3.5《生物的呼吸和呼吸作用》第2课时
科学浙教版 八年级下
新知导入
O2为什么会减少？ CO2和H2O为什么会增加？
与呼吸作用有关
新知讲解
呼吸作用
1、什么是呼吸作用
细胞内的有机物与氧反应，最终产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量的过程。
这是一个复杂的、多步骤的过程
呼吸作用是人体内一种缓慢进行的氧化反应
化学能
生物能、热能
场所：活的组织细胞内
C6H12O6
+
O2
CO2
H2O
+
酶
6
6
6
2.呼吸作用表达式
3.能量的转换
呼吸作用释放的能量提供给人体生命活动所需
4.呼吸作用的实质
分解有机物，释放能量。
思考与讨论：
食物燃烧时也会生成二氧化碳和水，同时放出热量，这与呼吸作用相类似，你能比较两者的差异吗？
1.剧烈氧化
1.缓慢氧化
2.条件是点燃
3.场所在空气中进行
3.在细胞中进行
2.靠酶的催化
食物燃烧 呼吸作用
不同点
读图：
人体内的氧气是怎样获得和利用的？二氧化碳是怎样产生和排出体外的？
O2
CO2
O2
CO2
CO2
O2
CO2
O2
O2
CO2
大气
肺泡
血液循环
组织细胞
气压差
气体在血液
循环中的运输
扩散作用
细胞内氧化
呼吸全过程示意图
扩散作用
思考与讨论：
呼吸和呼吸作用有什么联系和区别？
① 呼吸仅仅是肺与外界进行气体交换，是一个物理变化
②呼吸场所在肺泡；
① 而呼吸作用是有机物与氧气的反应，
是一个化学变化；
②呼吸作用的场所在细胞内。
① 呼吸运动为呼吸作用提供了氧气，而呼吸作用产生的二氧化碳需要通过呼吸运动排出体外
② 呼吸作用释放的能量保证了呼吸运动的进行。
呼吸 呼吸作用
区
别
联
系
思考与讨论：
动物体内也在进行呼吸作用吗？动物呼出和吸入的气体成分有没有变化呢？
活动：
参照图 3-71所示的装置进行实验。
（碱石灰是由固体氢氧化钠（NaOH）和生石灰（CaO）组成的混合物，可以吸收二氧化碳）
开始时
10分钟后
1. 思考：试管 B 的设置有 _____ 的作用。
对照
2. 观察：实验开始时，A、B 试管中红色水滴指标与橡皮塞的距离分别为______ 和 ______，10分钟后测量其距离分别为 _____ 和______。
3. 分析：10分钟后试管 A 中，指标位置的改变是因为 ___________________________________________________________
_____________________________________
A试管中小动物吸收了氧气，呼出的二氧化碳被碱石灰吸收。体积减少，指标向左移动。
4. 结论：实验证明 _______________________
动物也在不停地进行呼吸。
5cm
5cm
2cm
4.9cm
思考与讨论：
植物也是生物，它是否也和动物一样在进行呼吸作用呢？
活动：
如图 3-72所示的装置进行对比试验。几天后，观察到的实验现象是___________________
A中的石灰水变浑浊
为什么？
从实验中你得到的结论是 ______________________________________
萌发的种子能进行，呼吸作用，产生二氧化碳。
“已煮熟”意味着种子没有生命力，不能进行呼吸作用。种子消毒是为了排除细菌呼吸作用的影响。
“已浸水”意味着种子是活的，为萌发准备好充足的水分。
思考与讨论：
植物体有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。萌发的种子能进行呼吸作用，那么植物的其他器官是否也能进行呼吸作用呢？
活动：
1.把数棵新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口静置一个晚上。
2.松开袋口，插入导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。
石灰水变浑浊
避免光合作用
避免外界空气进入
3.取一只大口瓶重新做上面的实验，第2天在瓶子中放入点燃的蜡烛，观察火焰有什么变化？为什么？
蜡烛熄灭了。菠菜在夜晚只进行呼吸作用。吸收氧气，放出二氧化碳，使瓶内的氧气消耗了，二氧化碳增加了。
4.用新鲜菠菜用开水烫2—3分钟，重复上述1~3步骤。会有什么现象产生？它说明了什么？
不会出现以上实验观察到的现象。呼吸作用在活细胞中进行。
实验结论：与大部分动物不一样，植物没有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也会通过扩散作用进行气体交换。
植物也进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳
思考与讨论：
小明想晚上睡觉时卧室内的氧气含量增加，把阳台上的几盆花移到室内，这样做是否科学？为什么？
不科学。植物在夜晚不会进行光合作用制造氧气，但呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳依然进行着，使房间内的氧气加速消耗。
微生物也进行呼吸作用
呼吸作用对于生命活动很重要
动物进行呼吸作用
萌发的种子、植物进行呼吸作用
课堂练习
1.对呼吸作用的叙述，不正确的是---------（ ）
A. 呼吸作用能将有机物中的能量释放出来。
B. 呼吸作用属于分解反应。
C. 呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。
D. 呼吸作用一定发生了化学变化。
2.我国北方农村里常将马铃薯贮藏在地窖中，进 入地窖取物之前，农民往往把一盏油灯吊在地窖内，这一做法的目的是（ ）
A、测量窖内的二氧化碳含量 B、测量窖内氧气的含量
C、主要是为了照明 D、测量窖内氮气的含量
B
B
拓展提高
如图甲是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线，图乙是人体内的气体交换示意图，请据图回答问题。
(1)图甲中表示吸气过程的是曲线 段；吸气时肋间外肌和膈肌都处于 状态，胸廓的前后径、左右径和上下径由 变 。
(2)图乙中 过程表示肺泡内的气体交换，肺泡内的气体交换是通过 完成。
AB
收缩
小
大
2
扩散作用
课堂总结
用知识框架的形式将本节课的知识呈现出来。
板书设计
生物的呼吸和呼吸作用
人的呼吸系统和气体交换
呼吸运动
动物的呼吸作用
结构
功能
呼吸系统
植物的呼吸作用
呼吸作用
作业布置
完成练习题3.5《生物的呼吸和呼吸作用》第2课时
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3.5《生物的呼吸和呼吸作用》第2课时练习
1．呼吸作用的实质是( )
A．分解有机物，释放能量 B．合成有机物，释放能量
C．分解有机物，储存能量 D．合成有机物，储存能量
2．农民在玉米播种前要耕田松土，这样做的原因是( )
A．有利于玉米根的呼吸作用
B．抑制玉米根的呼吸作用
C．有利于玉米根从土壤中获得更多的无机盐
D．减少水土流失
3．小麦种子在入仓前要晒干，这主要是因为( )
A. 有利于小麦种子的呼吸作用
B．抑制小麦种子的呼吸作用
C．防止小麦种子腐烂
D．增加有机物的消耗
4．植物的呼吸作用进行的时间是( )
A．白天 B．晚上 C．有光的情况下 D．昼夜
5．植物能进行呼吸作用的部位是( )
A．根 B．茎 C．任何部位 D．有生命活动的部位
6．能正确表示呼吸作用的公式为( )
A．水＋二氧化碳有机物＋氧气＋能量
B．有机物＋氧气二氧化碳＋水＋能量
C．水＋氧气有机物＋二氧化碳＋能量
D．有机物＋二氧化碳水＋氧气＋能量
7．家庭中一般是利用冰箱来储存水果和蔬菜的，利用你学过的科学知识，分析冰箱能延长果蔬储存时间的主要原因是( )
A．减少果蔬水分含量，加快呼吸作用
B．降低了环境的温度，减缓呼吸作用
C．降低了环境的温度，加快呼吸作用
D．减少环境中氧气的含量，减缓呼吸作用
8．下列对呼吸作用的叙述不正确的是( )
A．呼吸作用能将有机物中的能量释放出来
B．呼吸作用属于分解反应
C．呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳
D．呼吸作用一定发生了化学变化
9．如图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧。此实验现象可以证明种子的呼吸作用( )
A．分解有机物 B．消耗氧气 C．释放二氧化碳 D．消耗二氧化碳
10．如图所示表示肺容积在呼吸过程中的同步变化曲线图，表示肋间肌和膈肌处于舒张状态的是哪一区段( )
A．ce段 B．ac段 C．ab段 D．cd段
11．如图所示的曲线表示在适宜条件下，某植物种子萌发过程中鲜重的变化。下列分析错误的是( )
A．Ⅰ、Ⅲ阶段种子的鲜重显著增加 B．Ⅰ、Ⅱ阶段种子的干重显著减少
C．第Ⅲ阶段种子的胚根已发育成幼根 D．第Ⅲ阶段种子增加的重量主要是水
12．人们往往喜欢将许多观赏植物放在卧室内过夜，这是否科学？ ，其理由是 。写出呼吸作用的文字表达式： 。
13．下面两幅曲线表示一个人在不同状态下的呼吸状况。请回答下列问题：
(1)曲线1代表 状态下的呼吸。曲线2代表 状态下的呼吸。
(2)根据图表计算，曲线1的呼吸频率是每分钟 次；曲线2的呼吸频率是每分钟 次。
(3)在单位时间内， 吸入的氧气更多。
14．小柯利用如下实验装置探究植物的呼吸作用。
(1)图甲实验设立B组的目的是 。
(2)如图乙，把几棵新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口，在 环境中放置十二小时后，松开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭。该现象能否说明菠菜的呼吸作用产生二氧化碳？判断并说明理由。
15．某学习小组的同学欲利用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，设计的探究过程如图，请回答其中的相关问题。
(1)A装置的作用是 ；
B装置的作用是 。
(2)能表示这个探究实验成功的两个主要现象是 和 。
(3)如果该研究小组探究的结论不正确，原因是多方面的。请你从实验条件控制上找出可能的两个原因。
(4)若该学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，请分析其原因。
参考答案：
1.A 2. A 3. B 4. D 5. D 6. B 7. B 8. B 9.B 10. A 11. B
12. 不科学 植物夜晚只进行呼吸作用，与人争夺氧气 有机物＋氧气水＋二氧化碳＋能量
13.(1) 平静(或睡眠或散步或坐等) 运动(或长跑或打篮球或踢足球等)
(2)12 27
（3）曲线二
14. （1）与A组进行对照(或对照)
（2）黑暗(或无光照) 不能，烧杯中的蜡烛熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量减少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用澄清石灰水进行检验。
15. (1)除去空气中的二氧化碳气体 检验二氧化碳是否被除尽
(2) B中不出现浑浊 D中出现浑浊
（3）鼓入空气的时间不够和D中澄清石灰水的浓度太小(或C中绿色植物的量太少，C装置的玻璃罩漏光)
（4）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少
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浙教版科学八年级下3.5《生物的呼吸和呼吸作用》第2课时
课题 生物的呼吸和呼吸作用 单元 第三单元 学科 科学 年级 八年级下
学习 目标 知识与技能 1. 了解呼吸作用为人体内能量的作用提供了必要的条件。 2. 了解动物的呼吸作用。 3. 了解植物的呼吸及植物的呼吸作用。 过程与方法 通过动物、植物呼吸气体中二氧化碳增多的实验证明，领悟实验证明的方法。 情感态度与价值观 通通过实验证明，培养学生求真的科学态度。
重点 动物和植物的呼吸作用。
难点 1. 实验证明动物和植物的呼吸作用中二氧化碳增多。 2. 呼吸和呼吸作用的区别。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 读图：O2为什么会减少？ CO2和H2O为什么会增加？ 学生活动：与呼吸作用有关 引起兴趣
讲授新课 1、什么是呼吸作用 细胞内的有机物与氧反应，最终产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量的过程。 2、呼吸作用表达式 3、呼吸作用能量转化 4、呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量。 5、呼吸作用的意义：呼吸作用在活细胞中进行，呼吸作用一旦停止，生物体就迅速死亡。 思考与讨论：食物燃烧时也会生成二氧化碳和水，同时放出热量，这与呼吸作用相类似，你能比较两者的差异吗？ 教师补充回答 思考与讨论：呼吸和呼吸作用有什么联系和区别？ 读图：人体内的氧气是怎样获得和利用的？二氧化碳是怎样产生和排出体外的？ 思考与讨论：动物体内也在进行呼吸作用吗？动物呼出和吸入的气体成分有没有变化呢？ 思考与讨论：植物也是生物，它是否也和动物一样在进行呼吸作用呢？ 思考与讨论：植物体有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。萌发的种子能进行呼吸作用，那么植物的其他器官是否也能进行呼吸作用呢？ 思考与讨论：小明想晚上睡觉时卧室内的氧气含量增加，把阳台上的几盆花移到室内，这样做是否科学？为什么？ 教师补充：微生物也进行呼吸作用，呼吸作用对于生命活动很重要。 学生回答 学生读图回答 学生完成活动得出结论：动物也在不停地进行呼吸。 学生完成活动得出结论：萌发的种子能进行，呼吸作用，产生二氧化碳。 学生完成活动得出结论：与大部分动物不一样，植物没有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也会通过扩散作用进行气体交换。 植物也进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳 不科学。植物在夜晚不会进行光合作用制造氧气，但呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳依然进行着，使房间内的氧气加速消耗。 学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结 引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图 回顾
板书 生物的呼吸和呼吸作用 1.人的呼吸系统和气体交换 2.动物的呼吸作用 3.植物的呼吸作用
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