备不足，加上古
今地名的叫法不一致，给学生的学习带来不便。
三、教学方法
小组合作探究法、读图法、比较法
四、教具使用
电脑辅助、录像
五、【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
1、播放中央电视台热播的《郑和下西洋》片段听片尾曲提问：你知道他是谁么？他创造了什么样的航海壮举？我们这节课就来学习
2、出示学习目标。
二、探究：
出示问题 自主探究
1、西洋是指什么地方？郑和远航的目的是什么？
2、郑和会面对怎样的困难？郑和为什么能成功实现远航？
3、请从时间、次数、规模、人数、到达范围，分析郑和下西洋的盛况，郑和远航有哪些意义？
4、倭寇是指什么人？沿海人民为什么要抗倭？
5、戚继光主要在哪些地方抗倭?为什么能取得胜利？
6、为什么说戚继光是我国古代的民族英雄？你认为他有 哪些高尚的品质值得我们学习？
三、展示
（一）、郑和下西洋
1、投影郑和图像，让学生读出郑和的生平事迹
2、课件出示一组讨论题目
西洋是指什么地方？郑和远航的目的是什么？
在地图上找到西洋的位置。
3、、课件出示二组讨论题目
郑和会面对怎样的困难？郑和为什么能成功实现远航？
投影一组图片让学生理解：明朝造船技术发达、指南针的应用、天文、地理知识的积累、航海技术的掌握
4、出示第三组讨论题目：郑和远航的盛况，及意义
①出示表格：郑和远航的盛况
②投影一组图片和材料并组织活动：“西洋之旅”——随郑和下西洋的经历描绘。
4、投影材料，组织探究郑和下西洋的意义：
①出示材料一理解郑和下西洋的意义
②出示表格《郑和与哥伦布、达伽马的航海比较》，并提问通过上述材料，你有什么感受？
（二）、戚继光抗倭
1、课件出示戚继光生平事迹：
２、出示四组讨论题：倭寇是指什么人？沿海人民为什么要抗倭？
3、出示五组讨论题：戚继光主要在哪些地方抗倭?为什么能取得胜利?
投影展示倭寇入侵的情况和戚继光抗倭的地点
解读课本，得出结论：
①、这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益。
②、戚家军纪律严明，作战英勇
③、戚家军与其他爱国军民配合作战， 体现了一种同仇敌忾的民族向心力。
④、戚继光卓越的军事韬略和指挥才能。
4、出示六组讨论题：为什么说戚继光是我国古代的民族英雄？你认为他有哪些高尚的品质值得我们学习？
三）、葡萄牙骗取澳门居住权
1、播放《七子之歌》并提问：葡萄牙何时骗取在澳门的居住权？你有何感想？
2、播放《澳门回归》的图片。并提问：学习了葡萄牙攫取澳门居住权这部分内容后，你有什么感想？
（四）小结：
投影板书，引导学生整体感知本课内容，点出应掌握的知识点。
（五）巩固练习：
故事会:讲出郑和与戚继光的故事，
（六）评价：根据小组表现情况评出优胜小组、课堂之星
（七）布置作业
根据已有知识答出问题，同时明确本课的学习内容。
学生读出目标，明确本课的学习要求
根据预习题纲进行自主学习，在此基础上小组抽题，分组讨论，准备展示。还可以对预习过程中其他疑难问题进行讨论
了解郑和
仔细观察地图并说出自己从图中得到的信息。
根据提示和老师提供的图片、文字资料进行合理的想象和描述，并且发表自己的观点。
观看图片
学生填表
观看郑和船队所到地区的风土人情
分组讨论这一问题形成自己的观点，然后发言相互交流自己的观点。
了解戚继光
自主学习课文，并根据自己的自学，回答问题。
小组合作探究。根据材料进行分析，阐述自己的感受。观察图片，思考问题。
知道戚继光与戚家军的抗倭事迹等。讨论戚继光抗倭取得胜利的原因。
自主阅读课文并根据已知知识回答问题。
学生听歌曲《七子之歌》，并谈感想：澳门被葡萄牙殖民者骗取居住权——“落后就要挨打”；澳门的回归说明了当今中国日益走向强盛。明确当今中学生的神圣使命
学生从整体上把握本课内容。
小组内展示，课堂展示
巧妙地将视频动画引入教学，充分挖掘信息技术形象化的优势，极大的激发学生学习兴趣。
培养学生快速从课本中获取有效历史信息的能力。
培养学生合作探究的能力，口头表达的能力。
使学生真正成为课堂的主人
让学生知道郑和下西洋的目的，以及本身的素质条件，为下面的内容做铺垫。培养学生图文结合的能力。
开阔视野，加强理解
图表法可以让学生一目了然，学习获取有效信息的方法
通过情景假设使学生有身临其境的感受。拉近时空间的距离，激发学生学习的主动性，给他们提供施展才华的机会和舞台。
引导学生多角度比较分析问题的能力和创新思维，并由此调动学生的情感，从而形成正确的价值判断。进行爱国主义教育。培养学生客观看待历史事件。·
培养学生从课本中获取有效信息的能力。
多媒体演示更加形象生动
培养学生分析归纳问题的能力
学生学会评价历史人物，明确“民族英雄”的概念。
通过听歌曲激发学生的爱国情感。同时让学生明白指出落后就要挨打的道理。
从现实联系到历史，了解现实与历史之间的紧密联系。
画龙点睛，明确问题，理清学生思路。
理解内容，总结知识，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
六、【板书设计】
17、郑和下西洋与戚继光抗倭
郑和下西洋 友好交往 （明朝前期）
戚继光抗倭
侵略与反抗 （明朝中后期）
葡萄牙骗取澳门的居住权
郑和下西洋与戚继光抗倭
（教学设计）
淄博市博山区第九中学 李春芳
