15.白杨礼赞
教学目标：
1.通读全文，掌握生字词，扫清阅读障碍的基础上，体会文章传达出的情绪。
2.理清文章线索，把握文章结构。
3.理解文章运用的欲扬先抑和对比等多种写作手法，学会运用排比和范文的修辞手法。
教学重点：
了解作者及课文相关文学常识，识记课文中的生字、新词。
教学难点：
1.品味准确、优美、富有感情的语句。
2.体会作者在文中所抒发的崇敬和赞颂的感情。
课前准备：多媒体
课时安排：1课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影，今天我们再领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。
二、自学释疑
1.作者简介：
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。他的代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。
背景介绍：
这是一篇托物抒情的散文，写于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
字词积累
恹恹 旁逸 晕圈 倔强 婆娑 虬枝 楠木 秀颀 参天 主宰
刹那 毡子 外壳 无边无垠 坦荡如砥
三、初读课文，整体感知
1.文章几次说到“赞美白杨树”白杨树的“不平凡的树”，有何用意呢？又有什么好处呢？
突出本文的中心，通过对白杨树的赞美，歌颂了坚持抗日战争的北方军民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。
本文题为白杨礼赞，开头、中间、结尾又不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一以贯之的感情线索，统领全文。
2.白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面，各突出什么美？
本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。
具体从三方面赞颂：生长环境不平凡----景色美；外部形态不平凡----形象美；内在气质不平凡----精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。
四、再读文章，重点分析
1.第5段中作者是从哪几个方面来描绘白杨树的？分别用了哪些词语来概括白杨树的外形特点？
（提示：这一段对白杨树进行了细致描写，也就是象征手法中所说的，“对托意的物要进行细致描写”，从干、枝、叶、皮的描写中，含蓄地体现了人的“正直、团结、进取、质朴”精神。最后再写白杨树的总性格“倔强挺立”，突出坚强不屈的斗争性格。这是人的主观感受，是抽象的，精神的。文章写到这里已达到了由“景”到“树”的目的。）
2.第7段作者是如何由树及人，写出了白杨树的内涵的？白杨树与北方抗日军民有哪些相似点呢？这是运用了什么手法？
（明确： 后面用四个排比反问句，点明白杨树的象征意义，伟岸，正直，朴质，严肃，温和，坚强不屈，紧靠团结，力求上进。运用了象征的手法。）
3.看第8段的在文中的主要作用，体现了怎样的主题？（第八段是进一步揭示白杨树的象征意义，并点明文章的主旨。主题句：“白杨树象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴直、坚强、以及力求上进的精神。” ）
4.小组讨论：篇末写楠木是否多余？你认为这里楠木象征什么样的人？
（说明：品味美文，提高审美能力；品手法，学习欲扬先抑的写法，温习衬托的写法。）
五、延伸迁移
凝望树木，常能引发人们无尽的遐想。写树的佳作很多，如曾卓《悬崖边的树》、黄河浪《故乡的榕树》、张晓风《行道树》、赫尔曼·黑塞《树木》等，课外找来读一读，看看作者寄托在树身上的情思有什么不同。
1941年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。表达了作者向往革命圣地延安，愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。
题白杨图
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。
六、本课小结
本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂了他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发了作者对它们的崇敬和赞颂之情。
七、布置作业
口语表达练习题：请对照作者通过本文传达出的思想感悟，结合自己的经历谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。（小组交流、发言，派代表上台讲述。）
八、板书设计
干：笔直 绝无旁枝（正直）
枝：向上 紧紧靠拢（团结）
白杨礼赞 象征 广大军民民族精神
叶：宽大 片片向上（进取）
皮：光滑 银色晕圈（朴质）
教学反思：
在课文教学过程中，我始终以学生为主体，充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。比如：作者从哪些方面赞美白杨树的不平凡；各抒己见说出自己最欣赏的是哪一方面，说出欣赏的理由；作者写黄土高原的目的是什么。以上的教学环节，既抓住了重点，理解了文章的思想内容及象征手法，又体现了以学生为主体的原则，调动了学生学习的积极性，让学生主动参与到学习中来。学生不断的动脑、动口、动手，课堂气氛相当活跃。学生的学习创造性也显现出来了。
我们应该相信学生的能力，通过合理的教学设计，将阅读的主动权交给学生，让学生进行整体性的阅读或个性解读，这样便于学生充分发挥思维的空间。
但是在教学过程中也存在着一些问题，时间分配上不够合理，特别是没有给学生时间朗读体会，更深刻了解作者所要表达出的思想感情。
课件14张PPT。白杨礼赞——茅盾教学目标1.积累字词，掌握音义。3.理解文章诗意的语言和感伤的抒情基调。2.认识树与人相互依存的关系，理解“树”在
文章中的象征意义。作者简介 茅盾（1896——1981），原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”和“蒲牢”是他最常用的两个笔名。浙江嘉兴桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。代表作有《子夜》《林家铺子》背景知识 这是一篇托物抒情的散文，写于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。字词积累恹恹
旁逸
晕圈
倔强
婆娑虬枝
楠木
秀颀
参天
主宰刹那
毡子
外壳
无边无垠
坦荡如砥yān
yì
yùn
juéjiàng
pósuōqiú
nán
qí
cān
zǎi
chà
zhān
qiào
yín
dǐ
整体感知 通过对白杨树的赞美，歌颂了坚持抗日战争的北方军民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。内容分析白杨树：不平凡的树生长环境不平凡----景色美外部形态不平凡----形象美内在气质不平凡----精神美托物言志重点分析第5段白杨树外貌、形态干：笔直 绝无旁枝（正直）枝：向上 紧紧靠拢（团结）叶：宽大 片片向上（进取）皮：光滑 银色晕圈（朴质）内在、品格倔强挺立向上发展不折不挠坚强，有斗争精神 作者是如何由树及人，写出了白杨树的内涵的？白杨树与北方抗日军民有哪些相似点呢？ 用四个排比反问句，点明白杨树的象征意义。伟岸，正直，朴质，严肃，温和，坚强不屈，紧靠团结，力求上进。重点分析第8段的在文中的主要作用是什么，体现了怎样的主题？ 进一步揭示白杨树的象征意义，并点明文章的主旨。主题句：“白杨树象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴直、坚强、以及力求上进的精神。”重点分析篇末写楠木是否多余？你认为这里楠木象征什么样的人？分组讨论拓展延伸 1941年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。表达了作者向往革命圣地延安，愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。题白杨图
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。课后作业 口语表达练习题：请对照作者通过本文传达出的思想感悟，结合自己的经历谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。（小组交流、发言，派代表上台讲述。）谢谢观赏
