八上第三单元写作 学习描写景物 课件（共18张幻灯片）

课件18张PPT。 学习景物描写 送别学习目标展示1.探讨景物描写的方法。
2.学会抓住景物特征描写景物。
3.学会准确运用词语和修辞，对景物进行多角度的描写。
4.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当的融入情感，使景物鲜活起来。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。名篇赏析技巧探究1.抓住景物特征
2.写景的顺序。
3.多种感官相结合。
4.善用修辞
5.恰当地使用写作手法。（动静结合、虚实结合……）
6.融入作者的感受 。运用修辞，描绘景物如何进行景物描写呢？多种感官，绘形绘色借景抒情 情景交融 赏析句子 分析表达效果
1.春雨是最寻常的，一下就是三两天。细密而又绵长。
2.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
——朱自清《春》运用修辞，描绘景物赏析句子 分析表达效果 1.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，茂盛而又繁密。
2.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
"我在开花!"它们在笑。
"我在开花!"它们嚷嚷。
——宗璞《紫藤萝瀑布》运用修辞，描绘景物直白平淡—生动形象 晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着，追逐着，打闹着。 露珠在叶子上
1._______露珠在叶子上。
2.______露珠在______叶子上。
3._________露珠在______________叶子上_________________。写作实践：
展开合理想象，通过加修饰语，运用修辞的方法，细致描绘例句中的景物。50字左右。名家经典
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。触嗅视听多种感官
绘形绘色 结合下面所提供的关键词，假设你处于下面设置的情境之中，展开合理的联想、想象，要求运用多种感官（五觉法）完成100字左右小短文。
春天 田野 牧童 风 鸟 写作实践情境模拟 悄悄的，山绿了，水绿了。田野也像换上轻便的春装。我独自走在这田野的小路上，深吸一口这田间清新的空气，神清气爽。张开手指，风从指尖划过，暖暖地又抚在脸上。小牧童骑着牛儿哼着山歌，鸟儿在枝头高唱。我俯下身去，一股泥土的芳香夹着风卷入鼻腔，这乡间田野上的景色，真让人舒适。 学生习作展示 天净沙 ·秋思
元 马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。名作赏析借景抒情 情景交融 利用“星星、风儿、萤火虫”，写一个描写夏天夜晚的片段，渲染夏夜宁静的气氛。50字以上。
写作实践写作实践——独立写作 请以小组为单位，仔细观察图片，结合自己在校内小花园实际经历与感受，每位组员分别从下列景物中挑选一种景物进行描写，100字左右。（要求使用修辞，五官法，融情于景，同组所写景物不得重复））
四人组：
1.小花园全景 2.苹果树 3.玫瑰花 4.樱桃树
六人组：1.小花园全景 2.苹果树 3.丁香树 4.樱桃树 5.玫瑰花 6.金叶女贞 写作实践——合作写作 组长组织小组成员 按照一定的写景顺序将组内作文连缀成文。作文题目为《校园一角》
1.关注写作顺序 整体到局部 从上到下或从上到下。
2.注意段与段之间的衔接。
3.成果展示
要求：(1)组长朗读文章
(2)组长介绍本组所运用的写作方法。
写景顺序是：
运用到写景方法是:
目标归结
思考：
通过今天的学习你了解到了哪些写景的方法？课后作业必做：
围绕“校园一角”写一个片段，要求运用修辞手法，并从多种感觉角度来写作，字数300字以内。
选做：
将小作文“校园一角”中写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于600字.