追寻生命的起源

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追寻生命的起源
设计者：浙江省磐安中学 卢洪波 2010年5月
设计意图：通过本课的学习，让学生切身体会历史，了解人类对生命起源的认识发展历程，学会用联系和发展的观点来分析历史问题的能力。
备课依据：课程标准和《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》。
　　教学目标：
一、知识与能力
　　了解人类对生命起源认识的基本历程。
　　了解在生命起源问题上科学与宗教的区别，了解人类认识不断提高是科学进步的结果和表现。
　　通过学习能用正确的观念解释生命的起源，形成科学的世界观和认识世界的能力。
二、过程与方法
　　通过学习，能用相对客观和真实的关于生命的认识，去批驳通过多种渠道获得的艺术化、故事化，甚至是被歪曲、被伪造的关于生命起源的认识。
三、情感态度与价值观
通过本课学习，引导学生关注生命，激发学生探索生命起源和发展奥秘的兴趣。
通过人类对生命认识的相关知识的初步了解，培养崇尚科学的精神，反对伪科学和愚昧，为科学进步不惜奉献自己的精力和智慧。
重点：进化论的主要观点。
难点：纠正传说和民俗中关于生命起源的伪科学观点，分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源，学会用正确的观点和实证说明有关生命起源问题的认识上的偏差。
教学流程：
导入：（以人类起源的传说导入）
　　同学们，关于我们人类的起源，古往今来，留下了许多美好的传说。你知道哪些关于人类起源的传说，一起在课堂上分享，好吗？
　　答：……
　　投影：女娲抟土造人；上帝创造万物论。
据《圣经》记载：第一天，上帝创造了昼夜；第二天，上帝创造了天空；第三天，上帝创造了陆、海及植物；第四天，上帝创造了日月；第五天，上帝创造了动物；第六天，上帝创造了男人亚当；第七天，亚当问上帝，为什么世间万物独有我如此孤独？于是上帝取他的肋骨制造了女人夏娃。
这种观念牢牢地统治了人们的思想长达数千年之久，直到有一天……
　　投影：
　　1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买刚出版的新书——《物种起源》。初版1250本书在发行的当天就被销售一空。……书中的观点震撼了世界，动摇了禁锢人们思想许多个世纪的特创论。
——引自《科学简史》
　　问：《物种起源》一书为什么能引起人们购买的热情？是什么观点震撼了世界？
　　投影：本课知识结构。
　　投影：
请同学们观察“长颈鹿的进化”图，结合初中所学的生物学知识，试着说出进化论的主要内容。
　　答：……
　　（板书）达尔文的生物进化观：
　　自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的。
　　自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。
　　达尔文为什么能够提出生物进化论呢？
　　达尔文（1809～1882）出生在英国，祖父和父亲都是有名的医生。他从小就活泼好动，喜欢采集昆虫，特别热衷于打猎和骑马旅行。
　　16岁时，为了让他将来继承祖业，父亲送他到爱丁堡大学学医。但他对医学并不感兴趣，常到海边向人学习采集生物标本，对动物进行解剖、分类和作观察记录。
　　19岁那年，达尔文又进入剑桥大学学习神学。在这期间，他结识了一些朋友。从他们那里，他学会了如何发掘并鉴定地质矿物标本等，为他将来从事自然科学的研究打下了基础。
　　22岁那年，经朋友推荐，达尔文以博物学者的身份登上了“贝格尔”号远航考察船，随船进行为期5年的科学考察。那时候，达尔文还相信生物是由上帝创造的。每到一个地方，达尔文都要仔细考察当地动物、植物资源。许多实例引起他的思考，并使他对“上帝造物论”产生了怀疑。
　　在南美洲，达尔文发现了古犰狳的化石。它们与现代生活的犰狳十分相似，但又有不同。这是否说明现代的动物是由古代的动物发展而来的呢？在加拉帕戈斯群岛上，达尔文发现，这里不同岛上的地雀各有其特点。这种现象使达尔文想到物种可能在不断地变化着。
　　各地的所见所闻，都说明随着时间的推移，生物是在逐渐进化的。但是，当时达尔文还不能说明引起生物进化的原因。考察归来，达尔文就开始研究这个问题。
　　达尔文耐心地收集资料和证据。他访问过农夫、种子供应店店主和家畜、家禽饲养人。他还亲自饲养鸽子，观察家鸽在人工饲养下所产生的变异。
　　经过大量的观察和研究，达尔文终于成功地用自然选择学说解释了生物进化的原因，并于1859年出版了《物种起源》这部巨著，引起极大的反响。达尔文的进化论被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
　　问：结合上述背景材料和教材有关达尔文科学探索过程的资料，达尔文的科学探索过程给了我们哪些启发？
　　答：……
　　在达尔文的自传中，他这样总结自己的一生，“最重要的是，爱好科学──不厌深思──勤勉观察和收集资料──相当的发明能力和常识”。
　　投影：当时宗教界人士为讽刺达尔文所做的漫画。
　　问：这两幅漫画说明了什么？
答：科学理论传播的艰难。
　　幸好达尔文并不是孤军奋战。
　　（板书）赫胥黎发展生物进化论
　　1863年，赫胥黎发表《人类在自然界中的位置》，通过比较解剖学的研究，论证了“人的构造和其他动物一样，尤其和猿更接近”。它使人猿同祖论进一步得到了确立，促进了进化论的传播。
　　赫胥黎不但为进化论摇旗呐喊，还亲自操刀上阵，与宗教界人士展开激烈的论战。
　　你的祖父是猴子变过来的吗？1860年6月30日，英国教会在牛津大学精心策划了一场关于进化论的辩论会，这就是在人类科技史上著名的“人类起源大论战”。
　　关于这场辩论的精彩场面，请同学们阅读课本第114~115页或者查阅课外资料。
　　（板书）科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源
根本分歧：生命是自然界进化的结果，还是上帝创造的产物？
根源：生产力的发展情况。古代生产力的落后，人们对自然认识的有限性。
　　投影：
　　材料一　我读了各种各样的书，其中有达尔文的《自然选择》一书。它为我们的观点提供了自然史的基础。
——恩格斯
　　材料二　达尔文推翻了那种把动物植物物种看作彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西的观点，第一次把生物学放在完全科学的基础上，确立了物种的变异性和承续性。
——列宁
　　请回答：根据材料一、二，结合所学知识，分析进化论在欧洲产生了怎样的影响。
答：否定神创论，有利于人们的思想解放；有利于打破神学对生物学的束缚，开创了生物科学发展的新时代。
　　投影：
　　材料一　进化者，宇宙之大法也。人类社会即本于进化之理，国家亦何莫不然？
——上海《翻译世界》
　　材料二　严复是我国著名的维新派人物。通过赫胥黎的《天演论》，他把达尔文的生物进化论引用到社会领域中来。他认为在种族与种族、国家与国家之间，也存在着“物竞天择，适者生存”的残酷竞争。中国如果不甘沦亡，就必须奋发图强，并立即做出抉择，实行变法。
——普通高中新课程历史教科书人教版必修Ⅲ
请回答：
　　根据材料一、二，分析晚清时期中国先进的知识分子对进化论的态度，并说明其原因。
答：态度——积极宣传和介绍。原因：中国民族危机加剧，他们宣传进化论，唤醒国人，避免亡国灭种之灾。
　　投影：严复和《天演论》。
　　投影：进化论和新文化运动。
　　（板书）生物进化论的历史意义：
⒈否定了神创说，有利于人们的思想解放；
⒉有利于打破神学对生物学的束缚，开创了生物科学发展的新时代；
⒊对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动。救亡图存的变法运动和革命运动蓬勃兴起。
　　有人说：17世纪的牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去了，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。这种说法对吗？请说明你的理由。
答：这种说法正确。
　　牛顿力学体系对自然界的力学现象做出了系统、合理的说明，完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合，使科学摆脱了神学的束缚，把“造物主”——神从无生命的研究领域驱逐了出去。
　　达尔文的进化论给上帝创造万物说（神创论）以致命的一击。它证明了整个有机界——植物、动物，包括人在内，都是长期发展进化过程的产物。把“造物主”——神从有生命的研究领域驱逐了出去。
板书设计：
1..达尔文的生物进化观：
　　自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的。
　　自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。
2.赫胥黎发展生物进化论
3.科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源
根本分歧：生命是自然界进化的结果，还是上帝创造的产物？
根源：生产力的发展情况。古代生产力的落后，人们对自然认识的有限性。
4.生物进化论的历史意义：
资料卡片：
1.“贝格尔上的旅行，算是我生平最重要的事件，它决定了我的整个生涯——达尔文
2.假定地雀的脚由于与喙相关，或者由于其他任何未知的原因，变异而且增大了…
在假定的寒武纪以前的最早时期内，为什么没有发现富含化石的沉积物呢？我还不能圆满的解答这一问题……
实际上，这样的解释远非完善，我们还不能指出迁徙的精确路线……
——《物种起源》
3.1860年6月30日， “英国科学促进协会”的第三天。这次会议是由一些思想落后的学者和教会策动的。他们预先安排好，写了一些论文，准备集中地讨论达尔文学说。当时牛津主教公开宣称，他已经立下决心，要来“粉碎达尔文”……
4.
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