四年级数学下册1.3《看谁算得巧》教案2沪教版

看谁算得巧第一课时
教学目标：
【知识与技能】
1. 学会运用商不变的性质和除法的运算性质。
2. 能运用商不变的性质和除法的运算性质，使一些计算简便。
【过程与方法】
1. 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考
2. 培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。
3. 发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。
4. 经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。
【情感、态度与价值观】
1. 引导学生积极参与探索、思考的过程。
2. 培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。
教学重点：
商不变性质和除法的运算性质的合理运用过程。
教学难点：
简便算法的优化过程。
教学准备：
教学平台、多媒体课件。
教学设计：
一、引入
1. 乐乐：1100是25的多少倍？
二、探究新知
1．学生独立思考、解决问题。
2. 学生交流：
3.对于学生的简便方法不急于下结论，而是引导他们自己说明简便的理由和依据。
1100÷25 1100÷25
=(1100×4) ÷(25×4) =(1100÷5) ÷(25÷5)
=4400÷100 =220÷5
=44 =44

1100÷25 用竖式计算。
=1100 ÷(5×5)
=1100 ÷5 ÷5
= 220÷5
=44
4.师：你最喜欢谁的算法？ 说说这样算的理由。
三、小试牛刀
1．试一试：
4800÷32 48000÷125
=4800÷（□×□） =（48000×□）÷（125×□）
=

2．练一练：
用25、36、45、72分别去除1800，商各是多少？
3.选择：
1） 180÷15的简便运算是（ ）
A、180÷（15÷3） B、（180×3）×（15×3 ）
C、180÷4÷（15×4） D、（180×4）÷（15×4 ）
2） 3600÷5÷24的简便运算是（ ）
A、3600÷5÷24 B、3600÷（24÷5）
C、3600÷（24×5） D、3600×5÷24
3）找出与548÷274=2相等的算式（ ）
A、（548×4）÷（274×4 ） B、 （548×4）÷（274÷4 ）
C、（548×2）÷（274×12 ） D、 （548÷2）÷（274÷2 ）
3. 简便运算
1）3600÷5÷24
2）7000÷125÷8
3）6000÷24
4）8400÷（5×84）
5）3300÷66
6）350÷25
四、课后作业：
基础题
1．3800÷（190÷2）
2．9600÷（96×14 ）
3．2875÷125
4．13500÷500
提高题：
在除法算式里，被除数扩大4倍，除数缩小4倍，时（ ）。
拓展题：
20÷4=（20×2）÷（4○□）=□÷2= 60÷□ = □÷□

















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