第2节 来自微生物的威胁
第1课时 细菌和病毒
教
材
解
读
细菌和病毒是常见的致病微生物。细菌根据其形态可分为杆菌、球菌和螺旋菌三种。细菌是分裂生殖，繁殖速度很快。细菌引起的常见疾病有细菌性痢疾、肺结核、破伤风、霍乱和淋病等。治疗细菌性疾病一般用抗生素类药物。世界上第一种抗生素是青霉素。病毒没有细胞结构，只有遗传物质和蛋白质外壳，靠寄生生活，繁殖速度快。由病毒引起的常见疾病有病毒性肝炎、脊髓灰质炎、流行性腮腺炎、生殖器疱疹和严重急性呼吸道综合征等
教
学
目
标
知识与技能
1. 知道细菌和病毒的结构特点 2.知道常见细菌性疾病及其致病细菌和感染途径 3.知道常见病毒性疾病及其致病病毒和感染途径
过程与方法
通过青霉素作用的实验活动体会青霉素发现历程
情感、态度
与价值观
通过生活中抗生素药物的应用体会青霉素发现的重要意义
重点难点
重点：细菌和病毒的结构特点，常见细菌性疾病和病毒性疾病
难点：常见细菌性疾病和病毒性疾病的致病原因
重难点处理策略
重点方面：细菌和病毒的结构特点可以通过图片或视频学习
难点方面：常见的疾病要通过具体事例情境了解病理和传播途径
探究点一 来自细菌的威胁
[情景展示1] 细菌是单细胞的原核生物。下图是利用显微镜观察到的细菌的三种形态。
[问题探究] 细菌如何威胁人体？
[思考交流] _________________________________________________________
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[归纳提升] 某些细菌会导致人体产生疾病，危害人的健康。有些细菌能侵入人体细胞，如扁桃体炎就是由于链球菌“侵略”喉部的细胞引起的；还有一些细菌虽不侵入细胞内，但会产生一种能破坏细胞的毒素，如当引起破伤风的细菌进入伤口后，能产生一种破坏神经系统的毒素。
[继续探究] 由细菌引起的疾病用什么来治疗？
[思考交流] ___________________________________________________________
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[归纳提升] 可以用抗生素治疗。大多数抗生素是由细菌、真菌和放线菌产生的，能抑制并最终消灭其他微生物生长的物质。抗生素包括天然抗生素和人工半合成抗生素。
[课堂速记] ______________________________________________________________
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[情景展示2] 下图是青霉素作用的实验。
[情景分析] 把几滴土壤细菌培养液加在培养皿中含营养物质的琼脂上，涂抹均匀，把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中，另外2片浸在蒸馏水中作为对照，然后放在琼脂表面，如上图所示。把培养皿放在30～32 ℃的恒温箱内24小时。
[问题探究] 此实验的结果是什么？出现这种实验结果的原因是什么？
[思考交流] ________________________________________________________________
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详见光盘内容。
[归纳提升] 实验结果：浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围的清晰区无细菌，清晰区面积与青霉素浓度成正比。
出现以上实验结果的原因是：青霉素能杀死细菌，浓度越高效果越好。
[课堂速记] _____________________________________________________________
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探究点二 来自病毒的威胁
[情景展示1] 下图是SARS冠状病毒和艾滋病病毒。
[问题探究] 病毒是由什么组成的？它是如何生活的？它是如何繁殖后代的？
[思考交流] ___________________________________________________________
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[归纳提升] 病毒是由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。
生活：它是一种比细菌还小的一类生物，它们没有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在其他生物的活细胞内。
生殖：在寄主细胞内迅速繁殖，使寄主细胞破裂，同时释放出新病毒，以同样的方式感染和破坏其他细胞。
[课堂速记] ____________________________________________________________
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[情景展示2] 亚洲流感病毒
[问题探究] 举例说明病毒对人体有何危害。应如何预防？
[思考交流] __________________________________________________________
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[归纳提升] 对人体的危害最常见的是流感(流行性感冒)。流感是流感病毒侵入人体细胞引起的。预防流感，要做到发现病人早诊断，早治疗，早隔离。在流感流行期间，尽量少到公共场所去。除有禁忌者外，健康人可进行流感病毒疫苗接种。
[课堂速记] _____________________________________________________________
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第2课时 传染病
教
材
解
读
本节课主要学习传染病、病原体、传播途径、易感人群等重要概念，正确理解这几个概念对学好本节课具有重要意义。传染病具有流行性、传染性和免疫性三个特点。传染病流行具有三个环节，分别是传染源、传播途径和易感人群。控制传染病的主要措施有控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。常见的传染病包括：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病和性传播疾病。各类传染病中病种又有多种类型
教
学
目
标
知识与技能
1.知道传染病的含义和特点 2.知道传染病流行的三个环节，并会解释相关现象 3.知道常见传染病及其预防措施
过程与方法
通过流感病毒的传播过程来学习传染病流行的三个环节
情感、态度
与价值观
运用传染病的知识正确对待传染病
重点难点
重点：传染病的含义和特点，传染病流行的三个环节，常见传染病及其预防措施
难点：传染病流行的三个环节的区别
重难点处理策略
重点方面：传染病是由病原体引起的，携带病原体并不一定得了传染病，也就不是传染源，而是传播途径
难点方面：控制传染源和切断传播途径两者往往不好区别
探究点 传染病
[情景展示1] 案例分析：张三去医院看病，在他的周围有六位病人，分别患有甲肝、阑尾炎、心脏病、骨折、流感、肺结核。
[问题探究] 试判断，在这六位病人中，对张三有威胁的是哪几位？你是如何判断的？
[思考交流] ________________________________________________________
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[归纳提升] 患有甲肝、流感、肺结核的三位病人。甲肝、流感是由于病毒而引起的传染病；肺结核是由于细菌引起的传染病。
[继续探究] 什么是传染病？传染病的特点是什么？
[思考交流] ____________________________________________________________
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[归纳提升] 传染病是由病原体(病毒、细菌、真菌和寄生虫等)引起的，能够在人与人之间、动物与动物之间或人与动物之间传播的疾病。传染病具有传染性、流行性和免疫性。
[课堂速记] _______________________________________________________________
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[情景展示2]
[问题探究] 结合图片分析，传染病流行的三个基本环节是什么？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[归纳提升] 传染病流行必须同时具备的三个环节：传染源、传播途径、易感人群。
传染源是指能够散播病原体的人或动物。传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染病的人群。
[课堂速记] ___________________________________________________________
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[情景展示3]
[问题探究] 分析上图，按传播途径，传染病可以分为哪几种？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[归纳提升]
传染病种类
常见的传染病
传播途径
呼吸道传染病
肺结核、流行性感冒、麻疹、流行性腮腺炎、白喉、百日咳、流行性脑脊髓膜炎
主要通过飞沫、空气传播
消化道传染病
甲型肝炎、细菌性痢疾、伤寒、蛔虫病、蛲虫病
主要通过饮水和食物传播
血液传染病
流行性乙型脑炎、丝虫病、艾滋病、疟疾、乙型肝类
主要通过吸血昆虫、打针、
输血、伤口的感染传播
体表传染病
血吸虫病、狂犬病、破伤风、沙眼、疥疮和癣
主要通过接触传播
性传播疾病
梅毒、淋病、艾滋病、软下疳和性病性淋巴肉芽肿
主要通过性接触传播
[课堂速记] _______________________________________________________________
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[情景展示4]
[问题探究] 如何预防传染病的流行？
[思考交流] __________________________________________________________
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[归纳提升] 控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。当传染病流行时，切断其中任何一环节，流行即可终止。
[课堂速记] __________________________________________________________
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