四年级数学下册1.2《整数的运算性质》教案4沪教版

整数的运算性质
教学目标：
【知识与技能】
1. 能理解减法的运算性质。
2. 能运用减法的运算性质，使计算简便。
【过程与方法】
1. 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考
2. 经历使用计算器参与探索计算过程，感受计算工具的功能。
3. 培养学生用数学语言进行交流。
4. 发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。
【情感、态度与价值观】
1. 引导学生积极参与探索的过程。
2. 培养学生实事求是、独立思考的习惯。
教学重点：
减法运算性质的探索过程。
教学难点：
减法运算性质抽象的概括。
教学准备：
教学平台、多媒体课件。
教学设计：
一、引入
1.出示多媒体：
1） 小丁丁看一本书，共231页，第一天看了19页，第二天看了21页，剩下多少页没有看？
2） 引导学生明确欢欢提出的问题。
二、探究新知
1．引导学生自主思考，解决问题。
2．通常两种情况：
231-19-21 231-（19+21）
=231-21-19 =231-20
=210-19 =191
=191
三、总结
1．引导学生比较两种算法，并用自己的话说一说。
231-19-21=231-（19+21）
2．让学生再举一些这样的例子，用数学的语言进行概括：
一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里减去。
3．尝试用字母或符号来表示减法的运算性质。
a-b-c=a-(b+c) ★-▲-■=★-（▲+■）
四、巩固练习
1.试一试：
运用减法运算性质在○里填符号，在□里填数。
293-89-72=□-（89○□）
90-（16+57）=90○□○□
2.练一练
760-78-22 864-36-64 149-（49+53）
2368-（368+199） 1235-874+365-126 356-248-52+44
五、课后作业
基础题
4000-1060-1962 2034-278-122
提高题
3148-（730+148） 1383-（383-216）
拓展题
1487-536+213-464 921-315-185+79

















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