3.4探索尺子的音高变化 课件（19张PPT）

课件19张PPT。探索尺子的音高变化
课前复习：
在拨动钢尺或塑料尺的实验中，我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。
它们之间有怎样的关系呢？课前复习：
声音的强弱用音量来描述，单位是：分贝（dB）振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。
声音的高低用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，单位是：赫兹（Hz）。振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。
科学问题：
如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？
我的预测：
当尺子分别伸出桌面8厘米、12厘米、 16厘米、 20厘米时音高怎样？
完成“振动尺子——我能听到和看到的”记录单中“我的预测”部分（红色字部分）
小提示：音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。
说说你预测的理由是什么？
振动尺子——我能听到和看到的尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测音高振动快慢我听到的音高我看到的振动快慢音高的变化顺序8cm12cm16cm20cm振动尺子——我能听到和看到的尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测音高振动快慢我听到的音高我看到的振动快慢音高的变化顺序8cm12cm16cm20cm
实验验证：
一、实验时的注意事项：
要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行试验，并能够清楚地听到声音的变化和观察到尺子振动频率的变化，还要将观察到的现象记录下来。（绿色字部分）
振动尺子——我能听到和看到的尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测音高振动快慢我听到的音高我看到的振动快慢音高的变化顺序8cm12cm16cm20cm
实验验证：
二、实验操作要领：
将尺子的一部分露出桌边，用一本厚的硬皮书压放在桌子上的那部分尺子上，再用力压住书，然后拨动尺子，使其发出声音。振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的长度（厘米）
我的预测
音高
振动快慢
我听到的
音高
我看到的
振动快慢
音高的变化顺序
8cm
12cm
16cm
20cm实验验证：
三、实验并记录数据音高变化柱状图8cm12cm16cm20cm低较低较高高实验验证：
三、实验并记录数据小组根据实验得出的数据，对应尺子伸出桌面的长度，把以下涂上颜色音高达到的高度。音高变化柱状图 6 8 10 12 14 16 18 20 尺长(厘米)音高高较高较低低 振动尺子——我能听到和看到的尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测音高振动快慢我听到的音高我看到的振动快慢音高的变化顺序8cm14cm20cm26cm高较高较低低快较快较慢慢实验验证：
四、得出结论振动尺子——我能听到和看到的尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测音高振动快慢我听到的音高我看到的振动快慢音高的变化顺序8cm14cm20cm26cm高较高较低低快较快较慢慢实验验证：
四、得出结论高→较高→较低→低 振动尺子——我能听到和看到的尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测音高振动快慢我听到的音高我看到的振动快慢音高的变化顺序8cm14cm20cm26cm高较高较低低快较快较慢慢实验验证：
四、得出结论高→较高→较低→低 尺子伸出桌面越短，振动越快,它振动时发出的声音就越高；尺子伸出桌面越长，振动的就越慢，它振动时发出的声音就越低。
科学知识我能行：
1、音高用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）来描述，振动快慢用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）来描述。
2、尺子伸出桌面越短，振动（ ）,它振动时发出的声音就（ ）；尺子伸出桌面越长，振动的就（ ），它振动时发出的声音就（ ）。

科学拓展：
课后用同样的方法，探究音量与振动幅度大小的关系。音高变化柱状图 6 8 10 12 14 16 18 20 尺长(厘米)音高高较高较低低