第6节 光合作用（学案 无答案）

学科教师辅导教案
学员编号： 所属年级：初二 课 时 数：3
学员姓名： 辅导科目：科学 学科教师：
课程主题： 授课时间：
学习目标 1.了解绿色植物的光合作用及其重要意义。 2.了解光合作用的条件是光和叶绿体；了解光合作用的原料是二氧化碳和水；了解光合作用的产物是有机物和氧气。 3.了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。
教学内容
入门测试 1．控制变量是一种常用的科学方法，下列实验中变量控制不合理的是（ ） A．研究影响电磁铁磁性强弱的因素 B．研究压力效果的相关因素 2.植物的光合作用为呼吸作用提供了物质基础,而呼吸作用则为光合作用提供了能量和原料。 (1)为研究种子的呼吸作用,小柯对种子消毒杀菌后,按图甲所示的实验进行研究。对种子消毒杀菌后再进行实验,其目的是 。 几天后,澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是 (选填“A”、“B”或“C”)。 (2)研究人员在晴天环境下,对栽有绿色植物的密闭玻璃温室,进行2 4小时二氧化碳含量的测定,绘制的曲线如图乙所示。 据图分析,植物的光合作用开始于 (选填“P点前”、“P点”或“P点后”)。 多元理解 能进化“光合作用”的动物 你知道吗？不是只有植物能够进行光合作用，有些种奇特的动物都会光合作用哦。 海蛞蝓[kuòyú]（costasiella kuroshimae），或者可以简称它为“叶羊”（英文简称：Leaf Sheep，国内也称海兔）。 身体软绵绵的，像是披上有着毛茸茸的触角、还有无辜的小眼睛，萌萌哒的外衣的小绵羊。这种可爱的海洋生物拥有明亮的眼睛和可爱的触角，这让它看起来很像卡通小绵羊。“叶羊”以进食海藻为生——看上去就像真的小羊一样。更让人觉得不可思议的是，“叶羊”只能长到5mm长。 它是甲壳类软体动物家族中的一个特殊的成员。它们的贝壳已经退化为内壳。背面有透明的薄薄的壳皮，壳皮一般呈白色，有珍珠光泽。 一开始，它们并不是绿色的。它们从卵里孵出来之后，在没吃海藻之前，它们一直是透明的，并且与它们的父母长得并不相像。直到吃了藻类之后，它们才会慢慢的变成绿色，发育成熟。 它们利用装进体内的叶绿素，为自己制造养分。这样海蛞蝓就不用进食了，每天晒晒太阳，即可存活下来。虽然有这项黑科技帮忙，但叶羊并不是吃了一次就可以享用终身的。叶绿体要想执行光合作用，需要各种不同的蛋白。叶羊自己是无法全部合成这么多种不同的蛋白的，而且，随着蛋白的不断消耗，总有一天是会坐吃山空的，所以它要隔三差五的去补充新的蛋白以及叶绿体。 光合作用的原理：“叶羊”是世界上少有的可以进行光合作用的动物。当它们进食海藻时，可以吸收食物里面的叶绿素，并将其转化到体内。这个过程被称为盗食质体（kleptoplasty.）。盗食体质只可以在单细胞生物进行，使它们能进行光合作用，得以生存。 【知识梳理】 知识点一：光合作用的原理 1.光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着有机物，并释放氧气的过程。 2. 光合作用的反应式 3.光合作用的过程 光合作用主要发生在叶肉细胞的叶绿体中，它产生的葡萄糖经转化后形成淀粉。 光合作用所需要的二氧化碳大部分是从空气中吸收的，水则主要是从土壤中吸收，然后运输到叶片。 叶绿体内含有叶绿素等色素，能吸收阳光。 3.光合作用中的转化 ①物质的转化：简单的无机物（水、二氧化碳）转化为有机物（如葡糖糖），并释放氧气。 ②能量转化太阳能（光能）转化为化学能（储存在有机物中）。 4.光合作用的意义 绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，还为其他生物提供了基本的食物来源。光合作用是生物界食物的来源、氧气的来源、能量的来源，是地球上几乎所有生物生存、繁荣和发展的根本来源。 知识点二：光合作用的条件和产物 【实验目的】探究光合作用的条件和产物 【实验原理】淀粉遇碘变蓝色 【实验步骤】a.把盆栽的银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。第二天，用2张大小相等的铝箔纸在叶片绿色部分的相同位置从上下两面盖严，并用大头针固定，然后放在阳光下照射。 b.4小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。 c．把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片中的叶绿素溶解在酒精中 d.到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。 【实验现象】观察到被铝箔盖严的部分不变蓝色，叶片的银边部分也不会变蓝色，而未覆盖的绿色部分变蓝色。 【实验分析】①叶片部分用铝箔盖严，其余部分未盖铝箔，此处变量是光照。叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而覆盖铝箔处未变蓝色，这说明叶片的见光部分产生了淀粉。也说明光合作用需要光。 ②实验中使用银边天竺葵，此处想要控制的变量时叶绿体。叶片的绿色部分变蓝，而白色部分未变蓝，这说明光合作用需要叶绿体。 【实验结论】光合作用需要光照和叶绿体，产物是淀粉。 【实验注意点】 ①银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜：目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检验到的淀粉是实验中形成的。 ②隔水加热酒精：原因是酒精易燃，易挥发，隔水加热酒精，起到控制温度，受热均匀，避免危险 ③水浴加热的目的：a.脱色，便于实验现象的观察；b.防止叶片继续进行光合作用。 【思考与讨论】 叶绿体是光合作用的场所。在绿色植物中，叶片的叶肉细胞中含有大量叶绿体，可以进行光合作用，因此叶是光合作用的主要器官。但并不是只有叶片才能进行光合作用，只要含有叶绿体都可以进行光合作用，如幼嫩的茎。 知识点二：光合作用的产物---氧气 【实验目的】探究光合作用是否产生氧气。 【实验原理】氧气可以使带火星的木条复燃 【实验步骤】a.在一只烧杯中放入清水，将金鱼藻（或其他水生绿色植物）放于水中，将漏斗盖于金鱼藻上。 b.在漏斗上面罩上盛有清水的试管。 c.将整个装置放在阳光下。注意观察金鱼藻有无气泡产生。这些气泡中的气体会收集在试管中。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。 d.将点燃的卫生香放入试管，观察卫生香燃烧情况。 【实验现象】带火星的卫生香立即猛烈地燃烧起来。 【实验结论】金鱼藻在光下产生了氧气。 【实验注意点】选择水生植物（金鱼藻是被子植物） 【实验目的】探究光合作用是否产生氧气。 【实验原理】淀粉遇碘变蓝色 【实验步骤】a.选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗地方2-3天。 b.取两个透明塑料袋，一个装有少量氢氧化钠溶液，另一个装有等量清水。在植物上选定两片叶子，分别套在叶片上。然后放在阳光下照射4小时。 c.将叶片摘下，酒精脱色、漂洗、滴加碘液，观察是否有淀粉生成。 【实验现象】装有清水的塑料袋内的叶片变蓝；装有氢氧化钠溶液的塑料袋叶片不变蓝。 【实验结论】氢氧化钠溶液吸收了塑料袋内的二氧化碳，植物不能进行光合作用生成淀粉。证明光合作用需要二氧化碳。 【实验注意点】 ①为了防止植物吸收空气中的二氧化碳，应将塑料袋口扎紧，用胶带密封。 ②氢氧化钠具有腐蚀性，不要让皮肤接触它。 知识点三：光合作用和呼吸作用的异同 区 别项?? 目光?? 合?? 作??用呼?? 吸?? 作?? 用部位主要发生在叶肉细胞的叶绿体中在所有活细胞中与光的关系必须在光下进行有光无光都能进行气体变化吸收二氧化碳，释放出氧气吸收氧气，释放出二氧化碳物质变化将无机物合成有机物将有机物分解成无机物能量变化贮存能量释放能量联 系呼吸作用所分解的有机物是通过光和作用制造的，呼吸作用需要的氧气也是光合作用产生的，呼吸作用产生的二氧化碳是光和作用的原料。光和作用所固定的太阳能，转变为有机物中的化学能，通过呼吸作用将有机物中的化学能释放出来。
【例题精讲】 例1．早春时节,我们会看到光秃秃的桃树枝头上绽放出美丽的桃花,桃花开花所需的有机物主要来自于( ) A. 根毛从土壤中吸收的 B. 嫩芽从空气中吸收的 C. 花瓣光合作用合成的 D. 植物体内去年储存的 例2．淮山作为高营养食品含有大量蛋白质、糖类、多种维生素和人体不可缺少的无机盐微量元素等营养成分。深受消费者喜爱，淮山种植宜搭架，植株攀沿在架上，块茎生长在地下；株距和行距要合理，种植过稀或过密，都会影响产量。 请联系相关知识回答下列问题： （1）如果种植过稀，会因作物没有充分利用单位面积上的　 而造成浪费；如果种植过密，植株叶片相互遮挡，会影响植株的　 　这一生理过程． （2）合理密植（如图）能使叶片充分利用外界有利条件制造大量的　 　，并运送、贮存到淮山块茎，提高作物的产量． 例3．近日，英国的朱利安?梅尔奇奥里利用蚕丝和叶绿体发明了一种名为“Silk Leaf”的人造生物树叶．该“人造绿叶”在一定环境条件下能进行光合作用，制氧效率要比普通树叶高49%，该发明使生活中处处有绿叶、时时呼吸到新鲜空气成为可能．请根据题意完成下列问题： （1）“人造绿叶”在光合作用时，除了产生氧气外同时还会产生________． （2）为确保“人造绿叶”不断地产生氧气，需要不断提供_____________等环境条件．（写出其中两点即可） 例4．关于将光照后的叶片置于酒精中隔水加热，下列说法不正确的是（　　） A．让叶绿素溶解在酒精中，进行脱色 B．让叶片变成黄白色，有利于后期的观察 C．防止酒精受热燃烧，发生危险 D．让酒精促进产生更多的淀粉，使实验现象更明显 例5．杭州中学同学研究银边天竺葵（叶片边缘呈黄白色，不含叶绿体）光合作用，将该植物在黑暗中放置48小时后，切断部分叶脉，将叶片的部分区域的两面用锡箔纸遮蔽，如图所示。光照一段时间后去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察叶片a、b、c、d4个部位的颜色，发现只有d显蓝色。下列说法错误的是（ ） A. 该实验证明淀粉是光合作用的产物 B. 对比da，说明光合作用需要叶绿体 C. 对比dc，说明光合作用需要光照 D. 对比db，说明光合作用需要水 例6．生物兴趣小组为探究绿色植物的某些生理活动，选取了某生长旺盛的植株，该植株上有白斑叶片（同片叶上有部分是白色的，有部分是绿色的，白色部分没有叶绿体），现将该植株进行如下处理：先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片，A区是白斑区，其余部分是绿色的，B区用铝箔上下盖起来，主叶脉的C点处用小刀切断（如图所示），再将它移至阳光下数小时，则以下说法不正确的是（　　） A．在阳光下，该植株可同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等生理活动 B．将该叶片取下，进行脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域只是A和B C．若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取D、B进行对照 D．若设置A区和D区进行对照，目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体 例7．小乐为了验证“光合作用的条件和产物”，进行了图示的实验操作（次序已打乱），请回答下列有关问题： ①②③④⑤⑥⑦
（1）该实验正确的操作步骤是②→④→①→ →⑥。（用图中的需要排列） （2）实验操作⑤：将叶片置于酒精溶液中并进行水浴加热，这样做的目的是 。 （3）若实验过程正确，那么在实验操作⑥中可观察到的实验现象是 。但小乐在滴加溶质质量分数为1%的碘液后，发现叶片没有出现预期的想象，这是为什么呢？小乐提出来自己的猜想，并通过以下实验加以验证：取正确处理后的叶片，分成四组，将溶质质量分数为0.02%、0.04%、0.06%、0.08%的碘液分别滴在各组叶片上。观察叶片的颜色变化。发现只有滴加0.04%的碘液的叶片，颜色变化与预期一致。你认为小乐的猜想是 。 例8．为“证明绿色植物光合作用能产生氧气”，小金设计了如图所示的实验。回答： （1）本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽的天竺葵，其理由是 。 （2）写出证明试管内收集的气体是氧气的方法 。 （3）利用上述实验装置与材料，设计“证明光照是绿色植物光合作用的条件”的实验。（写出简要的实验思路） 。 例9．为探究光照强度对光合速率的影响，用如图装置进行实验。在适宜且恒定温度下，改变灯与烧杯间的距离，分别测得金鱼藻1分钟内放出的气泡数（如表）。 灯与烧杯的距离/厘米1015202530354045气泡数/个18151086420
(1)实验中灯功率不变，控制光照强度的方法是________； (2)当灯与烧杯的距离在不定期下范围内时，能产生气泡且随着距离增加气泡数越来越少的原因分别是________。 变式1.某研究小组为了进一步探究环境因素对光合作用强弱的影响，选用水生植物黑藻、不同浓度的碳酸氢钾溶液（碳酸氢钾能分解产生二氧化碳）、台灯等药品及仪器，设计了如图所示的实验装置。大烧杯中放置足量清水，大试管中放入黑藻和碳酸氢钾溶液并置于大烧杯中，黑藻上方放置底端开口的小试管，小试管上端用橡皮塞密封（插入针筒备用）。 （1）实验中多次改变台灯与黑藻之间的距离来进行对照实验，则该实验在“探究 对光合作用强弱的影响” 。 （2）大烧杯盛放足量清水的目的是 。 （3）当其它条件不变时，将碳酸氢钾溶液的浓度由1%改为2%，发现光合作用明显增强，请分析其原因： 。 例10．把等量的天竺葵和紫罗兰的新鲜叶放在无色透明的封闭容器中，并将它们置于不同颜色的光照条件下（其他条件均适宜并相同）。经过8小时后，测量容器中氧气的增加量，得到下表所示的实验数据。 容器植物光的颜色氧气的增加量（ml）1天竺葵红1202天竺葵绿153紫罗兰红804紫罗兰绿10
据表回答： （1）该实验通过测定___________，来判断光合作用的反应速率。 （2）上述实验结果可以得出得结论是___________。（写2条） （3）除上表所示因素外，列举2条影响紫罗兰和天竺葵光合作用反应速率的因素_______。 变式1．小巧同学发现她家种的牵牛花，早晨为红色，太阳出来后颜色逐渐加深，中午呈紫色。她很好奇，于是设计实验进行探究。 【提出问题】花瓣颜色变化是否与光照有关？ 【实验步骤】①早晨，她选取两组生长状况相同，且均开红花的牵牛花，编号A和B；②A组放在阳光下，B组遮光处理，其它条件相同且适宜；③中午，观察花的颜色、记录实验现象：A组为紫色，B组为红色；④得出实验结论。请回答： （1）实验中的变量是 ； （2）上述实验得出的结论是 ； 【拓展反思】查找资料发现：牵牛花花瓣的细胞液中含有花青素，它在酸性条件下显红色、中性条件下显紫色；细胞液的酸碱性强弱受其中的二氧化碳含量影响。 （3）从植物生理活动的角度分析，牵牛花花瓣从红色变为紫色的原因是 。 例11.某科学研究小组分别选择绿藻和蓝藻在不同pH缓冲液中进行实验。左图是光照装置示意图，右图是实验结果示意图。 （1）该实验的目的是 。 （2）实验产生的气泡中含有的气体主要是氧气，其中绿藻产生氧气的场所是 （填细胞质中某一结构名称），在该场所中，光能转变为 能。 （3）从右图分析，在绿藻和蓝藻中， 对pH变化适应性较强。 变式1．已知K+有增强植物体对糖类等有机物运输的能力。为探究无土栽培油菜的光合作用的最适K+浓度和最适温度，某同学在温室中做了以下5组实验，除表格所给条件外，其他条件均适宜且适宜。于中午12：30测定各组叶片的光合作用强度，各组实验处理及结果如表所示： （1）由实验组 可知，在在28℃的情况下，光合作用强度随K+浓度升高而 。 （2）由实验组 可知，光合作用的最适温度在 左右。 （3）如果要测定在28℃的情况下，光合作用的最适K+浓度，应在上表方案的基础上继续设计实验，实验设计时，K+浓度应该 8mmol。L-1（填“大于”、“等于”或“小于”）。 变式2：BTB（溴麝香草酚蓝）溶液在自然状态下呈蓝色，遇到二氧化碳后先变绿再变成黄色，阳光不会使其变色。在锥形瓶中加入BTB溶液并向其内吹气，直至溶液颜色变为黄色，之后将等量的溶液分别加入甲、乙两支试管中，再分别加入等量的金鱼藻，密封。甲试管放在光下，乙试管用黑纸包住，其他条件相同且适宜。下列有关叙述不正确的是（　　） A．向锥形瓶吹气后，溶液最终变成黄色 B．一段时间后，甲试管内的溶液呈蓝色 C．实验说明绿色植物光合作用释放氧气 D．实验说明绿色植物光合作用需要二氧化碳 【光合作用与呼吸作用的关系】 例1．用用新鲜的大豆叶进行如图装置所示的实验，将其置于充足的光照下，分析D处气体成分最可能是（　　） A. O2量多于B处 B. O2量与B处相等 C. 无CO2和O2 D. CO2量多于B处 例2．下图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实 验测一片叶子在不同光照强度下的CO2吸收和释放的情况。在右下图中能代表 细胞中发生的情况与曲线中B点相符的一项是（ ） 例3．如图是绿色植物生理活动示意图，下列说法错误的是( ) A．若a表示二氧化碳，b表示氧气，则此过程表示植物的光合作用 B．若a表示氧气，b表示二氧化碳，它们都是通过气孔进出叶片的 C．若c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用 D．若d表示有机物，则它通过木质部向下运输 例4．如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图．以下分析正确的是（ ） A. ac段表示该植物的光合作用不断地增强 B. b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 C. 当光照强度>n1，时，该植物开始进行光合作用 D. 当光照强度>n2时，表示该植物不再进行光合作用 例5．从同一植株挑选长势相同、重量相等的三片叶片，编号①、②、③。将①烘干称重得a，②放入盛有清水的烧杯中并置于适宜光照下，③放入盛有清水的烧杯中并置于黑暗处。在适宜温度下，向水中通入空气，6小时后取出②和③叶片，烘干称重分别得b和c。叶片在6小时内通过光合作用制造出的有机物量是 A. c－a B. a－c C. b－a D. b－c 例6．小明为了探究影响植物光合作用的因素，设计了以下实验。图1为测定光合作用速率的仪器，CO2缓冲液可用以调节密闭玻璃小室内二氧化碳的量，使其浓度保持在0.03%。根据刻度毛细管内红色液滴的移动距离测得的小室内气体体积随光照强度的变化情况如图2（实验过程中密闭小室内的温度保持不变）。以下根据实验分析不正确的是（ ） A. A点表示植物呼吸作用的速率 B. B点表示植物不能进行光合作用 C. 光照强度大于30千勒克斯时，就无法通过增强光照来增强光合作用速率 D. 从图2可知，在一定的光照范围内叶片的光合作用强度随光照增强而增强 例7．兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。回答下列问题。 (1)实验中，叶在29℃时通过光合作用产生的有机物量是__________毫克。 (2)图乙是29℃时，该植物二氧化碳吸收（释放）随光照强度变化的曲线，则b点的含义是___________。 (3)若温度由29℃改为27℃，图乙中相应的a点在原位置____________方。 例8.某现代化温室蔬菜实验基地，要探究温度对光合作用和呼吸作用的影响，科研人员选取了同一品种，生长状况和质量完全相同的甲、乙、丙、丁、戊五组蔬菜，分别放置在不同温度环境下暗处理1小时后，分别测出其质量变化；然后再同时置于光照下1小时（光照强度相同），分别测其质量变化，记录数据如表，请分析数据，回答问题．（实验中已排除蒸腾作用对蔬菜质量的影响） （1）分析表中数据，该蔬菜光合作用最适宜的温度是 ℃． （2）乙组蔬菜光照1小时后合成的有机物质量 2mg（选填“＞”、“=”或“＜”） （3）若如图表示丙组蔬菜一昼夜（O～K段）对二氧化碳吸收、释放量变化，则图中表示该蔬菜进行光合作用的是哪一段时间？ ．（用字母表示） 并请说明理由． ． 例9.用如图所示装置研究CO2含量和光照强度对某种树叶光合作用的影响。在25℃的室温下，利用生长状况相同的若干同种新的新鲜树叶进行实验，测量结果如表所示。请分析回答：（注：lx是光照强度的单位，即勒克斯） （1）不考虑密闭小室内温度的变化，装置中液滴右移的原因是相同时间内树叶光合作用产生的O2体积 （选填“＞”、“＜”或“=”）呼吸作用消耗的O2体积。 （2）与第3组实验相比，第5、6组实验中，液滴右移的量没有增加，主要是受 的影响。 （3）装置中的CO2缓冲液的作用： （4）分析表中数据，说说光照强度对该树叶光合作用的影响： 。 【巩固练习】 1．科学家希尔曾做过下图这个实验，请你观察判断，下列相关结论正确的是（　　） A. 实验表明光合作用的场所是叶绿素 B. 实验表明光照是光合作用的必要条件 C. 装置b中气泡内的气体是二氧化碳 D. 装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳 2．裸藻类植物，体内含有叶绿素并需光，但生物学家却能在黑暗环境中栽培此裸藻(培养基内加入葡萄糖)。这说明（ ） A. 裸藻是异养生物 B. 裸藻不能进行光合作用 C. 裸藻既能营自养生活又能营异养生活 D. 叶绿素行使功能时不需光 3.小科同学发现一个生活现象，道路两旁的红叶石楠春天长出红色的嫩叶，到了夏天，这些红色的叶片变成了绿色，小科猜想可能跟夏天的温度高或光照强度有关，于是，小科决定研究光照能否影响叶片变绿，他借鉴“光合作用需要光照”的实验，设计如下实验方案。 组别甲组乙组实验材料同种红叶石楠多株同种红叶石楠多株环境条件阴暗、低温光照充足、适宜温度处理方法将甲、乙两组植物栽种在各自实验环境中一段时间
（1）交流评价：学习小组同学对该实验方案讨论后认为，因为实验选材和环境条件设置没有控制好变量，该方案并不能探究“光照能否影响叶片变绿”。请你对该实验方案进行改进： ①对实验材料选择的改进是 。 ②甲组的环境条件应该重新设置为 实验预期；假如光照对叶片变绿确实有影响，预期的实验现象是 。 4．图中是在25℃时，A、B两种植物随着光照强度的变化，CO2吸收量的变化曲线图，请回答下列问题。 （1）比较A、B植物细胞呼吸，其中细胞呼吸较强的是 植物，当光照强度在达到Z点之前，限制A植物光合作用的因素主要是 。 （2）当平均光照强度在X和Y之间（不包括X、Y），假设白天和黑夜的时间各为12h，A植物一昼夜中有机物积累量的变化是 （减少或增加）。 （3）对B植物而言，假如白天和黑夜的时间各为12h，平均光照强度在 以上才能使CO2的吸收量超过CO2的释放量。 （4）若已知A植物光合作用和细胞呼吸的最适温度分别是25℃和30℃，若将温度提高到30℃（其它条件不变），理论上图中P点将向 移（填“左”或“右”）、M点将向 移（填“上”或“下”）。 5．为探究绿色植物的生理活动，某兴趣小组设计并完成了以下实验步骤： ①按下图连接好实验装置，关闭阀门①和②后放到黑暗处一昼夜。 ②将整个装置移到适宜的阳光下照射数小时（光照前阻断叶片间有机物的运输）。 ③打开阀门①，将透明塑料袋中的气体通入甲试管，待气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测。 ④打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管进行检测。 ⑤取下叶片A、B，用酒精脱色处理，漂洗叶片后滴加碘液，观察颜色变化。 （1）步骤①暗处理的目的是： 。 （2）步骤③木条能复燃，则该气体是 ，请写出绿色植物释放该气体的生理活动的表达式 。 （3）步骤④中澄清的石灰水变浑浊，该气体来自植物的 （填生理活动）。 （4）步骤⑤中，若只有A叶片变蓝色，则结论是 。 6．1880年，美国科学家恩格尔曼做了如下两个实验。 实验一：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细的光束照射水绵．他发现细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中，如①所示．如果临时装片暴露在光下，细菌则分布在叶绿体所有受光的部位，如②所示。 实验二：用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝光区域。 请分析实验回答问题： （1）实验一的因变量是 ，这个因变量是通过观测 （现象）来确定的，要观察到这个现象，必需借助于 这一实验器材； （2）分析实验一，能得出的结论是： ； （3）将下列关于实验二结果的分析过程补充完整： 1．“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是 ( ) ①将叶片放到酒精中隔水加热; ②把天竺葵放在阳光下照射; ③将天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分; ④将天竺葵放在黑暗处一昼夜; ⑤把部分遮盖的叶片取下并去掉纸片; ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液。 A. ③②⑤④①⑥ B. ④③②⑤①⑥ C. ③②④⑤①⑥ D. ②④③⑤①⑥ 2．小明用了右图所示的两个装置，甲、乙两植物生长正常，并都有充足的水分供给。另外在甲玻璃缸中放了碱石灰（碱石灰能吸收二氧化碳），而乙玻璃缸中没有碱石。.将这两个装置放在暗处一昼夜，然后一起放到阳光下，几小时后，检验甲装置中没有新的淀粉生成，乙装置中有新的淀粉生成。小明做这个实验是想验证下列哪一个假设( ) A. 光合作用需要水 B. 光合作用需要光 C. 光合作用需要二氧化碳 D. 光合作用需要氧气 3．（1）孙悟同学想探究植物的光合作用是否需要光，设计了如图1实验步骤： ①请将实验步骤正确排序：_________________________________（用字母表示）． ②步骤C中小烧杯内的液体是__________． （2）如图2是一株植物一昼夜中呼吸作用和光合作用强度随时间变化的曲线图，则： ①曲线______表示光合作用． ②该植物这天积累有机物的时段是____________时。 4．如图为种子呼吸作用和植物光合作用实验示意图，请据图回答问题： （1）在盛有干种子的瓶中加适量水，过一段时间后种子的______作用会加强，致使玻璃瓶内______气体浓度增大，从而使玻璃罩内幼苗的___________作用增强。 分析上述实验现象，说明该种子和幼苗的关系是:_______________________________ 5.某研究人员曾经对绿色植物的光合作用与呼吸作用作过以下研究。 实验一：将某绿色植物放在黑暗装置中，分别测定在不同温度下植物对氧气的吸收量，如左图所示，a、b分别表示10℃和20℃时植物吸收氧气量随时间变化的情况。 实验二：按右图所示装置进行黄豆种子呼吸作用和番茄植株光合作用实验。 请分析回答： （1）分析实验一可知， 。 （2）由实验一结果可推知：在实验二中，当广口瓶内黄豆种子温度适当 时．就会促进玻璃罩内番茄植株的光合作用。 （3）联系本实验，试分析吐鲁番瓜果特别甜的原因 。 （4））向图2的A装置中加适量的水，B装置中幼苗的光合作用将 （填“加强”或“减弱”），其原因是 。 课后巩固 1．在不同光照强度（单位LX）下，CO2浓度对菜豆叶片光合速率的影响如图所示，下列哪项说法不合理（　　） A. a点以前影响光合速率的主要因素是CO2浓度 B. 菜豆最适宜的CO2浓度为450mg/L C. 菜豆较适宜的光照强度为700LX D. a点以后影响光合速率的主要因素是光照速度 2．为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物兴趣小组在四个大棚内，按下表中的条件进行了种植实验（其他条件均相同），对该种植实验分析不正确的是（　　） A．选择甲和乙作为对照实验，自变量是二氧化碳浓度 B．选择丙和丁作为对照实验，自变量是温度 C．选择乙和丁作为对照实验，自变量是作物类型 D．选择甲和丁作为对照实验，自变量是二氧化碳浓度 3．如图是某生物兴趣小组用金鱼藻设计的实验装置，观察在不同距离冷光灯照射下，试管产生的气泡数目，得到的数据如表： 从数据中不能得出的结论是（　　） A．温度越高，植物的光合作用越强 B．植物与光源的距离与产生的气泡数呈负相关 C．光照越强，植物的光合作用越强 D．植物离光源越近产生的气泡数目越多 4．用新鲜水绵和好氧细菌（有氧才能生存）制成临时装片，显微镜下观察到好氧细菌均匀分布。用不同的光束照射水绵一段时间后观察到好氧细菌的分布变成如图所示。该实验不能得出的结论是（　　） A．光合作用释放氧气 B．光合作用吸收二氧化碳 C．绿光不利于进行光合作用 D．光色不同，光合作用强度不同 5．某科学兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答： ①将银边天竺葵置于暗处48小时； ②将叶片B用透明塑料袋包扎（如图所示），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）； ③将处理后的银边天竺葵移到阳光下照2小时后摘取叶片A和叶片B； ④把叶片A、B分别浸没在酒精中并进行水浴加热后漂洗； ⑤漂洗后分别对叶片A、B滴加碘液。 （1）步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的 运走耗尽。 （2）预测现象：当把碘液分别滴加到叶片A、叶片B上，观察到的现象为 。 6．为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量，结果如图． （1）由图1可知：随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率　 　；正常植株的CO2固定速率相对值是　 　． （2）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中　 　逐渐升高．已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，输出量降低，进而在叶片中积累． （3）综合上述结果可推测，叶片中光合产物的积累会　 　（选填“促进”或“仰制”）光合作用．


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