2.1《冷热与温度》教案
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文档简介
《冷热与温度》教学设计
一、教学目标：
过程与方法：
能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
知识与技能：
1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。
2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感、态度与价值观：
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。
二、教学重难点：
重点：会用温度计测量水的温度。
难点：收集数据 绘制统计图，知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
三、教学准备：
演示实验器材：温度计、烧杯、多媒体课件等。
分组实验器材：不同温度的水、烧杯、温度计、铁架台。
四、教学过程：
一、任务驱动?认识温度
1.实验桌上有两杯透明的水，有什么办法知道哪杯是冷的？哪杯是温的？学生动手感受。
2.交流：冷水与温水，用什么办法感受的？
3.小结：物体的冷热程度称为温度。它的常用单位：（板书：摄氏度）。要准确测量物体的温度，我们可以怎么做？使用温度计。
二、学会使用温度计
1.??观察温度计的构造：它分为哪几部分？学生观察交流
（红色液泡 液柱 刻度）
2.??我们怎么用温度计来判断物体的温度呢？根据液泡中液柱的上升和下降来判断。练习认读刻度。
3.??如果用温度计来测量一杯水的温度，测量时要注意哪些呢？
学生交流（轻拿轻放 完全浸没 不碰杯底和杯壁等待、平视读数）
4.??练习：下面这些测量方法正确吗？示图判断。
5.??先测量这杯温水的温度有多少摄氏度？学生测量 （教师参与提示测量方法）
6.??各组交流：每组读数输入电脑统计，发现什么？为什么各组读数不同？（认真测量和观察 减小误差）
??三、连续测量一杯热水探究热水变凉的规律
1.出示一杯热水：这杯热水放在桌上，过10分钟，它的温度会怎样变化？它的温度是怎样下降的？
2.猜想：先快后慢??先慢后快 一直很快学生猜测，为什么这样猜？
3.谈话：大家的意见都不一样？那该怎么办呢？做实验
4.连续测量这杯热水下降规律，要注意哪些问题呢？
讨论实验计划：
（1）需要什么器材？（2）观察什么？记录什么？
（3）小组如何分工？（4）隔几分钟测量一次？
5.大组交流实验计划。教师提醒时间安排、测量注意点（先测下热水的最高温度，从此时起，隔两分钟测量一次）
6.学生实验，教师参与指导。
??????7.学作曲线图 （1）（教师选择一组的记录表）讲述：有时，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。
②讲解曲线图的作法，示范作出曲线图。
③学生作曲线图。
8.大家看图，0分钟到2分钟，线段坡度怎么样？（较大）说明温度下降较快，8—10分钟的线段坡度呢？（较小）说明温度下降较慢，???9.这说明一杯热水下降有什么规律呢？温度下降先快后慢。
10.追问：大家知道为什么温度变化是先快后慢的吗？
11.小结：热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。
四、总结、拓展延伸
1.??讨论：如果继续观测下去，温度会怎样？
2.??从今天这节课测量一杯热水下降的规律中，觉得我们应该怎样对待身边事物的变化？
??3.课后可以继续观察：水温究竟下降到多少度？?
一、教学目标：
过程与方法：
能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
知识与技能：
1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。
2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感、态度与价值观：
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。
二、教学重难点：
重点：会用温度计测量水的温度。
难点：收集数据 绘制统计图，知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
三、教学准备：
演示实验器材：温度计、烧杯、多媒体课件等。
分组实验器材：不同温度的水、烧杯、温度计、铁架台。
四、教学过程：
一、任务驱动?认识温度
1.实验桌上有两杯透明的水，有什么办法知道哪杯是冷的？哪杯是温的？学生动手感受。
2.交流：冷水与温水，用什么办法感受的？
3.小结：物体的冷热程度称为温度。它的常用单位：（板书：摄氏度）。要准确测量物体的温度，我们可以怎么做？使用温度计。
二、学会使用温度计
1.??观察温度计的构造：它分为哪几部分？学生观察交流
（红色液泡 液柱 刻度）
2.??我们怎么用温度计来判断物体的温度呢？根据液泡中液柱的上升和下降来判断。练习认读刻度。
3.??如果用温度计来测量一杯水的温度，测量时要注意哪些呢？
学生交流（轻拿轻放 完全浸没 不碰杯底和杯壁等待、平视读数）
4.??练习：下面这些测量方法正确吗？示图判断。
5.??先测量这杯温水的温度有多少摄氏度？学生测量 （教师参与提示测量方法）
6.??各组交流：每组读数输入电脑统计，发现什么？为什么各组读数不同？（认真测量和观察 减小误差）
??三、连续测量一杯热水探究热水变凉的规律
1.出示一杯热水：这杯热水放在桌上，过10分钟，它的温度会怎样变化？它的温度是怎样下降的？
2.猜想：先快后慢??先慢后快 一直很快学生猜测，为什么这样猜？
3.谈话：大家的意见都不一样？那该怎么办呢？做实验
4.连续测量这杯热水下降规律，要注意哪些问题呢？
讨论实验计划：
（1）需要什么器材？（2）观察什么？记录什么？
（3）小组如何分工？（4）隔几分钟测量一次？
5.大组交流实验计划。教师提醒时间安排、测量注意点（先测下热水的最高温度，从此时起，隔两分钟测量一次）
6.学生实验，教师参与指导。
??????7.学作曲线图 （1）（教师选择一组的记录表）讲述：有时，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。
②讲解曲线图的作法，示范作出曲线图。
③学生作曲线图。
8.大家看图，0分钟到2分钟，线段坡度怎么样？（较大）说明温度下降较快，8—10分钟的线段坡度呢？（较小）说明温度下降较慢，???9.这说明一杯热水下降有什么规律呢？温度下降先快后慢。
10.追问：大家知道为什么温度变化是先快后慢的吗？
11.小结：热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。
四、总结、拓展延伸
1.??讨论：如果继续观测下去，温度会怎样？
2.??从今天这节课测量一杯热水下降的规律中，觉得我们应该怎样对待身边事物的变化？
??3.课后可以继续观察：水温究竟下降到多少度？?