四年级上册科学教案 1.空气的性质 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册科学教案 1.空气的性质 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-11 16:31:40 | ||
图片预览
文档简介
1.空气的性质
【教学目标】
1．通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。
2．通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。
3．培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。
4．激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。
【教学重点】
能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。
【教学难点】
让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：每组杯子、食品袋、报纸、硬纸、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、注射器、塑料瓶、剪刀、实验记录单1份。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、谜语和游戏的方式，揭示主题
1．猜谜：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。（学生积极探究）
2．游戏：同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，你不能坚持的时候就停下来。
（1）同学们为什么会停下来呢？（生答：发闷、难受??）
（2）为什么会这样呢？（生答）
3．小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。今天我们就一起来研究空气。（板书：空气）
二、证实空气的存在，导入对空气性质的研究
1．引导学生感知空气存在于我们的周围。
（1）谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究它就得先把它给找出来。同们可以看到老师这里准备了一些器材（食品袋、，吸管，气球、注射器），想选用什么来找到空气呢？
（2）学生上讲台做实验(师指导并引导其它学生观察有什么发现)
（3）学生汇报。
2．小结：通过刚才的活动，我们发现空气无处不在，在袋子中、杯子中等，那么你觉得空气是一种什么样的物质？（引导学生发现：无色、无味、看不见、摸不着等，教师相机（板书：性质 无色、无味、看不见、摸不着等）?
三、观察实验，在现象中认识性质
1．师：空是无色无味而且是看不见摸不着的，它也像我们的桌子、椅子、文具盒等占有一定的空间吗？我们一起来了探究探究吧！
2．师讲实验一：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，
纸团会湿吗？
（1）学生猜测。
（2）实验验证。在实验开始前，教师边讲解边演示先让学生注意：
A．纸团要塞紧，以免杯口朝下时掉下来。
B．压入水中时要慢并竖直。
C．提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干净，然后才取出纸团。）
3．学生积极主动上讲台参与，师旁边观察，其他学生认真观察其操作过程，验证猜想结果。
4．回归问题。教师先提问纸团：“为什么杯子浸在水里，你们的纸团没有浸湿呢？”再引导学生认识：水进不去，是因为被杯子中的空气挡住了。我们虽然看不见杯子中的空气，但是它却实实在在的存在着，占据了一定的空间。板书：占据空间?
5．如果我们想让杯子里的纸变湿，有什么好办法吗?同学们思考，讨论。?
6．师：实验不仅有趣还让我们学到了知识，同学们还想继续做实验吗：
7．实验二：同学们请看老师这儿有个装在瓶子里的气球，想请个同学上来把它吹大，谁来试试？
（1）学生尝试。
（2）引导学生解释气球吹不大的原因。（联系前面纸团的实验）
（3）总结：在这里，我们又一次证明了空气占据一定的空间。
（4）谈话：你能想出什么办法把这个气球吹大？
（5）学生思考、交流。（把瓶子戳几个洞、插根吸管等）
四、再次动手，研究其他性质
1．空气除了这些性质还有其他性质吗？我们利用身边的材料试一试，看看你能有什么发现？
2．将两只充满气的气球吊在小棍上，使它们保持平衡，刺破其中一只，你
发现了什么？说明空气还有什么性质？（有质量）
3．我们另一只充满气的气球解开，让气球的口对着一位同学，猜想会有什么发生？（请那位同学说一下感受）师引导认识空气具有流动性。（板书流动性）
4．师出示一只充满气的塑料袋。问：这袋子里装满了什么？（生答）我们来压一压，会有什么感受？（几个同学一组，提醒：不能太有力）（生反馈：有弹性并板书：有弹性））?
五、总结延伸，作业布置
师：通过这节课的学习，我们了解有关空气的什么知识？我们不仅要学习知识还要学习用知识，大家有继续实验的冲动吗？）那么请采取自己喜欢的方式证明饼干、砖头、羽经绒被里是否有空气？老师期待你们的表现。
【板书设计】
1.空气的性质
无色、无味、看不见、摸不着
性质 空气占据空间
具有流动性
能被压缩
水 空气
相同点：透明、无色、无味、没有固定形状、占据空间、能流动
不同点：水很难被压缩，空气很容易被压缩、同体积的水比空气重
压缩空气有弹性，压缩的空气越多，弹性越大。
【教学目标】
1．通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。
2．通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。
3．培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。
4．激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。
【教学重点】
能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。
【教学难点】
让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：每组杯子、食品袋、报纸、硬纸、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、注射器、塑料瓶、剪刀、实验记录单1份。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、谜语和游戏的方式，揭示主题
1．猜谜：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。（学生积极探究）
2．游戏：同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，你不能坚持的时候就停下来。
（1）同学们为什么会停下来呢？（生答：发闷、难受??）
（2）为什么会这样呢？（生答）
3．小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。今天我们就一起来研究空气。（板书：空气）
二、证实空气的存在，导入对空气性质的研究
1．引导学生感知空气存在于我们的周围。
（1）谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究它就得先把它给找出来。同们可以看到老师这里准备了一些器材（食品袋、，吸管，气球、注射器），想选用什么来找到空气呢？
（2）学生上讲台做实验(师指导并引导其它学生观察有什么发现)
（3）学生汇报。
2．小结：通过刚才的活动，我们发现空气无处不在，在袋子中、杯子中等，那么你觉得空气是一种什么样的物质？（引导学生发现：无色、无味、看不见、摸不着等，教师相机（板书：性质 无色、无味、看不见、摸不着等）?
三、观察实验，在现象中认识性质
1．师：空是无色无味而且是看不见摸不着的，它也像我们的桌子、椅子、文具盒等占有一定的空间吗？我们一起来了探究探究吧！
2．师讲实验一：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，
纸团会湿吗？
（1）学生猜测。
（2）实验验证。在实验开始前，教师边讲解边演示先让学生注意：
A．纸团要塞紧，以免杯口朝下时掉下来。
B．压入水中时要慢并竖直。
C．提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干净，然后才取出纸团。）
3．学生积极主动上讲台参与，师旁边观察，其他学生认真观察其操作过程，验证猜想结果。
4．回归问题。教师先提问纸团：“为什么杯子浸在水里，你们的纸团没有浸湿呢？”再引导学生认识：水进不去，是因为被杯子中的空气挡住了。我们虽然看不见杯子中的空气，但是它却实实在在的存在着，占据了一定的空间。板书：占据空间?
5．如果我们想让杯子里的纸变湿，有什么好办法吗?同学们思考，讨论。?
6．师：实验不仅有趣还让我们学到了知识，同学们还想继续做实验吗：
7．实验二：同学们请看老师这儿有个装在瓶子里的气球，想请个同学上来把它吹大，谁来试试？
（1）学生尝试。
（2）引导学生解释气球吹不大的原因。（联系前面纸团的实验）
（3）总结：在这里，我们又一次证明了空气占据一定的空间。
（4）谈话：你能想出什么办法把这个气球吹大？
（5）学生思考、交流。（把瓶子戳几个洞、插根吸管等）
四、再次动手，研究其他性质
1．空气除了这些性质还有其他性质吗？我们利用身边的材料试一试，看看你能有什么发现？
2．将两只充满气的气球吊在小棍上，使它们保持平衡，刺破其中一只，你
发现了什么？说明空气还有什么性质？（有质量）
3．我们另一只充满气的气球解开，让气球的口对着一位同学，猜想会有什么发生？（请那位同学说一下感受）师引导认识空气具有流动性。（板书流动性）
4．师出示一只充满气的塑料袋。问：这袋子里装满了什么？（生答）我们来压一压，会有什么感受？（几个同学一组，提醒：不能太有力）（生反馈：有弹性并板书：有弹性））?
五、总结延伸，作业布置
师：通过这节课的学习，我们了解有关空气的什么知识？我们不仅要学习知识还要学习用知识，大家有继续实验的冲动吗？）那么请采取自己喜欢的方式证明饼干、砖头、羽经绒被里是否有空气？老师期待你们的表现。
【板书设计】
1.空气的性质
无色、无味、看不见、摸不着
性质 空气占据空间
具有流动性
能被压缩
水 空气
相同点：透明、无色、无味、没有固定形状、占据空间、能流动
不同点：水很难被压缩，空气很容易被压缩、同体积的水比空气重
压缩空气有弹性，压缩的空气越多，弹性越大。