四年级上册科学《运动起来会怎样（二）》教案 教科版

《运动起来会怎样（二）》教学设计
教材分析
这节课的教学内容涉及了循环系统的基本功能。循环系统又称心血管系统，由心脏、血管和血液组成，负责将人体所需的物质带到细胞内并将废弃物排出细胞外。
本节课学生将有机会了解在人体活动过程中，心脏所要完成的输送血液的功能，并通过体验活动了解到心脏的工作强度，以此初步建立保护心脏健康的意识。
心脏的功能、结构是学生难以通过探究活动得来的，面对这样的内容，阅读资料、教师讲授将是一种好的教学方法。
在科学课上对学生进行健康教育，应该带有科学课的学科特点，从人体的基本特征和需求出发，以最接近学生的感受或体验为基础，促使学生领悟到健康的重要。教科书中安排的估算一天中的心跳次数、体验心脏的工作、“心脏无时无刻地工作，他会疲劳吗”这三个活动，用数字呈现出心脏繁重的工作量，用洗耳球运送水感受心脏工作的高强度，“他会疲劳吗？”这个问题是在各种体验后提出的，会引起学生对心脏健康的关心。这些活动会让学生易于接受“让心脏更好地工作，有利于我们健康生活”的观点。
学情分析
学生对自己做剧烈运动后，身体产生的各种反应已经有所了解，但是他们这种认识还只是停留在感性认识的基础上，对这些现象的认识缺乏准确的描述，而且对呼吸、心跳、脉搏之间更是缺少关联性的思考。在教学过程中，教师通过引导学生对呼吸、心跳和脉搏进行测量，并对测得的数据进行分析，分析其中的内在规律与联系，使之认识到：心跳和脉搏在同一时间内跳动的次数是相同的——心跳次数和脉搏之间存在着某种必然的联系。同时，通过对运动前后、休息3分钟后呼吸和脉搏的测量和分析，使学生猜测出呼吸和血液循环之间也可能存在着某种联系，为以后的进一步学习打下基础。
教学目标
科学概念：
1.人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。
2.人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。
3.锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
过程与方法
1.通过实验的方式了解心脏的工作强度和工作量。
2.与同学相互交流，共同合作完成实验活动。
情感、态度、价值观：
感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重难点
重点：了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。
难点：简单了解了解在循环系统的工作原理，了解呼吸系统和循环系统之间相互合作的过程。
评价任务
1.能够运用已掌握的资料估算一天中心脏的跳动次数。
2.做心脏跳动模拟实验，感受心脏的工作。
3.了解保护心脏的重要性。
教学准备
为每组准备：水盆1个、水、洗耳球1个、塑料管1段、记录单1张。
教学过程
一、故事导入
有人曾经做过这样一个实验。把兔子、鸽子从小就关进笼子里喂养。这些小动物长大以后看起来发育很正常。但是，把它们放出笼子后，兔子跑不了多远，就会倒地，鸽子在空中飞了几圈便掉下来。解剖分析发现，兔子死于心脏破裂，鸽子则死于动脉撕裂。听了这个故事你有什么想法？
小结：说的真好，所以说我们的生命在于运动。今天我们来研究运动起来会怎样（二）。（课件出示课题）
二、激活已有经验，提出探究问题
1.你参加过哪些运动？
2.运动起来人体会有哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顾：运动后呼吸为什么会加快？
3.师：心跳加快这只是我们的感受，为了更好的解答这个问题，我们必须通过实验来证明。
三、探究运动前后心跳次数的变化
1.测试运动前的心跳次数。
（1）为了更好的对比我们先测平静时自己每分钟心跳几次？
（2）交流：你有什么方法能测试自己的心脏一分钟跳动几次。（摸脉搏）
（3）强调测试时注意事项。
（4）学生测平静时心跳次数并做好记录。
（5）汇报并统计。发现：平静时大多数同学的每分钟心跳次数在70-90次左右。
2.测试运动后的心跳次数。
（1）根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目？
（2）学生设计并交流室内运动。
（3）强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳的次数并做好记录。
（4）汇报交流：运动后的心跳次数。
（5）对比运动前后心跳次数的数据，分析这些数据说明了什么？
（6）发现：运动后人体的心跳次数明显加快了。（板书：运动心跳加快）
（7）提出问题：心跳为什么会加快呢？
四、探究剧烈运动后心跳加快的原因
为了更好的解答这个问题，我们先来认识一下心脏。
1.认识心脏和心跳。
（1）（出示心脏模型）了解人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置、大小和心跳。
（2）看书了解心脏不停跳动是在干什么？
（3）（播放视频）讲解：人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体各个部位，同时收集二氧化碳等废物排出体外。（板书：血液循环）
2.模拟心脏的工作。
（1）师述：现在我们来做模拟心脏跳动的实验。师介绍实验器材、实验要领(先慢慢挤压五次，再较快速度挤压五次)
（2）学生分组实验。
（3）师问：这个实验与心脏输送血液有什么相同？相同的地方各代表什么？(洗耳球相当于心脏的心房、心室，塑料管相当于血管，输送的水相当于血液，手的捏力相当于心机收缩功能；)
（4）师问：实验过程中你们有什么发现？（水流动加快、感觉手很酸……）
（5）师生共同小结：人运动所需要的氧气是靠血液的运送，而血液必须靠心脏的跳动来推动它前进，心脏好像一个泵，它把从肺部来含氧丰富的新鲜血液送到全身，同时它也把陈旧的血液送入肺部。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快。）
（6）感受心脏一天的工作量。
师述：人每时每刻都要有氧气，并且必须依靠心脏的输送，那么心脏必须每时每刻进行跳动，我们现在估算一下，一天心脏要跳多少次呢？
（60次×60分×24小时﹦86400次）
(90次×60分×24小时﹦129600次)
师问：心脏的工作量怎样？(繁重)
五、保护我们的心脏
1.合理休息与良好的睡眠，会让心脏更好地工作。
师问：心脏无时无刻的进行这样繁重的工作它会不会疲劳？齐读课本73页黑体字，再回答上面的问题。(在正常情况下不会疲劳，如果不合理休息和良好的睡眠也会不利于我们的身体健康。)
2.运动可以增强我们心肺功能，使我们身体更健康。
（1）出示情境：在登上高楼时有的同学会出现气喘吁吁的现象，而有的同学呼吸却没多大的变化？讨论：这种差别可能是什么原因造成。
（2）各组同学分别跳动一分钟，然后搭着脉搏休息1分钟，感受脉搏跳动有什么变化，休息一分钟后再测心跳数。
（3）交流汇报：四位同学休息一分钟后都基本恢复到平静时正常心跳数。如果有一位心跳数字还很大，说明这位同学运动后要恢复到正常心跳还需要一段时间。那么这位同学与其他三位同学相比，谁得心脏功能更强呢？
（4）有什么办法能使我们的心脏更有力、更持久的工作？
（5）讨论并交流。
（6）谈话：经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。（板书：增强心肺功能有利健康）
（7）讨论交流：在日常，我们可以进行哪些体育运动项目锻炼我们的身体？
六、回顾与反思
1.我们通过这节课的学习，你知道了什么？
(氧气和血液必须依靠心脏来推动，心脏工作繁重)
2.我们应该怎样做？同学们，身体健康是第一，增强体质靠运动。我们要积极响应党中央关于开展“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的号召，让我们走向操场、走进大自然、走到阳光下，坚持每天锻炼一小时，让我们的心肺功能更强，实现健康工作50年，幸福快乐一辈子。希望你们成为身心健康、充满活力的新一代接班人。(经常参加锻炼，把心肌锻炼得更强健)
教学反思
课改提倡的是探究，探究有许多方面，从问题的提出到方法的设计、材料的选则、数据的分析、结论的得出，这都是探究的各个环节，如果有可能的话，我们就可以尽可能的放给孩子们。让他们自己提出问题、方法或者是数据分析。我们对熟悉的东西是不感兴趣的，学生对知道一点而又不全知道的东西感兴趣。而这节课如果教师去“刺激”一下学生，如：男孩、女孩的心跳是一样的吗？或者是老师和学生的心跳是一样的吗？这样的话，孩子就会感兴趣了。或者是运动休息以后人和人的恢复是不是一样的呢？可以让学生猜猜看。是身体好的恢复得快还是身体不好的恢复得快，这样孩子就会产生各种各样的问题，他就会急于想去了解。所以，这节课把重点放在人与人的差异上，不同年龄的差异上，孩子也许就能更积极一些。
在测量的时候不一定是同时，只要是在相同的时间内就可以了。如果只是强调同时进行，就会可能出现各种各样的误差。只要确定是在一分钟内的心跳和脉搏的次数，看看这里面有没有数量关系，只要发现数字上是一致的，在接下来的活动中就不要测心跳了。当我们发现是一致的，就可以知识迁移了，不用测心跳，直接摸脉搏就可以了。这样的话我们就可以不用后面的三组数据了，避免了不必要的麻烦，
还有就是数据的分析方面。这节课的本意是和后面的“解释与模型”结合起来，而这里没有显性化。这里是给孩子一个建立发现心跳和脉搏是有联系的一个机会。通过孩子测量一分钟的心跳和脉搏，可以获得很好的各种各样的数据。书上的表虽然有点问题，但是有它独特的价值。如果我们把单项的数据汇总起来，对于分析数据是我们这册书新的东西，可以发现不同的人心跳的次数不同，还可以在通过它在不同运动形式上做文章。所以，这堂课的点应该打在不同数据的搜集和分析上，让学生发现更多规律性的东西，这样对学生的思维发展会有更大的帮助。所以，本节课通过这些数据，看出的东西越多越好。
这节课设计的目的不是在原理层面上的探讨，脉搏和心跳为什么一致，而是通过数据读懂更多的东西，概括出更多的东西，这样一来对学生思维训练的作用就更大一些。