沪教版九下化学第2节 常见的酸和碱：碱的性质 说课课件（21张PPT）
文档属性
| 名称 | 沪教版九下化学第2节 常见的酸和碱：碱的性质 说课课件（21张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2019-05-29 08:12:54 | ||
图片预览
文档简介
课件21张PPT。碱的性质沪教版九年级下册第七章第二节第二课时 《常见的碱》教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思教材分析：氢氧化钠氢氧化钙 氨水常见的碱归纳其物理
性质和特性实验
探究常见碱的
化学性质1.与二氧化碳的反应
2.与硫酸铜溶液的反应认识碱的通性及反应的实质认识复分解反应 学情分析：教学目标：教学策略：教师活动
氢氧化钠
氢氧化钙
氨水
物理性质实验及部分特性实验
播放生石灰转化为
熟石灰实验的视频
学生活动
氢氧化钠
氢氧化钙
与二氧化碳反应
及反应发生的检验
氢氧化钠
氢氧化钙
与硫酸铜溶液
的反应
常见碱的化学性质碱的通性及化学反应的实质常见碱的物理性质、特性复分解反应 归 纳认 识总 结提 升展示已学
知识再现教师活动了解特性学生活动深入认识 师生互动 完善认知迁移应用巩固提高教学过程：
环节一：展示已学 知识再现澄清的石灰水氢氧化钙 氨水回顾已学知识，导入新课，自主完善
下表，初步构建碱的立体思维模型。
温度感应器氢氧化钠固体红色石蕊试纸新鲜鸡皮蒸馏水氢氧化钠的物理性质、碱性、腐蚀性及溶解过程放热实验环节二：教师活动 了解特性红色石蕊试纸前后对比鸡皮实验前后对比安全小贴士：氢氧化钠溶液有腐蚀性，实验室时注意安全！前后前后
完成课本物理性质和
特性的表格，初步建立
思维模型。
生石灰与水反应后转变成熟石灰 CaO+H2O=Ca(OH)2环节三：学生活动 深入认识设计实验：结合下列器材，你能设计出实验，通过明显的现象证明NaOH确实与CO2发生了反应吗？(药品：氢氧化钠 氯化钡溶液 两瓶CO2气体） 注意:实验设计方法的引导及多角度思维的理念的培养.利用针筒活塞的移动二氧化碳气体氢氧化钠固体氢氧化钠与二氧化碳的反应分别将氯化钡溶液加入
反应前后溶液对比回顾 旧知引导学生建立对无明显现象的实验可多角度证明反应进行的思想澄清石灰水与二氧化碳
的反应后前交流讨论：为什么
会出现这样的现象呢？探究实验：常见碱与硫酸铜溶液的反应环节四：师生互动 完善认识根据实验现象出结论：
CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O
CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2O
碱 + 非金属氧化物→ 盐 + 水
CuSO4 + 2NaOH = Cu(OH)2↓+ Na2SO4
CuSO4 +Ca(OH)2= Cu(OH)2↓+ CaSO4
碱 + 某些盐 → 新碱 + 新盐
学生活动：复分解反应的定义及特点
建构思维模型 完善认知：特殊一般环节五：迁移应用 巩固提高碱的化学性质相似的原因 ？在其水溶液中都含有大量的OH-，所以碱有一些相似的化学性质—碱的通性。 离子的角度认识物质 从离子的角度解释一下碱与盐
的反应的实质？
CuSO4 + 2NaOH = Cu(OH)2↓+ Na2SO4
CuSO4 +Ca(OH)2= Cu(OH)2↓+ CaSO4
KOH与CuCl2可以反应吗？试解释原因。
提升思维空间板书设计：一、常见的碱三、碱的通性1.能使紫色石蕊试剂变蓝色；
无色酚酞变红色 2.碱 + 非金属氧化物→ 盐 + 水 3.碱 + 某些盐 → 新碱 + 新盐1.氢氧化钠2.氢氧化钙3.氨水二、生石灰的特性：四、复分解反应：五、碱的化学反应的实质：OH-教学反思：1.将实验探究与理论分析有机的结合，
符合学生的认知规律。3.通过对碱的性质的学习，培养学生
多角度思维的能力和习惯，引导学生认识反应的实质。2.通过常见碱的学习,归纳出碱的通性，
再将其应用到实际生产生活中，培养学
生由特殊----一般----特殊的认知规律。
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思教材分析：氢氧化钠氢氧化钙 氨水常见的碱归纳其物理
性质和特性实验
探究常见碱的
化学性质1.与二氧化碳的反应
2.与硫酸铜溶液的反应认识碱的通性及反应的实质认识复分解反应 学情分析：教学目标：教学策略：教师活动
氢氧化钠
氢氧化钙
氨水
物理性质实验及部分特性实验
播放生石灰转化为
熟石灰实验的视频
学生活动
氢氧化钠
氢氧化钙
与二氧化碳反应
及反应发生的检验
氢氧化钠
氢氧化钙
与硫酸铜溶液
的反应
常见碱的化学性质碱的通性及化学反应的实质常见碱的物理性质、特性复分解反应 归 纳认 识总 结提 升展示已学
知识再现教师活动了解特性学生活动深入认识 师生互动 完善认知迁移应用巩固提高教学过程：
环节一：展示已学 知识再现澄清的石灰水氢氧化钙 氨水回顾已学知识，导入新课，自主完善
下表，初步构建碱的立体思维模型。
温度感应器氢氧化钠固体红色石蕊试纸新鲜鸡皮蒸馏水氢氧化钠的物理性质、碱性、腐蚀性及溶解过程放热实验环节二：教师活动 了解特性红色石蕊试纸前后对比鸡皮实验前后对比安全小贴士：氢氧化钠溶液有腐蚀性，实验室时注意安全！前后前后
完成课本物理性质和
特性的表格，初步建立
思维模型。
生石灰与水反应后转变成熟石灰 CaO+H2O=Ca(OH)2环节三：学生活动 深入认识设计实验：结合下列器材，你能设计出实验，通过明显的现象证明NaOH确实与CO2发生了反应吗？(药品：氢氧化钠 氯化钡溶液 两瓶CO2气体） 注意:实验设计方法的引导及多角度思维的理念的培养.利用针筒活塞的移动二氧化碳气体氢氧化钠固体氢氧化钠与二氧化碳的反应分别将氯化钡溶液加入
反应前后溶液对比回顾 旧知引导学生建立对无明显现象的实验可多角度证明反应进行的思想澄清石灰水与二氧化碳
的反应后前交流讨论：为什么
会出现这样的现象呢？探究实验：常见碱与硫酸铜溶液的反应环节四：师生互动 完善认识根据实验现象出结论：
CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O
CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2O
碱 + 非金属氧化物→ 盐 + 水
CuSO4 + 2NaOH = Cu(OH)2↓+ Na2SO4
CuSO4 +Ca(OH)2= Cu(OH)2↓+ CaSO4
碱 + 某些盐 → 新碱 + 新盐
学生活动：复分解反应的定义及特点
建构思维模型 完善认知：特殊一般环节五：迁移应用 巩固提高碱的化学性质相似的原因 ？在其水溶液中都含有大量的OH-，所以碱有一些相似的化学性质—碱的通性。 离子的角度认识物质 从离子的角度解释一下碱与盐
的反应的实质？
CuSO4 + 2NaOH = Cu(OH)2↓+ Na2SO4
CuSO4 +Ca(OH)2= Cu(OH)2↓+ CaSO4
KOH与CuCl2可以反应吗？试解释原因。
提升思维空间板书设计：一、常见的碱三、碱的通性1.能使紫色石蕊试剂变蓝色；
无色酚酞变红色 2.碱 + 非金属氧化物→ 盐 + 水 3.碱 + 某些盐 → 新碱 + 新盐1.氢氧化钠2.氢氧化钙3.氨水二、生石灰的特性：四、复分解反应：五、碱的化学反应的实质：OH-教学反思：1.将实验探究与理论分析有机的结合，
符合学生的认知规律。3.通过对碱的性质的学习，培养学生
多角度思维的能力和习惯，引导学生认识反应的实质。2.通过常见碱的学习,归纳出碱的通性，
再将其应用到实际生产生活中，培养学
生由特殊----一般----特殊的认知规律。