第22课科学技术与世俗文学

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课题 第22课科学技术与世俗文学
课程标准 知道李时珍和《本草纲目》、天工开物等重要著作；以明清小说为例，了解中国古代的文学成就。
教学目标 知识与能力：1、知道李时珍和《本草纲目》。2、知道《天工开物》是中国古代的重要科技著作。3、了解明清科技得以发展的原因及特点。4、知道中国古典小说的四大名著。5、分析明清世俗文学兴起的原因。
过程与方法：1、在学案指导下，学生通过收集李时珍、宋应星等科学家的故事，提高学生信息收集和语言表达能力；2、在教师的引导和启发下，学生通过阅读教材，学会独立思考；小组讨论李时珍、宋应星为什么能在科技领域取得如此高成就使学生提高分析历史人物的能力。3、启发学生设计历史表格，学会比较和归纳
情感态度与价值观：学习李时珍、宋应星等明清科学家的献身精神和勇于实践的科学态度。
教学重点 帮助学生形成重在实践的科学精神和态度。
教学难点 如何理解这一时期科技的辉煌
教学手段 多媒体 课型 新授 课时 1课时 教学模式 六步三环模式
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
情境导入3分钟 故事导入：给大家讲一个小故事，我们同学知不知道在上个世纪中期，中国正经历着一场文化大革命，话说在文化大革命时期，某地有一次开医学研讨会，会上，专家大讲特讲李时珍的医学贡献，这时，有一位大干部坐不住了，心想：“这么有成就的人才怎么能埋没呢？”急忙打打断了专家的讲座，冲着台下喊道：“今天李时珍同志来了没有？请到主席台前就座！”会场上先是一阵寂静，继而哄堂大笑。同学们知道，会场上的人为什么发笑么？那我们今天就来学学明清时期的科学技术与世俗文学。 在听故事中思考，将思绪带到李时珍的生活年代。 课始从故事入手创设情境引入教学，既可以把学生的注意力迅速引入学习中，又给学生提供了思考的平台，激发学生学习兴趣。
问题提示1分钟 下面请同学们看学案中的问题导学，谁来读一下问题提示？ 一学生读问题提示，其余同学看学案，明确问题 学生进一步明确学习目标问题，有的放矢地阅读、学习，提高学习效率
自主感知探究演练8分钟 请同学们认真阅读教材内容，完成导学目标。并将解决的知识点写到学案上。同时，你也可以将自己不明白的问题记录下来，和老师同学交流。教师座间巡视、帮助、指导。 学生在学案指导下自主感知教材，独立解决导学问题，阅读、思考、书写、感悟。 将学习的主动权还给学生。学生带着问题走进教材，提取信息，提高学生阅读、分析、归纳能力。
互助交流研讨赏析5分钟 下面请同学们将刚才的学习成果与困惑在小组内交流一下。教师深入学生学习之中，倾听、欣赏、鼓励、解疑。 学生小组间交流，互相帮助。 使同学们学会合作、学会交流、学会赏析，互促互进。在交流中提高语言组织能力
反馈质疑归纳18分 学生汇报自主学习和合作学习成果。教师进行启发、点拨、指导。一方面板书帮助学生梳理本课知识脉络，同时帮助学生扫除学习障碍。重点提供以下帮助：1、学生讲述李时珍如何写成《本草纲目》给学生以重视实践的科学态度和勇于献身的科学精神。2、补充《本草纲目》和《天工开物》的地位及明清之际西方科技发展情况，使学生认识到明清之际中国科技发展的情况，总体落后个别方面成就领先。帮助学生理解这一时期科技辉煌的原因。3、引导学生看每课一得，分析中国近代科技发展的特点（优势、劣势）。4、引导学生分析世俗文学兴起的原因，认识到商品经济的发展对社会生活的冲击和影响。5、学生小结谈收获和启示。 同学们在自主学习、合作学习之后，全班同学进行交流、质疑、归纳。看大屏幕资料，体验、感悟历史。学生在讲述史料，分析影响中感悟。 扫除学生学习的最后障碍，生生交流、师生交流，在互动中，提高学生获取、归纳信息能力，提高学会生语言表达能力，并
拓展练习辅导10分 请同学们做学案中“盘点收获”练习题。做完后，小组成员互评，校正。 学生做练习题，互评、互助、交流、欣赏 教师根据学生的反馈结果，做好个别学生的帮扶工作。
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