第十四课
背 影
教学目标
1．掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。
2．掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
3．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
1．体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
2．学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学重难点
第七课 背影
第1课时
在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天地老去。同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神，他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种敬重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲。认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
激情导入
【课题解析】
“背影”是指父亲的背影，文中对父亲的背影进行四次描写。一是表明对父亲背影印象之深，二是为抒写父爱找到了一个巧妙的切入点。题目简洁概括，直观醒目。
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【走近作者】
生平简介 朱自清(1898～1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，生于江苏东海。现代著名散文家、学者、民主战士。
代表作品 诗集《踪迹》，散文集《背影》《你我》《欧游杂记》等。
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【字词梳理】
1．给下列带点的字注音。
狼藉(jí) 赋闲(fù) 颓唐(tuí)
琐屑(xiè) 蹒跚(pán shān) 游逛(guàng)
马褂(guà) 踌躇(chóu chú) 栅栏(zhà)
2．给下列形近字组词。
藉(狼藉) 簌(簌簌) 箸(举箸)
籍(书籍) 籁(天籁) 著(著作)
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3．根据所给意思写出相应词语。
表示不幸的事接连发生。(祸不单行)
从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。(奔丧)
乱七八糟的样子。(狼藉)
纷纷落下的样子。(簌簌)
恰当，十分合适。(妥帖)
感情积聚在心里。(情郁于中)
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4．文本初读，整体感知
(1)朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。
【交流点拨】父亲为我买橘子爬站台，我忘记不了他的背影。
(2)朗读课文，给课文分三个层次。
【交流点拨】一(1)：概括为“开篇寄思”。二(2～7)：描写背影。三(8)：思念背影。
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1．朗读课文为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？
【交流点拨】这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。
2．朗读课文，课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？
【交流点拨】这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是最难忘的背影。
3．“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情？请在课文中找出来。
【交流点拨】“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世，父亲朱宏钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。
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4．第3段写的是什么？
【交流点拨】主要描述了家境的惨淡。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是令人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛。
5．在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？
【交流点拨】作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。
合作探究
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6．第5段共出现过几次“聪明”？请找出原文。
【交流点拨】共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”，当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的“聪明”是反语。第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的“聪明”也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨自己不理解父亲。
课堂小结
同学们，这节课我们学习了课文一至五节的内容，体会到了父亲对儿子的关心和爱护，一个慈父的形象展现在我们面前。
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第2课时
同学们，我们上一节课从整体了解课文，讲到第5自然段，这节课我们继续共同分析课文。
激情导入
1．文本探究
(1)读第6自然段，这段的主要内容是什么？
【交流点拨】是写父亲去买橘子时爬月台的背影。
(2)如何来刻画这个背影的？
【交流点拨】先写父亲的外表和衣着，接着写了父亲的动作：蹒跚，说明父亲经过铁路一不小心就会磕着碰着，攀、缩、倾写父亲爬月台的艰难，但又十分努力的样子。
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(3)作者看到了这样的背影反应如何？
【交流点拨】我的泪很快地流了下来，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。
(4)当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受？
【交流点拨】作者流下了眼泪，内心非常感伤，对自己不能理解父亲而悔恨。这种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。
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朗读第7段，思考。
(5)作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因？
【交流点拨】父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。
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(6)全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢？
【交流点拨】文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。
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2．品味语言
揣摩文中父亲所说的几句话的含义。
(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
【交流点拨】是对儿子的劝解和安慰。
(2)“不要紧，他们去不好！”
【交流点拨】“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。
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(3)“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。
【交流点拨】细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。
(4)“我走了，到那边来信！”
【交流点拨】惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。
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(5)“进去吧，里边没人。”
【交流点拨】不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。
(6)“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”如何理解这句话？
【交流点拨】运用了反语的修辞手法，回想几年前在父亲面前有那种想法太不应该了，父亲为了“我”跟人讲价钱，嘱托茶房，都是出于对“我”的爱，可是我却自以为是，好像自己比父亲还高明，实在是太不聪明了。
合作探究
3．写作借鉴
(1)抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。
(2)平实质朴的语言饱含感情。
对于这些特点，同学们一定要结合读课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。
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写作练习。你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎样？你受到了怎样的感动？参照这样的思路自拟题目写一篇文章，抄写在作文本上。
迁移拓展
《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景。作者通过朴实、真切的记叙，抒写了父子深情。
课堂小结
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